生物浙科版必修2教學教案：第四章第二節(jié)-生物變異在生產(chǎn)上的應用-(2)-【含解析】-wenkub
2025-04-05 06 本頁面
【正文】 的是民生大計問題，我國又是一個糧食需求的大國。：通過對幾種育種方式優(yōu)缺點的對比分析，能夠明確它們的原理、方法，充分鍛煉學生自主思考的能力。立足國內(nèi)提高糧食產(chǎn)量是第一要務，控制種植業(yè)，自己的飯碗盛自己生產(chǎn)的糧食，是一種責任和擔當，更是實現(xiàn)中國夢的基礎(chǔ)。《生物變異在生產(chǎn)上的應用》教學設計 教學設計課題生物變異在生產(chǎn)上的應用設計依據(jù)一粒種子可以改變一個世界。 學生可結(jié)合目前糧食短缺與人口數(shù)量增加的現(xiàn)狀，通過自行設計 “百農(nóng)58” 高產(chǎn)小麥的育種方案，將變異原理運用到實際的糧食育種問題上。拓展提升農(nóng)場新品種（、草莓王、彩椒）的培育，環(huán)環(huán)相扣，讓學生探究能力和思維層層深入，進行深度學習，并且在每種方案設計時遺傳圖解的書寫也引領(lǐng)培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力，最后讓學生設計育種改良方案，形成正確的辨析能力，將學生的思維推向了一個新的高度。通過本節(jié)學習，將育種的原理應用與科學的實踐緊密結(jié)合，引導學生提出具體合理的育種方案，為改善小麥品質(zhì)建言獻策，培養(yǎng)學生勇于擔當?shù)纳鐣熑胃泻褪姑?。課題設計一粒種子改變一個世界現(xiàn)有兩個不同品種的純種小麥： 一個品種耐強光（AAbb），另一個耐弱光(aaBB)，控制兩對相對性狀的兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上。繼袁隆平的雜交水稻之后，茹振剛團隊又在“雜交小麥”領(lǐng)域取得了重大突破，我們通過視頻了解一下：【視頻】麥田的守望者 —— 茹振剛及雜交小麥教師總結(jié)
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