20xx就業(yè)指導(dǎo)結(jié)課論文完整精選-wenkub
2025-03-30 04 本頁(yè)面
【正文】 我不排擠任何工作。在學(xué)習(xí)中熱情、努力、認(rèn)真、責(zé)任認(rèn)識(shí)強(qiáng)，是值得信任的一個(gè)人。一、就業(yè)環(huán)境分析就業(yè)環(huán)境是指大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政治，文化環(huán)境。選擇職業(yè)關(guān)于每一個(gè)大學(xué)生的一生都具有十分重要的意義。就業(yè)指導(dǎo)結(jié)課論文完好篇一：《就業(yè)指導(dǎo)》結(jié)課論文就業(yè)指導(dǎo)結(jié)課論文我的求職打算書學(xué)院：治理工程學(xué)院學(xué)號(hào)： 201421102223班級(jí)： 電子商務(wù)1432姓 名： 劉旭2016年3月12日通過兩年大學(xué)高等教育的培養(yǎng)和優(yōu)秀文化的陶冶，跨入大三的我們開場(chǎng)直截了當(dāng)面對(duì)立即到來的應(yīng)屆畢業(yè)生求職頂峰。經(jīng)歷多年的學(xué)習(xí)，必須從第一職業(yè)選擇開場(chǎng)，通過現(xiàn)實(shí)嘗試后，我們覺察了適宜本人的特點(diǎn)以及與本人才能相習(xí)慣的職業(yè)，或堅(jiān)持首選職業(yè)，或做出職業(yè)修正，直至找到適宜職業(yè)，同時(shí)使本人的認(rèn)識(shí)完全現(xiàn)實(shí)化，職業(yè)才能與職業(yè)要求、職業(yè)現(xiàn)實(shí)與職業(yè)理想才能獲得平衡。就業(yè)環(huán)境對(duì)我們的擇業(yè)有著多重的復(fù)雜的阻礙。我認(rèn)為我通情達(dá)理、善解人意，能與別人友好的合作。我愿意去各行業(yè)嘗試與挑戰(zhàn)。其次是入職材料預(yù)備，處理就業(yè)信息通過高校就業(yè)指導(dǎo)中心就業(yè)信息網(wǎng)、高校組織的校院‘雙選’招聘會(huì)、國(guó)家主管部門和勞動(dòng)人事部門、人才市場(chǎng)中介效勞機(jī)構(gòu)和職業(yè)介紹效勞、網(wǎng)絡(luò)、媒體、社會(huì)實(shí)踐、親朋好友等獲得良好正確的就業(yè)信息，整合后，按照本身特點(diǎn)對(duì)號(hào)入座，進(jìn)展客觀的分析評(píng)價(jià)。面試時(shí)說話、舉止要有禮貌，對(duì)主考官提的征詢題要能夠客觀的答復(fù)，留給面試官特別干練的感受。當(dāng)招聘人員表露出一定的興趣時(shí)，你能夠適時(shí)地留下簡(jiǎn)歷；與招聘人員談話時(shí)，盡量突出和展示本身與招聘條件中的優(yōu)勢(shì)和才能相吻合的部分；關(guān)于本人不明白的事情，要實(shí)事求是，不打誑語。篇二：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)結(jié)課論文《就業(yè)指導(dǎo)》課程論文（2014—2015學(xué)年第二學(xué)期）論文標(biāo)題：學(xué) 號(hào)：姓 名：專 業(yè)：批閱意見：到底是什么阻礙了畢業(yè)生的擇業(yè)摘要畢業(yè)生的就業(yè)征詢題在社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展中占有重要位置，它從一方面反映了我國(guó)社會(huì)開展的經(jīng)濟(jì)情況。本文將對(duì)大學(xué)生擇業(yè)有嚴(yán)峻阻礙的幾方面要素羅列出來，并加以分析。由于目前社會(huì)上崗位多已在招聘過程中對(duì)所需專業(yè)人才進(jìn)展了限制。專業(yè)要素更多地限定了畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域。相關(guān)于專業(yè)要素而言。同時(shí)，近年來隨著“帶薪休假”。本科畢業(yè)生個(gè)人的才能與性格要素也是構(gòu)成擇業(yè)觀的著力點(diǎn)之一。待遇等要素結(jié)合在一起，左 右著畢業(yè)生的擇業(yè)觀。比方，相對(duì)優(yōu)柔寡斷的畢業(yè)生往往會(huì)錯(cuò)失一些有 利的機(jī)遇：個(gè)人才能相對(duì)薄弱的畢業(yè)生在崗位競(jìng)爭(zhēng)時(shí)也往往處于不利的地位。群眾的才能長(zhǎng)遠(yuǎn)，才有開展。從以上各個(gè)要素分析，造成大學(xué)生就業(yè)難的緣故主要是學(xué)生本身認(rèn)識(shí)缺乏，缺乏企業(yè)所需要的人才所應(yīng)具備的素養(yǎng)，缺乏危機(jī)觀念；父母對(duì)就業(yè)情勢(shì)不理解同時(shí)對(duì)學(xué)生就業(yè)思想有負(fù)面阻礙；因而，要處理大學(xué)生就業(yè)難征詢題，必須多方攜手，政府通過施行各種促進(jìn)企業(yè)開展，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策，增加就業(yè)崗位，制造更好的就業(yè)環(huán)境，面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，家長(zhǎng)和學(xué)生改變就業(yè)觀念，提升本身綜合素養(yǎng)，提早關(guān)注社會(huì)，關(guān)注就業(yè)，共同努力應(yīng)對(duì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)。（一）深化地進(jìn)展自我探究大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知程度的深化與否，直截了當(dāng)決定了職業(yè)決策的方向。因而，大學(xué)生只有深化地進(jìn)展了自我探究之后，才會(huì)明確職業(yè)選擇的方向和職業(yè)目的。大學(xué)生能夠通過實(shí)習(xí)、見習(xí)、生涯人物訪談等方法對(duì)工作世界進(jìn)展探究，如此會(huì)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)決策產(chǎn)生深遠(yuǎn)地阻礙。社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展情況難以承擔(dān)過多人員就業(yè)壓力；政府政策施行缺乏力度；學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求脫軌。作為一個(gè)大學(xué)生今后面對(duì)的大多是找到一個(gè)好職業(yè)，那就需要在現(xiàn)階段培養(yǎng)本人各方面的才能，培養(yǎng)本人的職業(yè)才能。通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過得專業(yè)技能，這是以后從事工作的重要要素。 第二：課題調(diào)研等探究型活動(dòng)對(duì)職業(yè)才能的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。安排學(xué)生組成課題小組，開展以課題調(diào)研為主要方式的探究型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作才能，鍛煉人際交往和溝通才能，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作認(rèn)識(shí)，另一方面，在選定課題的調(diào)查、分析與研究過程中，他們針對(duì)既定的任務(wù)目的，設(shè)計(jì)施行方案，選擇處理征詢題的途徑，確定詳細(xì)的方法
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