細(xì)胞的癌變說課稿-wenkub
2025-04-05 06 本頁面
【正文】 固、這樣做可以使學(xué)生對知識掌握的更加透徹。同時對分化的發(fā)生時間、特征、原因還要詳細(xì)加以講解、從我校學(xué)生的知識掌握程度來看、這一部分內(nèi)容理解起來有一定難度、我采用實例附帶例題的方法加以突破。緊接著追加提問“受精卵經(jīng)過細(xì)胞增殖產(chǎn)生的子細(xì)胞的去路子細(xì)胞的去路都有哪些？”很自然的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到細(xì)胞分化子細(xì)胞的去路這一課題。但在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中全部知識的基礎(chǔ)上、在復(fù)習(xí)的過程中、我比較注重知識的前后聯(lián)系、幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)?！ 《⒄f教法 本節(jié)課是高三一輪復(fù)習(xí)課、故采用的方法主要為提問法、討論法、還可應(yīng)用到啟發(fā)式教學(xué)、直觀式教學(xué)的方法 學(xué)情分析與教學(xué)策略 高三學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)纳飳W(xué)知識、思維能力和學(xué)習(xí)能力也得到一定的發(fā)展。因為細(xì)胞分化要涉及到初中學(xué)過的組織、器官、系統(tǒng)的知識而這部分知識在學(xué)生的頭腦中記憶比較模糊、另一方面分化所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理變化、源于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的變化、這又涉及到遺傳和生化的知識、這些對于學(xué)生來說有一定的難度、所以作為本節(jié)教學(xué)的難點來處理。癌癥是當(dāng)前威脅人類生命的大敵、至今尚未攻克、治病機理也未完全研究清楚。 情感目標(biāo)： 通過對生命的產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡規(guī)律的學(xué)習(xí)、樹立辯證唯物主義自然觀、培養(yǎng)熱愛自然、珍惜生命的觀點；同時也要認(rèn)識到人類延緩衰老、提高壽命也是可能的、從而努力為人類的健康和幸福做一份貢獻(xiàn)。這個過程是個抽象的過程、如何使知識由抽象變具體、變生活體驗為內(nèi)化的知識積累、樹立學(xué)生辯證唯物主義自然觀和熱愛自然珍惜生命的觀點是要解決的問題。而細(xì)胞的癌變所涉及的癌癥是當(dāng)前威脅人類生命的大敵、至今尚未攻克、治病機理也未完全研究清楚?！都?xì)胞的癌變》說課稿 《細(xì)胞的癌變》說課稿1各位老師： 下午好！今天我我說課的題目是：《細(xì)胞的分化、癌變和衰老》的高三一輪復(fù)習(xí)課。這部分內(nèi)容既容易引起學(xué)生的關(guān)注又能夠激發(fā)學(xué)生的探究渴望、同時也可以激勵學(xué)生立志攻克這一“絕癥”、樹立為科學(xué)、為造福人類而獻(xiàn)身的精神、進(jìn)而落實本節(jié)課的情感、態(tài)度目標(biāo)?！ ”竟?jié)涉及的知識點、如細(xì)胞的全能性是細(xì)胞生物技術(shù)的主要基礎(chǔ)、本節(jié)涉及的生物學(xué)熱點問題：如植物組織培養(yǎng)技術(shù)、克隆技術(shù)等、可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣?！ 。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點 重點： 1）細(xì)胞分化的概念和在個體發(fā)育中的意義。這部分內(nèi)容既容易引起學(xué)生的關(guān)注、又能夠激發(fā)學(xué)生的探究渴望?！ ?）細(xì)胞癌變的機理。針對學(xué)生現(xiàn)有的水平、在教學(xué)過程中以問題驅(qū)動式展開探究、通過一個個有層次的問題、由淺到深、步步啟發(fā)、從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、誘導(dǎo)學(xué)生的探究思維、使學(xué)生主動思考、獨立探究。教材中的基礎(chǔ)知識部分多由學(xué)生回憶并回答、教師引導(dǎo)學(xué)生對知識前后聯(lián)系、對比、再配合以練習(xí)題、鞏固所學(xué)知識?！ ?fù)習(xí)細(xì)胞的分化 仍然以提問的方式提出細(xì)胞分化這一框題中的基礎(chǔ)知識點：概念、發(fā)生時間、特征、原因及過程。這樣做既使學(xué)生理解了問題又提高了學(xué)生的解題能力?！ 〖?xì)胞的全能性在必修和選修課本中都有介紹、而在必修的新課教學(xué)中由于沒有接觸到細(xì)胞工程的知識、當(dāng)時只做了簡單的介紹、所以這里要對它詳細(xì)的復(fù)習(xí)。全能性大小的比較我結(jié)合習(xí)題讓學(xué)生掌握?！ ?fù)習(xí)細(xì)胞的癌變 由細(xì)胞的畸形分化導(dǎo)致細(xì)胞的癌變引入下一框題。這樣做即復(fù)習(xí)了后面的內(nèi)容又讓學(xué)生達(dá)到了知識的前后聯(lián)系、融會貫通。結(jié)合分化了的組織細(xì)胞具有的一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能(剛剛出示過的圖片)而癌細(xì)胞不能正常分化、表現(xiàn)出各種形態(tài)、二者相比較使學(xué)生理解這一特征。同時指出要想遠(yuǎn)離癌癥最好遠(yuǎn)離致癌因子。由此可以看出學(xué)生是否真正的理解掌握了知識。通過對比學(xué)生更易理解掌握。然后對主要內(nèi)容加以回顧?！ ∫唬f教材的地位和作用： “細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容?！ ?．能力目標(biāo)：討論如何預(yù)防癌癥；學(xué)會搜集并整理從書籍、報刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢相關(guān)的信息；學(xué)會更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學(xué)以致用。 比較正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的區(qū)別，使學(xué)生更深刻的理解和記憶癌細(xì)胞的特征，同時例舉出與癌細(xì)胞相關(guān)的疾?。徊捎美e法舉出生活中常見的致癌因子，并討論進(jìn)行分類，使學(xué)生更加清晰明了致癌因子的類別，培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)知；癌癥的預(yù)防和健康的生活，通過學(xué)生自主討論，得出健康生活的方式，并討論制定家庭健康生活方案?！ ≈鲃犹骄?，建構(gòu)知識： （1）癌細(xì)胞的概念：知識點在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒作要求，因此只從條件、實質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生對癌細(xì)胞有初步的了解，癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對癌細(xì)胞的感性認(rèn)識，為后面的重點內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。舉例生活中不良習(xí)慣，如垃圾食品，長時間使用輻射產(chǎn)品，病毒感染引發(fā)癌癥等，導(dǎo)致的各種癌癥，從而使學(xué)生明白致癌因子，以及致癌因子的分類，使本節(jié)知識與生活的聯(lián)系更加緊密，同時引出本節(jié)課第二個重點內(nèi)容：癌癥的預(yù)防?！ W(xué)以致用，健康生活： ?。?）癌癥的預(yù)防：作為本節(jié)最重要內(nèi)容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。 板書設(shè)計： 第4節(jié)細(xì)胞的癌變 一、癌細(xì)胞的概念 二、癌細(xì)胞的特征 三、致癌因子的種類四、預(yù)防癌癥，并制定健康生活方案
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