人教版必修三生物課本知識點-wenkub
2025-04-05 13 本頁面
【正文】 判定胚芽鞘生長情況的方法 一看有無生長素，沒有不長 二看能否向下運輸，不能不長 三看是否均勻向下運輸 均勻：直立生長 不均勻：彎曲生長(彎向生長素少的一側) 生長素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子。 ④不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘彎向光源生長 (2)溫特的試驗： 實驗過程：接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側，胚芽鞘向對側彎曲生長。下面是我整理的人教版必修三生物課本知識點，僅供參考希望能夠幫助到大家。 人教版必修三生物課本知識點 植物的激素調(diào)節(jié) 一、生長素 生長素的發(fā)現(xiàn)(1)達爾文的試驗： 實驗過程： ①單側光照射，胚芽鞘彎向光源生長——向光性。 未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側，胚芽鞘不生長 (3)科戈的實驗：分離出該促進植物生長的物質(zhì)，確定是吲哚乙酸，命名為生長素 3個實驗結論小結：生長素的合成部位是胚芽鞘的尖端。生長素的運輸方向：橫向運輸：向光側→背光側。 同一植株不同器官對生長素濃度的反應不同，敏感性由高到低為：根、芽、莖(見右圖) 生長素對植物生長的促進和抑制作用與生長素的濃度、植物器官的種類、細胞的年齡有關。 防止落花落果。種群是生物群落的基本單位。 “S”型曲線： (1)條件：有限的環(huán)境中，種群密度上升，種內(nèi)個體間的競爭加劇，捕食者數(shù)量增加 (2)特點：種群內(nèi)個體數(shù)量達到環(huán)境條件所答應的最大值(K值)時，種群個體數(shù)量將不再增加。 [實驗：培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化] 計劃的制定和實驗方法：培養(yǎng)一個酵母菌種群→通過顯微鏡觀察，用“血球計數(shù)板”計數(shù)7天內(nèi)10ml培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量→計算平均值，畫出“酵母菌種群數(shù)量的增長曲線” 結果分析：空間、食物等環(huán)境條件不能無限滿意，酵母菌種群數(shù)量呈現(xiàn)“S”型曲線增長 三、群落的結構 生物群落的概念
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