【正文】 學生書空跟寫。(3)教師指導書寫“紅”。③學生書空跟寫。⑥學生再寫兩個“字”字。①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調(diào)：“子”的寫法。(4)小結(jié)：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！二、指導書寫：“字、左、右、紅、時、動、萬”。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第二課時一、鞏固生字。(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。(二)隨文識字。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。四、教學過程第一課時一、談話導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。一、教學目標“相、遇”等12個生字，會寫“左、右”等7個字。(3)教師指導書寫“氣”。書寫時需要注意些什么呢？②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領。⑥學生再寫2個“青”字。①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。（三）指導書寫：“青、清、氣、晴、情、請、生”。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。②請眨眨你們的小眼睛。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。(3)匯報交流：預設一：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。二、隨文識字。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。(板書：小青蛙)。(學生)三、課時安排：1課時。 3．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。5．比一比，看誰組的詞語多。(猜謎法)方：“放學”的“放”去掉反文旁，就是方。(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。3．齊讀課文。5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(2)教師介紹復姓。指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。②學生同桌之間游戲問答。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說一說。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。2．齊讀第一節(jié)。4．指名朗讀，其他同學認真傾聽。2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。(4)教師范寫，學生書空。(1)根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。五、教學過程第一課時（一）誦讀導入，激發(fā)興趣1．播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。3．指名學生交流筆順和字形記憶方法。）2．師引導學生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。6．指名學生朗讀這四個短語，根據(jù)學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音。3．根據(jù)學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。（五）課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！ 第二課時（一）復習鞏固，導入新課1．出示上節(jié)課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。2．學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。5．指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。（三）認讀短語，鞏固識字1．學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。（二）初讀課文，識字讀詞1．學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。三、教具準備：生字卡片，制作多媒體課件四、課時安排：二課時五、教學流程：第一課時（一）出示圖片，激趣導入1．師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。會寫“春、風”等7 個字。2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。2．檢查學生的自讀情況。(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。2．指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準確。6．師小結(jié)：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。3．教師在學生交流的基礎上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。2．師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！3．師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。4．鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。7．多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。3．鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。5．生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢?！缎帐细琛氛J識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅”。三、課前準備1．生字卡片。2．說說自己姓什么。(2)學生交流怎么記這個生字。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。3．小組合作。5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。3．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(3)齊讀第一節(jié)。出示：你姓什么？我姓方。5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。(3)學生補充自己知道的復姓。，加深記憶。第二課時（一）合作學習，識記生字1．出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。2．出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。(熟字拆解法)雙：又又成雙。(把生字進行組詞。 4．了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。四、教學過程（一）激趣導入。學生齊讀課題。：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍?！飳W習第一句?！扒?、晴、眼、睛”。①導學：猜猜它們是什么意思。“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。②導學：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字?！氨?、護、害、事、情”。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)全班比讀第二句。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。③學生書空跟寫。(2)教師指導書寫“請”。③學生書空跟寫。重點強調(diào)第四筆的寫法。 二、課前準備、字卡、詞卡?！保航裉炖蠋熃o大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍?！飳W習第一則字謎?！跋唷⒂?、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。(6)匯報交流。(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因?！把?、互、令、動、萬、純、凈”。(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！。③學生書空跟寫。(2)教師指導書寫“右”。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。①導學：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。練習講教事，做到口齒清楚，聲音響亮，嘗試加入聲音的變化，培養(yǎng)學生表達的能力。交流招募要求，揭示口語交際主題。（二）方法指導，逐步學講故事指導講好故事開頭?！?2)小結(jié)。引說故事結(jié)尾，練習完整講好故事。，讀準音，認淸形，會背誦并默寫字母表。，并注意說出春天的特點。教學重點：識字，積累詞語。教學準備：字詞卡片，春天公園圖、田野圖等。：生活處處能識字，看天氣預報也是我們學習漢字的一種途徑，這節(jié)課，我們就一起來認識與天氣有關的漢字和詞語吧！二、幸福導學（一）、學習“趣味識字”，注意讀準字音，不認識的字多讀幾遍。（3）指名朗讀第三行，正音：“冰、凍”都是后鼻音；“夾”讀第一聲，不要讀成了第二聲。（2）指名學生交流，師適當簡單講解這些天氣的主要特點。（2）出示要求會認的7個字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾，指讀，開火車讀。，適當拓展。：在這23個聲母中，zh、ch、sh和z、c、s的開頭字母是相同的，所以就把它們?nèi)齻€去掉了?！备某闪恕皏”，讀作“252。（4）學生再次對照觀察大小寫字母，加強記憶。，細心體會前鼻音和后鼻音的發(fā)音特點。自主練唱，爭取唱熟背會。，初步了解其意思，體會大自然的美麗。教學準備：教師準備課件，學生了解春天景色特點。二、幸福導學（一）學習小詩《祖國多么廣大》，注意讀準字音，讀通句子。（2）指名學生說說第二句話寫的是祖國什么地方（長江兩岸），在地圖上指出長江兩岸（師相機簡介長江），圖片出示柳枝發(fā)芽的春景圖。：指名讀、齊讀、配樂讀。、臨寫，師巡視指導。，根據(jù)學生的朗讀情況，教師正音：“鶯、冰、叮、咚、爭、鳴”都是后鼻音，“物、舞”師整體認讀音節(jié)，“鳥”是鼻音。：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。）說完后，再次掛圖，讓學生互說。我國古代就有詩人用詩歌描繪了美麗的春景，我們一起來體會詩人對春天的感懷吧。，指名學生朗讀。（1）明確這是一首小詩，共有四個小節(jié)。（1）引導學生發(fā)現(xiàn)小詩的每節(jié)開頭的共同之處：都用到了“誰和誰好”這個問句。，與同位輕聲交流。（3）第三小節(jié)，出示白云和風奔跑追逐的圖片，體會“風往哪里刮，云往哪里跑”中“白云”對“風”的追逐和親密。，與同位輕聲交流自己創(chuàng)作的小詩。，激發(fā)學生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。教學準備：。：同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠《搖搖船》。(2)和同桌比比誰讀得最正確。(1)指學生比賽讀童謠。③小結(jié)：這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？（二）學習兒歌《小刺猬理發(fā)》，我們一起來看一看他在干什么？（出示小男孩理發(fā)圖）？：小哥哥的頭發(fā)這么長，這么亂看上去像什么呢？《小刺猬理發(fā)》：小朋友的頭發(fā)長了，人容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。一、教學目標1. 認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。二、教學重、難點：識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？（2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。出示“我會認”生字，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）（5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。（1）出示要寫的字讀準字音，認清字形。）二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。（3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀,指導讀好碑上的話。（3） 學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。（課件）　　板書課題。三、學習生字詞語　　1. 課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）　　，看誰的眼睛亮。（課件）五、生字書寫