在評價中快樂成長幼兒園小班評語-wenkub
2025-04-05 12 本頁面
【正文】 教研活動，希望我們和孩子一起，在評價中快樂成長！ 一、學習理論，提出困惑 通過對《綱要》的學習，大家對幼兒園教育評價有了正確的認識，它是根據(jù)正確的教育觀，運用科學的方法和適宜的途徑對幼兒園教育的各要素進行價值判斷的過程。對這些孩子我們到底應該怎樣看待呢？這屬于教育評價的問題。隨著幼兒園課程改革的深入，教育評價作為衡量教師教育效果的工具，得到了越來越多幼教人士的重視，新頒布的《幼兒園教育指導綱要》也專門增加了第四部分教育評價的內(nèi)容。評價的目的是使教育者了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。再請大家聯(lián)系自己的實踐談談自己在教育活動過程中對幼兒的發(fā)展評價有些什么困惑。如在藝術領域中，教師對幼兒作品大多是用“畫得真好，跟老師的一模一樣”、“做得很像”。 評價方法單一，多以口頭評價為主 評價多集中在集中教育活動中，更多的是教師對幼兒的評價，幼兒的自評和相互評價很少。 評價參與者評價標準不一致 《綱要》指出：教師、家長、幼兒均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。 評價范圍不廣，中間段孩子關注較少 很多老師反映，班上最能干的和最弱的孩子老師關注比較多，而中間段的孩子卻很少在老師的視線范圍內(nèi)，老師也不知道怎樣來對這些孩子進行恰當?shù)脑u價。盧老師查閱了很多資料，作了
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