【正文】 時，本節(jié)課為第1課時，講授教材①②部分內(nèi)容。　　初中的地理說課稿3各位評委老師：　　今天我為大家說課的內(nèi)容是初中地理《地球的運動》，我將從以下幾點說起。此外，無論在家庭還是餐館，印度人認為生水是最好的飲料(建議最好煮沸)，餐桌上總會有一杯涼水。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。)　　、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關系?！　∞D(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè)　　，生產(chǎn)技術落后，人口眾多，使得印度在20世紀上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進口大量的糧食。　　讀課本37頁孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，分析一下受熱帶季風影響，印度的雨集中在幾月份?旱季又集中在幾月份?　　那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少?　　請同學們前后桌一組，結合你的生活實際討論一下，雨季來臨時會是一番什么樣的景象?到了旱季農(nóng)田里又會是一幅什么樣的景象呢?　　那是什么原因造成如此頻繁的水旱災害呢?　　請同學們讀南亞季風圖，比較分析1月、7月盛行風向有什么不同?西南季風對印度的降水有何影響?完成P38頁的表，以說明印度的水旱災害與西南季風變化的關系?！　∷到o印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大影響。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使學生積極思考，使學生由學會到會學轉(zhuǎn)變?！　〗虒W方法　?。航處熖岢鰡栴}，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學。關于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導、學生為主體，通過演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學重難點?！　∏楦心繕耍骸　⊥ㄟ^對治理印度水旱的討論，激發(fā)學生了解自然，改造自然的情感，培養(yǎng)人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關系等方面體現(xiàn)了環(huán)境資源人口這一主線，正確地闡明人地關系。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。但我的教學實踐經(jīng)驗有限，請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭?，我將不甚感激。我希望以靈活多樣的教法和對學生自主、合作、探究學法的指導，充分利用教材順利二高效的完成三維目標。要求學生分角色模仿天氣預主持人播報天氣情況，并提問“同學們我們來看看誰播報得更快捷、更準確，好不好?”這樣有利于學生鞏固知識點，學會實踐運用。　　三、說教學過程：　　(一)：圖片引入、導語激趣　　興趣是最好的老師，為了讓學生能有興趣學習這節(jié)內(nèi)容，我讓學生看書上558頁的圖片并提問“同學們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關系，想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關系的嗎?”通過這樣的導入把學生的興趣吸引到學習這節(jié)內(nèi)容中來，從而高效的完成三維目標。激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山?！　∧芰δ繕耍耗苡闷胀ㄔ捳_流利有感情地向同學或者其他人播報天氣預報，能自己找出獲取天氣信息，了解天氣變化?！　〗裉煳艺f課的題目是《天氣》下面我將從四個方面進行我的說課?！　∫?、說教材　　《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容，課文通過精妙的各種天氣展示設計讓學生能了解天氣在學習中和生活中的作用，從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣?！　∏楦心繕耍和ㄟ^這節(jié)內(nèi)容的學習培養(yǎng)學生了解天氣的多種多樣，從而熱愛地理、熱愛祖國大好河山的感情?！　《?、說教法學法　　針對以上分析，結合教學目標、學生的認知結構特點，為了突出重點突破難點，本節(jié)我主要采用提問法、練習法、角色扮演法等方法進行教學。　　(二)初讀內(nèi)容、整體感知　　先讓學生自己默讀，把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來，然后我在精心教學把學生不理解的地方仔細講解，讓學生初步了解知識點，以此讓學生有興趣學習這節(jié)內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。　　(五)遷移訓練、布置作業(yè)　　通過這節(jié)內(nèi)容的學習，學生了解了一些關于天氣信息的獲取途徑，掌握了播報天氣情況的基礎知識和能力，要求學生放學后找出天氣信息的其他獲取，讓他們向同學或者家人播報一組天氣情況，這樣有利于學生知識的遷移。但我的教學實踐經(jīng)驗有限，請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭覍⒉簧醺屑?。　　以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽。本課題教材內(nèi)容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎上，結合學生已有的氣候知識，來分析水旱災害頻繁與西南季風的關系?！　?jù)此，根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本節(jié)課的教學目標如下?！　〗虒W重點難點：　　根據(jù)課程標準及教學目標要求，確定印度水旱災害與西南季風的關系為教學重點?！　≡诮虒W方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規(guī)律?！　。簩Φ乩碓砗碗y點，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破?！　∠旅鎺熒餐偨Y：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風氣候為主。為了抵御水旱災害，印度人民是怎樣抵御自然災害的?　　師生總結：　　印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等?！　《嗝襟w輔助教學，師生共同總結：我國也是季風氣候，我國也同樣是一個水旱災害頻發(fā)的國家，請結合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災害?大修水利工程，引導從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗。20世紀60年代后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢?下面請同學們自讀課文。在此，我把全班分成五組，請每一組同學討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關系。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。　　課堂總結　　印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后?！　∫徽f教材　　教材內(nèi)容：　　《地球的運動》是九年義務教育三年制初級中學教科書(人教版)《地理》第一冊第一章第二節(jié)的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替?！　【幣乓鈭D和前后聯(lián)系　　這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的，此時學生已經(jīng)學習了地球的形狀、大小等知識，并且小學自然課中也學過了“太陽高度”、“晝夜和四季的成因”等知識?！　　暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”一段課文，內(nèi)容較簡單，為了使學生能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實驗和一段閱讀材料。　?、谑箤W生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，記住地軸傾斜的方向和角度，知道地球上太陽直射點的移動情況，晝夜長短的　　周年　　變化及四季是如何形成的?！　〗虒W重、難點：　　教學重點：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的基本特點，地球自轉(zhuǎn)和　　公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。　　本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學生的思維水平，要　　認真貫徹加強直觀性的原則?！　〗叹邷蕚洌和队皟x、多媒體計算機、地球儀、自制　　課件等。　　四、說教學程序　　(一)導入新課　　通過學生日常生活觀察到的日夜交替和季節(jié)變化提　　問，這些是自然現(xiàn)象還是有神靈在主宰，引出本課內(nèi)容，要求學生自學?！　?4)想一想：當我國北京午夜時，美國華盛頓是白天還是夜晚?當日本東京午夜時，英國倫敦是白天還是夜晚?　　(5)讀一讀：我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動。　　(3)演示講解：地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角?！　∥?、說板書設計　　第二節(jié)地球的運動　　一、地球自轉(zhuǎn)二、地球公轉(zhuǎn)　　　?。海鹤晕飨驏|　?。海阂荒辍　。海杭竟?jié)變化　　初中的地理說課稿4在活動教材部分安排了四項活動，編者設計的意圖是通過多種形式的活動來強化學生對知識的記憶。本節(jié)教學沒有難以理解的知識，但是要辨認34個省級行政區(qū)的相對位置，有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，這成為本節(jié)教學的難點。　　能力目標：能在中國政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)。教學過程中堅持以學生為主體，教師啟發(fā)導學的原則，通過精講多練，講練結合，反復運用地圖、開展游戲活動等，把“死”知識，變成一幅“活”的中國政區(qū)圖。在學習過程中讓學生學會主動學習、合作學習、探究學習等學習方式，培養(yǎng)學生的能力，促進學生個性發(fā)展。提供給學生與其生活和學校周圍密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的認識能力，使所學的內(nèi)容不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。同時通過課堂活動及課后開展拼圖比賽，調(diào)動學生積極性，變“要我學”為“我要學”，達到預期教學效果。運用觀察導入法，直觀形象，開門見山，便于迅速切入主題，為后面的活動留出更多的時間。接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學生課堂活動內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力?！　∧芰δ繕耍哼_到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征，理解南亞季風與水旱災害