20xx學(xué)困生幫扶工作參考計(jì)劃-wenkub
2025-01-17 05 本頁面
【正文】 ，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢，以強(qiáng)帶弱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)才能得以提高，協(xié)助“學(xué)困生”前進(jìn)?！案陆虒W(xué)觀念，變革教學(xué)方式，依照不同學(xué)生的詳細(xì)情況和知識(shí)構(gòu)造進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，對班級學(xué)生進(jìn)展分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。他們更愿意做的是經(jīng)歷與模擬，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。 學(xué)困生沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探究，自主發(fā)覺”?！ ∶鎸﹄娔X，學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手才能弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。 學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣，使之感到信息技術(shù)知識(shí)的單調(diào)，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，厭惡學(xué)習(xí)?！ W(xué)困生由于成績較差，常擔(dān)憂老師批判、同學(xué)嘲笑。學(xué)困生幫扶工作參考計(jì)劃 工作打算確實(shí)是對馬上開展的工作的設(shè)想和安排，如提出任務(wù)、制定指標(biāo)、完成時(shí)間、處理方案和步驟方法等。因而人變的膽怯孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探究、去克服困難?！ ψ稍冾}探究沒有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)沒有積極性。 學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動(dòng)手實(shí)踐中默默無動(dòng)——不動(dòng)手。沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)展“再制造”的過程。 二、改良的建議 讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)” 詳細(xì)做法是：對每個(gè)學(xué)生的根底知識(shí)、學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)展全面的理解和分析，選擇出那些學(xué)習(xí)成績好、學(xué)有余力、工作才能強(qiáng)的學(xué)生，本著自愿的原則，由他們作為老師的小助手，即學(xué)困生的“伙伴老師”。教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法確實(shí)定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，特別要考慮到“學(xué)困生”的實(shí)際?！ 「淖兎绞剑D(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué) 由于這部分學(xué)生比擬內(nèi)向，因而將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完，走到學(xué)生的中間，對這部分學(xué)生巡回查看，并主動(dòng)進(jìn)展個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表揚(yáng)?！ ±们榫辰虒W(xué)，讓課堂充滿樂趣 課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂”字，突出一個(gè)“玩”字。組織金山打字通中的打字游戲競賽，使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績，培養(yǎng)自信。記錄每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探究新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。每一階段的綜合作品，我會(huì)依照學(xué)生的根底把作品進(jìn)展分類，再由自我評價(jià)、同班學(xué)生投票、班外學(xué)生投票、老師評價(jià)四部分組成綜合評價(jià)分。 加強(qiáng)平衡學(xué)科的開展，提快
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