20xx普通高校軍事課教學(xué)改革研究-wenkub
2025-01-17 01 本頁面
【正文】 容的教學(xué)目標(biāo)各有側(cè)重,因此要求每一部分內(nèi)容的教學(xué)方法,教學(xué)組織方式,考核方式以及評價體系都應(yīng)該具有針對性和差異性。高等學(xué)校所擔(dān)負(fù)的任務(wù),是培養(yǎng)國家和政府各部門以及企事業(yè)單位的決策者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和各類高級技術(shù)人才。普通高校軍事課教學(xué)改革研究
摘 要:經(jīng)過二十多年的發(fā)展,普通高校軍事課程建設(shè)取得了長足的進(jìn)步,但同時在教學(xué)過程中還存在一系列的問題,這些問題的存在影響了課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),筆者主要按照《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》要求,借鑒一些普通高校軍事課教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),針對軍事課教學(xué)中存在的實(shí)際問題,旨在探索一套科學(xué)、合理的軍事課教學(xué)模式。高校國防教育組織實(shí)施的好壞,直接影響著國民國防意識的形成和各種社會資源轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力的效率,直接影響到國家的綜合國力。因此如何實(shí)現(xiàn)軍事課程的教學(xué)目標(biāo),建立一整套完善的課程教學(xué)體系,是教育行政部門和高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究的重要課題。要完成高校國防教育的軍事理論和軍事技能教學(xué)任務(wù),必須具備完整健全的組織體系?！ ?2)軍事理論課程得不到重視的問題?！ ?3)課程內(nèi)容體系零散的問題?！ ?4)軍事技能教學(xué)師資的有關(guān)問題。造成軍事技能教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面各校訓(xùn)練質(zhì)量參差不齊。改變那種簡單認(rèn)為新生軍訓(xùn)只是培養(yǎng)組織紀(jì)律性的感性層面地認(rèn)識,改變滿足于用轟轟烈烈的分列式來迎接上級領(lǐng)導(dǎo)的檢閱和肯定的現(xiàn)狀。切實(shí)把軍訓(xùn)工作納入校院或院系兩級領(lǐng)導(dǎo)班子的分工,由校領(lǐng)導(dǎo)主管軍訓(xùn)工作,在學(xué)校經(jīng)費(fèi)和人員編制上,
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