【正文】 你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。C．是的。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的一課。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。3．了解他人的成長足跡，正確面對成長過程中的困難和挫折，走好自己的人生道路。 （1）識記字詞,完成讀一讀,寫一寫,終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了,不再是小孩子了?！拔摇被貞浫メt(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形。 ,可能將不久于人世的?三、研讀與賞析(上)1．教師導(dǎo)學(xué):這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面象征生性愛花的爸爸的離開人世。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無論什么困難的事7只要硬著頭皮去做,就闖過去了。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可親的父親吧!二、整體感悟:（1）檢查預(yù)習(xí)情況。2．有條件的,可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生:1．預(yù)習(xí)課文,借助工具書解決生字詞。 六、板書設(shè)計(jì)：憶百 　　三味草 書屋園 甜 美歡 樂難　忘從百草園到三味書屋教學(xué)反思：課 題2．爸爸的花兒落了課時(shí)2課時(shí)課型新授型主備人 集體討論人員教學(xué)目標(biāo)1．了解作家作品，積累詞語，理清文章脈落，了解插敘、伏筆手法的運(yùn)用，正確體會(huì)作者的情感。 3．百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒有？分別是哪些趣事？ 點(diǎn)撥：第17段；讀書；上課時(shí)的畫畫等。 2．文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？ 點(diǎn)撥：抓住文中關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句去理解 2．討論文章的主題。 2．“百草園”里，作者學(xué)到了不少東西，也是“學(xué)校生活”。 在文中找出“捕鳥”過程的句子并上講臺演示捕鳥過程，再導(dǎo)入“準(zhǔn)確表述動(dòng)作”的學(xué)習(xí)。 提問：課文寫的是什么時(shí)候的事？寫了哪幾個(gè)地方？作者喜歡哪一個(gè)地方？ 課堂教學(xué)程序: （4）通讀全文，熟讀課文第②段和第⑦段描寫：“捕鳥”過程的文字。 （2）閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（拓展延伸、作業(yè)練習(xí)）教 （導(dǎo)） 學(xué) 過 程教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)生活動(dòng)及建議第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):學(xué)習(xí)百草園部分，體會(huì)文中的景物描寫。中方縣桐木中學(xué)教（導(dǎo)）學(xué)設(shè)計(jì)案課 題從百草園到三味書屋課時(shí)2課時(shí)課型新授型主備人 集體討論人員教學(xué)目標(biāo)了解作家作品；積累詞語、掌握音形義；體會(huì)課文寫景的精妙；把握作品主題。布置預(yù)習(xí): 一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)： 2．明確課文的教學(xué)目標(biāo)和本課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。 討論：從題目上看，本文應(yīng)分幾個(gè)部分？[兩部分]從百草園寫到三味書屋，在層次結(jié)構(gòu)上中間怎樣處理？[過渡]”學(xué)生討論明確后再讓學(xué)生找出文中的過渡段。 三、講析課文1．學(xué)習(xí)①—②段2．學(xué)習(xí)③—⑥段由于演示中，動(dòng)作的“準(zhǔn)確表述”很具體，易快速把握。 五、課時(shí)小結(jié)六、布置課后練習(xí)作業(yè)：“三味書屋”直接寫了“學(xué)校生活”。 教學(xué)準(zhǔn)備教 （導(dǎo)） 學(xué) 過 程教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)生活動(dòng)及建議第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn): 1．學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會(huì)文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。 2．過渡的知識 二、默讀1024段 1．從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 點(diǎn)撥：第10段的描寫。 2．正確朗讀，反復(fù)朗讀，在讀中理解內(nèi)容，在讀中體會(huì)情感。2．在學(xué)習(xí)的過程中,你可能也遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多,準(zhǔn)備好說給大家聽聽。教 （導(dǎo)） 學(xué) 過 程教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)生活動(dòng)及建議第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。(利用多媒體課件)（2）快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題。很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論,力求對文章能有更全面、更深刻的理解。 ,哪些是回憶過去的事,回憶的事情是怎樣引出的?通過億述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”是暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。四、小結(jié)五、作業(yè)布置 （4）準(zhǔn)備說說自己的爸爸。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教 （導(dǎo)） 學(xué) 過 程教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)生活動(dòng)及建議第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：檢查作業(yè)。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問題展開討論。B．弟弟妹妹們只是自顧自地玩著?！拔摇钡弥职植恍辛?首先意識到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對老高說話,而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子。四、拓展延伸有首歌說:世上只有媽媽好。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué) 生對文學(xué)作品的欣賞能力。有過一只可愛的丑小鴨嗎？(板書課題)二、了解作者學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作 適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。 1. 你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索 ？ 請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)） 沼澤地——老太婆——灌木林里——老農(nóng)家——花園里 3．并簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法） （可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。你同意哪種看法呢？ （此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。 六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言） ，走向一個(gè)未知的世界。 八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文 A．命運(yùn)無軌道 B．丑小鴨的夢九、板書設(shè)計(jì)： 白天鵝天鵝蛋丑小鴨丑小鴨（執(zhí)著 追求）丑小鴨告訴我們： 1．成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。聯(lián)系自身實(shí)際，深刻體會(huì)兩首詩的思想意義。教學(xué)準(zhǔn)備自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教 （導(dǎo)） 學(xué) 過 程教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)生活動(dòng)及建議第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)《假如生活欺騙了你》教學(xué)過程：一、什么是詩歌？詞典上的解釋是“文學(xué)體裁的一種，通過有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感”，詩歌的最大特點(diǎn)就是表現(xiàn)了一種美的追求。我們學(xué)習(xí)這兩首詩歌，首先要去體會(huì)這種詩歌的美，通過我們的朗讀，通過我們的體會(huì)，通過我們的品味來感知這種美。生于莫斯科一個(gè)崇尚文學(xué)的貴族家庭。他的詩具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。伏里夫紀(jì)念冊上的。方法：1．聽課文錄音。明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。五、作業(yè)布置：1．仿句練習(xí)。 二、導(dǎo)入新課：普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。 三、作者簡介：羅伯特他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人，美國參議院曾作出決議向他表示敬意。2．全詩共5小節(jié)，請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？明確：其實(shí)未選擇也就是選擇。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。比喻：用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。3． 后天教育是成才的關(guān)鍵，成長中的青少年應(yīng)把握美好時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，早日成才?！皶姙槊?，“指物作詩立就”，“文理可觀”等。思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?（原因是“其父利其然，不使學(xué)”，把仲永當(dāng)做賺錢的工具。）討論：你同意作者的這種看法嗎?（分組討論）二、熟讀全文，參照課后練習(xí)中的示例，注意句中的停頓。詳寫第一個(gè)片斷，突出方仲永幼年聰慧，是可塑之才，有發(fā)展?jié)摿?，為后面的寫他的退化作下鋪墊，突出“傷”的前提，寫其父貪利之舉，點(diǎn)明“傷”的原因；略寫后兩個(gè)片斷，引人深思，點(diǎn)明“傷”的內(nèi)容。如第一段中寫方仲永“啼求之”，一個(gè)“啼”字生動(dòng)地寫出了索求書具的情態(tài)；“忽”“即”“立”三個(gè)副詞使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上；“環(huán)謁”一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致。要求發(fā)言中心明確，層次清楚，語言簡練。五、板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課 題單元寫作課時(shí)2課時(shí)課型新授型主備人 集體討論人員陳杰、周興美、楊汝夫教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教 （導(dǎo)） 學(xué) 過 程教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)生活動(dòng)及建議寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)《成長的煩惱》一、活動(dòng)目標(biāo) 1．認(rèn)識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。 4．寫作要圍繞中心，有主題。2. 選出代表大組交流。6. 以書信形式和同學(xué)、老師、家長進(jìn)行心靈的溝通。2． 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。 ③學(xué)生齊讀。) ③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。 六、作業(yè)布置：①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。重點(diǎn)難點(diǎn)1．心理描寫對人物思想感情的作用。過去的他是一個(gè)非常貪玩的人，但突然有一天被宣布從此不能再學(xué)習(xí)母語了，他似乎一下子警醒了，“學(xué)習(xí)是多么重要！”可這失去的又無法挽回了。普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，包圍了馬黎。（即完成課后練習(xí)一） 明確： 小說以小弗郎士的心理活動(dòng)為線索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段： 第一個(gè)階段（1—6）序幕?！n前 第三個(gè)階段（11—23）發(fā)展?！抡n 四、學(xué)生有目的地在每一個(gè)階段找出描寫小弗郎士心理活動(dòng)的句子，并分析其作用。②“這些景象”指什么？覺得“比分詞用法有趣多了”說明了什么？ 明確：指“畫眉在樹林……正在操練”?！苫?、詫異 今天的情形和平時(shí)有什么區(qū)別？說明了什么？ 平時(shí)上課“學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到?！?教室里還坐著許多本村的人。 今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”?！y受、懊悔 在最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時(shí)有哪些不同？結(jié)合課后練習(xí)二找 ①“我的最后一堂法語課！”這句話，單獨(dú)成節(jié)，表達(dá)了他難過、憤慨的心情。 ⑷這聯(lián)想是對敵人的諷刺，表現(xiàn)出小弗郎士對被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤，對侵略者的仇恨，對自由的渴望?！拔矣X得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么？ 五、小結(jié)： 作者運(yùn)用第一人稱，對小弗郎士的描寫重點(diǎn)運(yùn)用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩——疑惑、詫異——難受、懊悔——悲憤、懂事，充滿愛國主義思想感情。今天，我們再來看看小說的另一個(gè)主人公——韓麥爾先生。 外貌描寫：……表示對就要失去的國土的敬意。 語言描寫：……2．指導(dǎo)朗讀： 除了表達(dá)強(qiáng)烈的愛國熱情外，還表達(dá)了對學(xué)生的無限期望，對民族和祖國前途的堅(jiān)定信念?！叭岷汀北砻魉麑ψ鎳⑼?、學(xué)生的滿腔深情；“嚴(yán)肅”說明亡國的悲痛。當(dāng)學(xué)生專心書寫的時(shí)候，他又陷入了沉思，體味著深沉的亡國之痛。 （1）尤其值得注意的是社會(huì)環(huán)境描寫，它真實(shí)而又十分簡練地交代了國土已被侵略軍所占領(lǐng)，優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會(huì)形成了鮮明的對比。課前的環(huán)境描寫有什么作用？ 明確：烘托出“最后一課”嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。 六、重復(fù)出現(xiàn)，既緊扣課題，又表達(dá)了對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。3． 以作者的人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國情感；正確認(rèn)識雄健精神的現(xiàn)實(shí)意義，發(fā)揚(yáng)民族精神，為中華的富強(qiáng)而勇往直前。 三、新課學(xué)習(xí)： （一）、李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。B．文章的語言有什么樣的特點(diǎn)？ C．艱難的國運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請聯(lián)系文的具體語言來回答。 （二）、指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內(nèi)容——研究寫了什么、怎么闡述 1．歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。 （三）、揣摩文章的語言： 1．喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。 B．國難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個(gè)大寫的人 C．為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。 從課文的標(biāo)題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎？————理解寫作目的。（郁達(dá)夫） 四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。這些為理想而