【正文】 提高學(xué)生文化課成績(jī)?！霸谳^深的層面上，我們碰到的情形不是學(xué)生在學(xué)業(yè)上感到的困難，而是應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)所感覺(jué)到的靈魂上的深切的苦悶、焦慮與痛楚。我想將我個(gè)人的期待與學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一齊，以顯示做為這個(gè)團(tuán)體成員的一種力量。 本人在樹人工作八年，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，也從未跟學(xué)校提出過(guò)個(gè)人要求，這是第一次，相信也會(huì)是最終一次。 配合黨政做好學(xué)校文化建設(shè)是工會(huì)工作一向未能很好突破的難點(diǎn)，我選擇身體力行，以此彌補(bǔ)工會(huì)工作的不足。我會(huì)把班主任工作當(dāng)成一項(xiàng)自我的事業(yè)來(lái)做。任何一方面做得不夠，都會(huì)對(duì)教育工作產(chǎn)生阻礙，這也是班主任難當(dāng)?shù)脑颉? 最終，從擔(dān)任多年的教學(xué)上看，我有更多的精力承擔(dān)班主任的工作；從家庭環(huán)境上看，家庭負(fù)擔(dān)較輕，有更多的時(shí)間處理班主任工作。 其次，自參加工作以來(lái)，我對(duì)教育十分關(guān)注，也看了很多關(guān)于教育的書籍，經(jīng)常利用寒暑假閱讀有關(guān)班主任的相關(guān)書籍。在十年的教學(xué)過(guò)程中，隨著和學(xué)生的接觸逐漸增多，對(duì)學(xué)生的了解也越來(lái)越深刻。做班主任是很有“味道”的，也是很幸福的。我會(huì)盡力協(xié)調(diào)好本班任課教師之間的相互關(guān)系，使各科教師互相配合，團(tuán)結(jié)一致，通力合作，構(gòu)成一個(gè)“有共同的見(jiàn)解，有共同的信念，彼此間互相幫忙，彼此間沒(méi)有猜忌，不追求學(xué)生對(duì)個(gè)人的愛(ài)戴”的教師團(tuán)體，并用這個(gè)團(tuán)體的合力去教育學(xué)生?！蔽移谕麑⑦@個(gè)信念更好地貫徹于教育的實(shí)踐之中。我期望我能理解領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)的深長(zhǎng)用心。 申請(qǐng)人：XXX XX年XX月XX日 班主任申請(qǐng)書（二）： 尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)： 基于對(duì)學(xué)校班主任工作的熱愛(ài)，我申請(qǐng)新學(xué)期的班主任工作。尊重其他教師的民主權(quán)利，重視團(tuán)體的作用，與課任教師共同制定計(jì)劃，討論問(wèn)題，以民主方式指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)，并期望達(dá)成簡(jiǎn)便、愉快、和諧人際關(guān)系。作為一個(gè)有理性與良知的教育者，不僅僅要把教育的資料自然的融進(jìn)學(xué)生的心中，還要扶助一個(gè)個(gè)柔弱的靈魂：給予學(xué)生自由與愛(ài)的信念、信心與動(dòng)力的源泉。而學(xué)校的整體意圖需要落實(shí)到最基層的教師身上去，化為他們的行動(dòng)，這樣，教學(xué)才能真正體現(xiàn)出其生命和活力。申請(qǐng)當(dāng)班主任的申請(qǐng)書(范文) 班主任申請(qǐng)書(范文) 第1篇： 班主任申請(qǐng)書（一）： 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)： 基于對(duì)學(xué)校共同信念的理解，我申請(qǐng)新一屆高一一個(gè)班的班主任。我期望我能理解領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)的深長(zhǎng)用心?！蔽移谕麑⑦@個(gè)信念更好地貫徹于教育的實(shí)踐之中。我會(huì)盡力協(xié)調(diào)好本班任課教師之間的相互關(guān)系，使各科教師互相配合，團(tuán)結(jié)一致，通力合作，構(gòu)成一個(gè)“有共同的見(jiàn)解，有共同的信念，彼此間互相幫忙，彼此間沒(méi)有猜忌，不追求學(xué)生對(duì)個(gè)人的愛(ài)戴”（馬卡連柯語(yǔ)）的教師團(tuán)體，并用這個(gè)團(tuán)體的合力去教育學(xué)生。 在學(xué)校走上新的臺(tái)階并不斷壯規(guī)模的時(shí)候，我想將我的個(gè)人期待與學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一齊，以顯示做為這個(gè)團(tuán)體成員的一種能量。 我期望我能夠承擔(dān)起一個(gè)班級(jí)，以我22年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)多少方法去增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)于前途，對(duì)于未來(lái)的信念。 在班主任任上，我期望自我與任課教師的關(guān)系仍然是平等互助的同事關(guān)系。 期望學(xué)校能重視我的申請(qǐng)，給予認(rèn)真研究。它既是一個(gè)平臺(tái)，更是一個(gè)舞臺(tái)。我不斷的和我們二中的班主任交流學(xué)習(xí)，汲取治理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。從教育家周弘教師的書中，我學(xué)會(huì)了適時(shí)、中肯地賞識(shí)和激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng)，在自信中提高成績(jī)。做為班主任必須“三心二意”，對(duì)學(xué)生要傾注關(guān)心，要傾注愛(ài)心，要傾注細(xì)心，視生如子；也要樹立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。而班主任在扮演任何一種主角時(shí)，都要講究方式方法。 申請(qǐng)人：XXX xxxxxx 班主任申請(qǐng)書（四）： 尊敬的校長(zhǎng)： 經(jīng)過(guò)我的再三研究，決定申請(qǐng)擔(dān)任班主任，理由如下： 本人申請(qǐng)做班主任是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不是一時(shí)地沖動(dòng)，是在不斷認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)教育、認(rèn)識(shí)他人的基礎(chǔ)上做出的尊重自我、尊重教育、尊重他人的選擇。 在工作量方面，能夠適當(dāng)經(jīng)過(guò)減少課時(shí)來(lái)解決，就教研組目前人員狀況來(lái)看，該問(wèn)題不是困難。 尊敬的校長(zhǎng)，一個(gè)人的幸福莫過(guò)于能夠做自我喜歡做的事；一所好學(xué)校，莫過(guò)于能夠給教師供給更廣闊地自我教育、自我發(fā)展的平臺(tái)，孕育更多視職業(yè)為事業(yè)的教師。一個(gè)學(xué)校僅有上下一心，才能有一個(gè)開(kāi)創(chuàng)性局面的打開(kāi)，而學(xué)校的整體意圖需要落實(shí)到最基層的教師身上去，化為他們的行動(dòng)。作為一個(gè)有理性與良知的教育者，不僅僅要把教育的資料自然的融進(jìn)學(xué)生的心中，還要扶助一個(gè)個(gè)柔弱的靈魂：給予學(xué)生自由與愛(ài)的信念、信心與動(dòng)力的源泉。 特此申請(qǐng)！ 申請(qǐng)人：xxx 20xx年6月11日 班主任申請(qǐng)書（六）： 班主任申請(qǐng)書 轉(zhuǎn)眼又是一年，又到了寫班主任申請(qǐng)的時(shí)候了。相信我必須能夠比此刻的英語(yǔ)課教得更出色。相反它浪費(fèi)了我很多的精力和時(shí)間，并阻礙了我更深入地研究計(jì)算機(jī)知識(shí)，實(shí)在是得不償失。我的原則性較強(qiáng)，可靈活性差?？赊D(zhuǎn)念一想，與人交往是人生的必修課，即使不當(dāng)班主任也要和別人交往，也要好好生活，我不能退縮，哪怕這是我最不擅長(zhǎng)的事，我也要進(jìn)取去做，要努力去加長(zhǎng)我的短板。我已經(jīng)有幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。 申請(qǐng)人：xxx 20xx年xx月xx日 班主任申請(qǐng)書（七）： 尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)： 我申請(qǐng)擔(dān)任學(xué)校班主任。 二、我住在學(xué)校附近，萬(wàn)一班里發(fā)生任何突發(fā)的特殊情景，我能及時(shí)地回班級(jí)進(jìn)行處理。 四、我本人已經(jīng)熟練平時(shí)的工作業(yè)務(wù)，能在熟練的日常工作中騰出很多時(shí)間，這些時(shí)間我期望自我能為學(xué)校做點(diǎn)什么，最好的工作就是擔(dān)任班主任，學(xué)校曾有領(lǐng)導(dǎo)提及過(guò)，中職學(xué)校工作的關(guān)鍵就是班主任的工作。交流，引導(dǎo)學(xué)生向良性發(fā)展。在六年的教學(xué)生涯中，隨著和學(xué)生的接觸逐漸增多，對(duì)初中生的了解也越來(lái)越深刻。所以，我向?qū)W校提出擔(dān)當(dāng)班主任的申請(qǐng)。所以，我期望擔(dān)當(dāng)班主任，借此以提高教學(xué)水平。從王曉春教師的書中，我學(xué)習(xí)了班主任應(yīng)當(dāng)掌握的專業(yè)技能。 班主任是一個(gè)專業(yè)化極強(qiáng)的職務(wù)，那里教師要扮演的主角很多，如學(xué)生的管理者、平等對(duì)話者、家庭教育的輔導(dǎo)者等等，而班主任在這些眾多的主角中不斷轉(zhuǎn)換以適應(yīng)學(xué)生的需要。這些都是需要班主任在實(shí)踐過(guò)程中，不斷體會(huì)、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的。當(dāng)班主任要嚴(yán)慈并濟(jì)，嚴(yán)的時(shí)候要有狠心，絕不姑息遷就；慈的時(shí)候要有愛(ài)心，包容一切…… 但設(shè)想歸設(shè)想，實(shí)踐歸實(shí)踐，我可能是還未經(jīng)歷班主任工作的艱辛和苦惱吧，所以才說(shuō)的這么簡(jiǎn)便，我也親眼見(jiàn)到一些多年的班主任應(yīng)對(duì)部分有突出問(wèn)題的學(xué)生時(shí)還是一籌莫展。我經(jīng)常和學(xué)生講，成敗的結(jié)果并不重要，重要的是時(shí)刻要刻苦努力、拼搏進(jìn)取、自我反思。我期盼著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的答復(fù)。因?yàn)閺奈业慕處煯惓Ｊ前嘀魅紊砩?，我看到了?dāng)教師的種種樂(lè)趣，以及在教學(xué)和班級(jí)管理中，能夠充分發(fā)揮自我的才能，使得班級(jí)井然有序、和諧發(fā)展。 當(dāng)教師，我認(rèn)為自我有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：耐心和細(xì)心。一個(gè)是向老班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)诎嗉?jí)管理中的成功經(jīng)驗(yàn)；一個(gè)是自我多鉆研思考，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)提高，探索出有自我風(fēng)格的班主任管理之路。 申請(qǐng)人：xxx XX年XX月XX日 班主任申請(qǐng)書（十）： 尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)： 基于對(duì)學(xué)校共同信念的理解，我申請(qǐng)擔(dān)任20**年高一新生一個(gè)班的班主任。二者猶如班主任的雙臂，缺一不可。 我有戰(zhàn)勝一切困難的意志和吃苦耐勞的精神。我期盼著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的答復(fù)。在兩年的教學(xué)生涯中，隨著和學(xué)生的接觸逐漸增多，對(duì)高中生的了解也越來(lái)越深刻。所以，我向?qū)W校提出擔(dān)當(dāng)班主任的申請(qǐng)。所以，我期望擔(dān)當(dāng)班主任，借此以提高教學(xué)水平。從王曉春教師的書中，我學(xué)習(xí)了班主任應(yīng)當(dāng)掌握的專業(yè)技能。 班主任是一個(gè)專業(yè)化極強(qiáng)的職務(wù)，那里教師要扮演的主角很多，如學(xué)生的管理者、平等對(duì)話者、家庭教育的輔導(dǎo)者等等，而班主任在這些眾多的主角中不斷轉(zhuǎn)換以適應(yīng)學(xué)生的需要。這些都是需要班主任在實(shí)踐過(guò)程中，不斷體會(huì)、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的。當(dāng)班主任要嚴(yán)慈并濟(jì)，嚴(yán)的時(shí)候要有狠心，絕不姑息遷就；慈的時(shí)候要有愛(ài)心，包容一切……。要求學(xué)生做到的，我首先自我做到。期望學(xué)校能對(duì)我的申請(qǐng)給予認(rèn)真研究?？吹奖姸嗲拜呍谂_(tái)上分享各自當(dāng)班主任的心德時(shí)臉上露出的那種幸福感、自豪感，我心生羨慕。所以，在學(xué)期間除完成必要的教師教育課程外，還異常選修了一些諸如班級(jí)管理、中學(xué)生心理等相關(guān)課程。并且我以后仍會(huì)繼續(xù)翻閱國(guó)內(nèi)外各教育名家的相關(guān)