會計行業(yè)教改模式-wenkub
2025-04-05 07 本頁面
【正文】 合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入會計人才培養(yǎng)全過程，強化會計職業(yè)道德和會計職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育；與企業(yè)財務(wù)人員共同制訂人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)會計崗位技能要求相對接；推行畢業(yè)證與會計從業(yè)資格證書相結(jié)合的“雙證書”制度，甚至于畢業(yè)證、會計從業(yè)資格證與初級會計師證書相結(jié)合的“三證書”制度。 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)引入新的會計教學(xué)模式，推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)做一體的教學(xué)模式。 推進(jìn)雙師型隊伍，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊在會計教學(xué)過程中，教學(xué)師隊伍的素質(zhì)起著關(guān)鍵作用，因此，進(jìn)行會計教學(xué)改革，加強師資隊伍建設(shè)也是關(guān)鍵。這里的第三方可以是用人單位、行業(yè)協(xié)會、研究機構(gòu)，更可以是學(xué)生及學(xué)生家長，這些人的評價對評價高職院校會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是最具有權(quán)威性的，也是最具有社會影響力的，因此，會計專業(yè)在評價教學(xué)質(zhì)量的方法中，可以將用人單位、任業(yè)協(xié)會、研究機構(gòu)以、學(xué)生及學(xué)生家長經(jīng)常組織到一起，建立流動性的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將歷年的畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等綜合指標(biāo)作為衡量會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對畢業(yè)生畢業(yè)
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