20xx制取氧?氣優(yōu)秀教案精選-wenkub
2025-03-30 02 本頁(yè)面
【正文】 、催化劑和催化作用的概念，會(huì)推斷分解反響。 第2課時(shí)：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1——氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)；分解反響。九年級(jí)學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課，學(xué)習(xí)熱情特別高。制取氧氣一、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣 高錳酸鉀制氧氣過(guò)氧化氫制氧氣氯酸鉀制氧氣二、重難點(diǎn) 催化劑 分解反響 【教學(xué)反思】 【素材鏈接】篇二：制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)課題 制取氧氣lbrqh教材按照：教育部2012年審定義務(wù)教育教科書化學(xué)（人教版）九年級(jí)上冊(cè)第二單元 課題3 制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課是典型的物質(zhì)制取課，也是學(xué)生初次嘗試通過(guò)化學(xué)反響來(lái)獲取新的物質(zhì)，初步體驗(yàn)化學(xué)研究的科學(xué)方法的新授課。 【教學(xué)預(yù)備】教學(xué)方法：按照本課題的內(nèi)容特點(diǎn)，在教學(xué)中，采納復(fù)習(xí) 提征詢→演示實(shí)驗(yàn)→討論歸納→實(shí)驗(yàn)探究→比照總結(jié)→得出結(jié)論→拓展視野→提歡樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的制法和實(shí)驗(yàn)操作。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案： 【教學(xué)目的】 【課題分析】本課題內(nèi)容能夠分為兩部分，一部分是【實(shí)驗(yàn)25】、【實(shí)驗(yàn)26】、【實(shí)驗(yàn)27】及學(xué)習(xí)另一種主要的化學(xué)反響———分解反響；另一部分是活動(dòng)與探究，由學(xué)生制取并實(shí)驗(yàn)氧氣的性質(zhì)。九年級(jí)上冊(cè)第二單元課題3的內(nèi)容，是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 【學(xué)情分析】學(xué)生通過(guò)課題2的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，對(duì)氧氣的性質(zhì)及用處有了較深化的認(rèn)識(shí)，對(duì)氧氣產(chǎn)生了濃重的探究欲望，加之知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的儲(chǔ)藏，學(xué)生早已渴望制取一瓶純潔的氧氣。知識(shí)目的：理解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反響原理，理解催化劑和分解反響等概念、。情感目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。 在此過(guò)程中，要留意引導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實(shí)驗(yàn)預(yù)備：5%過(guò)氧化氫、二氧化錳、高錳酸鉀、木條、火柴、藥匙、試管、鐵架臺(tái)（附鐵夾）、棉花、酒精燈、集氣瓶，水槽 新教材淡化了氫氣的制取內(nèi)容后，氧氣的制取就更加重要了。氧氣又是學(xué)生熟悉的物質(zhì)，通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本具備觀察實(shí)驗(yàn)和進(jìn)展簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作的技能，在老師的引導(dǎo)下，是有才能進(jìn)展簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的。教學(xué)目的：（一）知識(shí)與技能理解氧氣的工業(yè)制法。能寫出實(shí)驗(yàn)室利用過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀制氧氣的反響文字表達(dá)式。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 難點(diǎn)：催化劑和催化作用的概念使學(xué)生初步理解科學(xué)的探究方法重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出及打破：（1）通過(guò)學(xué)生動(dòng)手選擇儀器并組裝實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，以突出重點(diǎn)。師：氧氣的用處真是廣泛。 學(xué)生答復(fù)：別離液態(tài)空氣法制氧氣。詳細(xì)過(guò)程：別離
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