我們家的男子漢教學(xué)反思-wenkub
2025-04-05 12 本頁面
【正文】 說出那么多的詞，于是我順著問了一句，能否舉個例子，越王勾踐臥薪嘗膽，韓信能忍胯下之辱……學(xué)生們爭先恐后地回答，掀起了一個小高潮。 完成本課后，我想重申，課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們以自己的話語為指導(dǎo)，成為課堂的主人。然后讓學(xué)生欣賞這篇文章的生動和幽默的語言， 學(xué)生大膽地說，反映了細(xì)致的閱讀，仔細(xì)分析良好的習(xí)慣。 《我們家的男子漢》教學(xué)反思1 一直在這種類型的文本上，所以在課文中反復(fù)學(xué)習(xí)，決；首先從我心里的人是什么樣的介紹，讓有一兩句話的學(xué)；完成本課后，我想重申，課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主； 一直在這種類型的文本上，所以在課文中反復(fù)學(xué)習(xí)，決定抓住男人三個字開始分析，清晰思考，內(nèi)容清晰。 首先從我心里的人是什么樣的介紹，讓有一兩句話的學(xué)生一般的表達(dá)，意想不到的學(xué)生可以說這么多的話，所以我問一個問題，不管例如，岳王古建苦，鑫可以忍受襠下的恥辱... ...學(xué)生拼命回答，掀起一個小高潮。有點安慰我的焦慮的靈魂。盡可能避免老師說太多，學(xué)生認(rèn)為太少的過程的現(xiàn)象。由此導(dǎo)入新課，我們家的男子漢，猜想寫的是誰？具備什么樣的品質(zhì)？猜測的基礎(chǔ)上讓學(xué)生快速瀏覽開頭語明確答案，原來是姐姐的孩子，我的小外甥，然后激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為什么三四歲的孩子能稱得上男子漢？邊讀邊找原因，這個孩子具備怎樣的39。稍稍安慰了我急于求成的心靈。盡可能的避免老師說的過多，學(xué)生思考的過程偏少的現(xiàn)象。簡要復(fù)述又不能等同于概括大意，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定重點，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主線作有條理的連貫的敘述。 本文作者運(yùn)用了列小標(biāo)題這一獨特的寫作方法，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過程中我對這個知識點既設(shè)計了學(xué)，又設(shè)計了練，但在實際上課時缺少了一個環(huán)節(jié)——打開學(xué)生的設(shè)計小標(biāo)題的思路，以至學(xué)生寫小標(biāo)題時都是“他對……”的格式，沒有達(dá)到我想象中的百花齊放，這一點以后應(yīng)注意。他的眼淚：講述了他在回安徽時，“我”給他寫的信。以便在聽老師講課時有放矢，心中有數(shù)。 在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這種特殊性的教學(xué)形式下，就給老師提出一個難題，就是聽課質(zhì)量的問題，我們老師們怎樣讓學(xué)習(xí)保持學(xué)習(xí)的熱情，怎樣學(xué)好語文。 在本節(jié)課教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生根據(jù)文章對于人物的細(xì)節(jié)描寫來改“小標(biāo)題”，目的在于活學(xué)活用，既讓學(xué)生了解并學(xué)會運(yùn)用小標(biāo)題，同時也加深了對人物形象的把握。這兩者并不是割裂的，而是合二為一的，也就是一個人的兩個面，簡單地舉個例子：他向往少林寺，是作為一個男子漢向往陽剛、正義的一面，但他卻因為不能吃自己喜愛的食物就立馬放棄了，也是一個小男孩愛吃、三分鐘熱度的特點。文章生動而細(xì)膩地描寫了一個男孩子成長的過程?！睂憽八辟I橘子：“他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。因此，教學(xué)本文應(yīng)該理清文章思路，抓住精彩語句進(jìn)行分析。 在第一塊整體感知時，我讓學(xué)生歸納出每個小
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