20xx班主任工作參考總結年12月_2-wenkub
2025-03-30 05 本頁面
【正文】 學兒童的道德質量，主要是在家庭、學校的道德教育和社會言論與風氣的阻礙陶冶下，通過與四周的人、事、物發(fā)生交互作用逐步構成開展起來的。
責任感是現(xiàn)代人的標志，培養(yǎng)小學生的責任感抓住了德育的核心，是較高層面的道德教育。從我校教育工作實際看，責任感教育與我校素養(yǎng)教育詳細目的相一致，與制造教育互相補。
道德認識指個人對社會行為標準及行動效果，理解，以及在此根底上構成的個人的政治、思想、道德方面的觀點、觀念和相應的推斷才能，它既是人們道德情感、道德認識、道德信念構成的必要條件，也是道德行為的先導。兒童有了正確的道德認識并不意味著會立即接受它，且自然而然地付諸行動，還存在著一個他們愿不愿意認同并付諸行動的征詢題。
道德行為習慣是逐步養(yǎng)成的、不需要任何意志努力與外在監(jiān)視而能自動實現(xiàn)的行為方式，它的養(yǎng)成是品德構成的重要標志之一，俗 話說：習與性成、美德大多存在于良好的習慣之中。(如前圖)
三、做法。
當今的小學生生在新社會，長在改革中，朝氣逢勃，開拓進取，他們經歷的是一帆風順，幸福的生活不易讓他們產生深層次的考慮。故事講述了潘金海從小仗勢欺人，胡作非為，盡管屢次被抓，但有父母保駕，最后被判死刑，臨刑前咬掉生母耳朵。這血的教訓，使小孩們猛醒，深思，并進而認識到對日常學習的注重和平時對集體、對親人的關心是小學生最最少的一種責任。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣季節(jié)人贊美不已，歸結起來，都源于高度的責任，在書海中漫步，不失為提高學生對責任感的認識、激發(fā)責任感在內心升騰的有效途徑。受外國人士白求恩堅守陣地、救死扶傷的精神所陶冶，被無數(shù)關于責任感的名人名言所鼓舞…… 紅巖精神是重慶地點特有的教育資源之一。故事會上大家大方激昂，聲情并茂。
責任感在現(xiàn)實生活中到底有什么重要意義呢?學生在前面的活動中有一定的感悟，但如何讓他們迫
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