【正文】 子所表達的意思和具體語境或文章的主旨聯(lián)系起來，然后用淺顯的語言表述（2）解釋這個句子為什么這么說，這么說的原因是什么，對文中的主旨，觀點，作者的情感發(fā)表見解，或提出看法，建議等延伸拓展題。每種表現(xiàn)手法都有其固定的答題套路。，段落，文章表達方式的作用5.（1）文中劃線句（某段）運用了什么樣的描寫方法，有何作用？（2）文中劃線句（某段）運用了什么樣的說明方法，有何作用？（3）文中劃線句（某段）運用了什么樣的論證方法，有何作用？（1）首先分析屬于何種描寫手法，然后分析其作用：：表現(xiàn)了人物**的特點，突出人物的**性格（心理，品質(zhì)）；：烘托出了一種**的氣氛，表達了**人物怎樣的思想感情（心理）。文章結(jié)尾：總結(jié)全文；解釋全文主旨；照應(yīng)前文；照應(yīng)文章標題；引人深思。3.（1）文中劃線的句子運用了什么修辭手法，有何作用？（對文中的劃線句進行賞析；請說劃線句子的表達效果。文學性審美鑒賞（線索），推動情節(jié)的發(fā)展；.3總結(jié)文章內(nèi)容，點名主旨（突出）主題4形式新穎，反映人物情感的變化。（優(yōu)點，好處，作用）?？键c分類具體題型答題技巧文字性篩選信息？；。2．部編七年級初中語文閱讀理解答題公式大全(絕對有用)一上初中，閱讀理解在考試中的比例一下大了很多，難了很多，閱讀丟了很多分。文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆?！睆囊陨衔淖种校覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，各項閱讀理解的中考試題就是根據(jù)課程標準要求設(shè)計的。能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。只要找準了原文中的相關(guān)區(qū)域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關(guān)鍵詞句，準確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。要找到閱讀理解要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息。我比較贊成倒讀法，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。答題時切忌還沒完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。我們長期的教學實踐表明，閱讀理解題的解題應(yīng)分以下幾個步驟：一．縱觀全文，把握主旨理清文章的思路。這是一棵樹，樹由樹干、樹枝和樹葉組成。樹干相當于一篇文章的主旨或者中心思想，樹枝相當于每一個自然段的中心句，而樹葉都在樹枝上，主要是解釋樹枝的。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解?！暗?讀法對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進行概括和總結(jié)，分析所提供選項，作出準確的判斷。如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如果沒有明確要求用文中原話作答的，我們就可以“從文章中提取信息”來回答問題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然后作答。題目一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。三、針對標準，定向訓(xùn)練初中《語文新課程標準》“閱讀”一項規(guī)定，“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。我們在統(tǒng)計分析中還發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，有些平時基礎(chǔ)知識掌握得不是太好的學生，在閱讀理解題上失分卻較少，而有些基礎(chǔ)知識掌握得很好的學生，在閱讀理解題上卻失分較多，這是什么原因呢？其實，對于閱讀理解題，我們還是可以從中找到出題規(guī)律，并記住如何針對各種特定問題去進行解答的技巧。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。概括文章主旨。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。有讀不懂的，但更多的是讀懂了答不來或答不到點子上的。Where,when,who,what,how 4W+1H原則。+連接詞（“首先，其次，還，也，此外，還有”等），找到隱含的答題點進行概括并加工合并，避免遺漏。（注意，回答不能全部照搬，需要根據(jù)文章的內(nèi)容靈活套用）（好處，妙處）？，詞本身的意思（事）物的特點，語言描寫（或傳神刻畫了……事物……的形狀）。（2）某段在文中起何作用。注意：并不是每個答案全部寫上，而是根據(jù)具體情況套用適用的答案。（2）見固定的答題套路（3）見固定的答題套路。深層含義首先找出標題中的關(guān)鍵詞語，先回答它字面上的意思，即其本意。，談?wù)勀阕x完本文后的啟示。表現(xiàn)手法 對比：**和**形成鮮明的對比，突出人物（事物）.......的特點如何做語文閱讀理解題（二）修辭方法常見修辭方法答題套路比喻用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物)……的特點（情態(tài)），表達了（人物）……的情感。文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為：引起了對……問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨。表現(xiàn)手法常見表現(xiàn)手法答題套路對比**和**形象鮮明的對比，突出人物（事物）……的特點。3．部編初一初中語文閱讀理解解題技巧完整版一、解題技巧: 詳見現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓(xùn)練二、文體知識：1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。記敘的人稱：（1）第一人稱（以39。（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。（在人物描寫中有重要地位。：什么是細節(jié)描寫？所謂細節(jié)描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。人物活動的場所和周圍的景物，通過描寫寓意于景，景中有意，起到襯托人物的精神風貌的作用。側(cè)面描寫多結(jié)合正面描寫進行，好的側(cè)面描寫，往往能起到烘云托月錦上添花的作用。（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感?；卮饡r看它的構(gòu)思是否新穎巧妙；情節(jié)是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法；散文特點：形散而神不散。省略號：（1）表內(nèi)容的省略（2）表靜默或思考（3）表語言的中斷（4）表說話斷斷續(xù)續(xù)（5）表話未說完，語意未盡1小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕后有尾聲）13常見寫作方法14語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用首先：現(xiàn)在的考試很少分著考“結(jié)構(gòu)”和“內(nèi)容”上的作用，一般情況下提“句子的作用？”都是包含內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用，兩者很難分開來答。那個“中心”又包括：作者的思想 情感 人物的性格品質(zhì) 及為下文做鋪墊等。所以有“得閱讀與作文者得天下”的說法。為此，筆者把我在教學中所總結(jié)而成的一些經(jīng)驗提出來，希望能對正在為閱讀理解題而苦惱的學子有所幫助。另外，命題人在選擇閱讀材料的過程中，肯定考慮到了大多數(shù)學生的閱讀水平，只要你認真閱讀思考，一般而言是可以讀懂材料并且做出基本正確的答案的。第二，多層次閱讀材料，明確文章主要內(nèi)容，理清作者的寫作思路，為答題打下基礎(chǔ)。因為命題人往往是根據(jù)文中所需要重點理解的內(nèi)容而設(shè)計題目的，讀題目，實質(zhì)上也就是接受了命題人給你的什么是材料重點的暗示，這樣后面的閱讀就會具有針對性。還是以讀朱自清的《春》為例，因為我們通過瀏覽已經(jīng)知道了我們要解決的問題的“從哪幾個方面描寫春”，所以我們就會自然地在文章主體部分“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”上更加注意，實際上我們已經(jīng)把握了文章的重要內(nèi)容。第三，仔細審題，找準答題區(qū)間經(jīng)過前面的兩個步驟，一些題目的答案已經(jīng)呼之欲出了，不少考生在這個時候也會急于答題。第四，提取符合題目要求的主要詞句，推敲組織答案。其中有的是可以在文中找到現(xiàn)成的語言直接作答，譬如有的題目中明確指出“請用原文中的語句回答”，而有的學生偏偏忽視了這一點。以上所說的是解答閱讀理解題的一般方法及步驟，下面我把近年來常見的閱讀題型的解題技巧羅列出來，以饗讀者。要知道，文中的每一句話都應(yīng)該是直接或間接為主旨服務(wù)的，所以聯(lián)系主旨來理解句子在文中的重點含義，是把詞句的含義理解得深刻的重要原則。解答該類型題目應(yīng)注意如下方法：總攬全文，宏觀把握要完整正確的回答該題，需要我們站在全文的高度來審視作答，要有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣度，要知道“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。 審題的過程中，一定要看清題目的題眼，如“哪幾件事”中的“事”，“表達了哪些情感”中的“情感”等，這樣才能保證答語和題干之間有著緊密的邏輯關(guān)系，不至于答非所問。即使萬一沒有或是想不出這樣的事例，你也可以依照材料中的事例，依葫蘆畫瓢，編造一個事例。而事件的具體內(nèi)容則可以高度概括，而敘述的重點則應(yīng)該合乎題目要求，以便讓你的答案簡潔明了。有的同學在回答時生怕不夠完整，故而想答得越多越好，如果多而無當，是會取得適得其反的效果的。另外，有時文中可供作答案的可能不止一個句子，我們應(yīng)該選擇最適合的作答。答案從材料中來，這是作答閱讀理解題的不二原則。所缺失的范例，以后我或許還會補充上來，以期對你有更大的幫助。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。“倒讀法對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進行概括和總結(jié)，分析所提供選項，作出準確的判斷。（二）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解?？赐旰螅瑧?yīng)記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。不亂答；亂答也不得分。所謂“言之有據(jù)”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。只要學生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進行復(fù)查。筆者主張，教育科研的選題應(yīng)該來源于課堂教學的實踐之中；同樣教育科研的成果也應(yīng)該服務(wù)于課堂教學的實踐。選擇題。延伸題。要做到抓住語段的主要內(nèi)容來答題，不能撿芝麻，丟西瓜，更不能一頁障目，不見森林?？萍嘉拈喿x。②看清題意（對或錯選擇，關(guān)鍵字詞）。⑥錯項原因：偷梁換柱（擴大或縮小范圍，可能性和現(xiàn)實性不分），無中生有，答非所問（原因、結(jié)果、目的、手段、條件不分），顛三倒四（對象、是非、順序）。題型為主觀題和一個多項選擇題。③詞語解釋不要就詞解詞，而要就其在文章中的意思作具體闡述。⑦表現(xiàn)手法分析基本與詩詞曲相似。馬克思早有斷言：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關(guān)”。相反，它有可能在短期內(nèi)創(chuàng)造出經(jīng)濟奇跡。一旦利益的巨浪吞噬了理想情懷，我們的身邊很會充斥利己主義的鐵桿擁躉，責任能夠淡忘、道德可以離席、靈魂容許出量?！疤煜挛跷?，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”；不與實利掛鉤的理想不是“做作”、便是“矯情”，利益于是成為時代價值的“粉碎機”，讓我們的社會只剩誅心之論，難言感動信任。 ⑤這是現(xiàn)代版的義利困惑，也是墮落版的利益考量。 ⑥就像文學家所說的那樣，“理想有如星——我們永遠不能觸到，卻可以借著星光在人生的海洋中遠航”。循著理想的星光，我們才能跳脫一己得失，眼界更遠，胸懷更大，找打一個更持久、更深刻的生命出口。 ⑦“唯意志論”者固然舉步維艱，只有利益的人生同樣蒼白無力，“喻有利”不是開啟幸福的萬能之鑰，“喻于義”才能推開夢想的必然之門。借用叔本華的一句話，它是對每個時代偉大事物的同一性和連續(xù)性的信心，是對一代代人的變化和衰