【正文】 數(shù)學認識人民幣說課稿　　數(shù)學認識人民幣說課稿1一、說教材?！　⌒陆滩母P注學生的經(jīng)驗與興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學生的綜合素質(zhì)為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學習的知識滲透到特定的情境中，讓學生入境生情，在身臨其境的氛圍中學習數(shù)學?！　”竟?jié)課的教學內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！　⌒陆滩膶@部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。　?。ㄒ唬┍竟?jié)課的教學目標：　　通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理，使學生對全套人民幣能清晰地識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力?！　w納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力?！　≡谟螒蛑信囵B(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。　　滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣?！　。ǘ┙虒W重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分?！　。ㄈ┙虒W難點：人民幣的等價兌換?！　《⒄f教法、學法。　　現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵”聽”科學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。這節(jié)課的設計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主地學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞?！　∵@節(jié)課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會。提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力?！　∪?、說教學過程及設計意圖?！　。ㄒ唬┞?lián)系生活實際，引出課題?！　煟和瑢W們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？　　學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。　　出示一位小朋友存錢的示意圖。　　師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？　　在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等?！　煟何覀儑业腻X叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學習有關人民幣的知識。（板書：認識人民幣）　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識生長點?！　。ǘ┱J識人民幣?！　煟涸谌粘Ｉ钪?，你見過、用過哪些人民幣？　　學生自由發(fā)言?！　煟捍蠹以谌粘Ｉ钪幸娺^或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）　　師：同學們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的？　　學生發(fā)表不同意見?！　煟和瑢W們真不錯，用那么多方法來認識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認識的，給你的伙伴說一說。　　學生活動，互相說認識的人民幣。　　師：每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？　　小組合作，共同完成。分完后匯報交流?！　∩鷏：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類?！　∩?：我們把紙幣分一類，把分幣分一類?！　∩?：我們按數(shù)值來分類?！　煟喝嗣駧派系膰?，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國?！　≡O計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認人民幣和人民幣的分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導者，引導學生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣?！　。ㄈ┨剿髟?、角、分之間的關系?！　煟豪蠋熯@里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。　　匯報交流?！　∩?：我直接付l張1元的?！　∩?：我付2個5角的?！　∩?：我付5個2角的，還可以付10個1角的?！　∩?：我還可以付1個5角和5個1角。　　師：同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢？　　生歸納，師板書：1元＝10角?！　煟耗阏媪瞬黄穑瑢W們桌上還有一個標價l角的練習本，請你們想出不同的付錢方法來購買這個本，然后互相說一說角和分之間有什么關系？　　生討論后匯報，師板書：1角＝10分?！　Q錢游戲，師生之間、生生之間進行?！　?個5分的可以換（）個1分的；　　1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；　　1張2角可以換（）張1角；　　1張5角可以換（）張1角；　　1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；　　……　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關系、角分十進關系的基礎上，對應用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間?！　。ㄋ模┠M購物，實踐運用?！　煟航酉聛砦覀冮_展一個“購物活動”，每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品?！　煟赫埓蠹夷弥约旱腻X去購買自己喜愛的物品吧！　　學生自由購物?！　≡O計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學?！　。ㄎ澹┰u價及小結(jié)?！　煟和瑢W們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應該向他學習什么？誰來說一說你有哪些收獲？　　設計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學生成功欲望?！　】傊屨麄€教學過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。　　數(shù)學認識人民幣說課稿2說教材：　　一、教學內(nèi)容：　　人教版九年義務教育小學教科書數(shù)學一年級下冊第50—51頁：例例例7?！　《?、教材分析：　　簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)?！　∪⒔虒W目標：　　知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算?！　≈牢锲穬r格的表達形式?！　⊥ㄟ^模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。　　說學情：　　人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學習。　　說設計思路：　　從學生實際經(jīng)驗入手，喚醒學生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。　　創(chuàng)設情景，直接出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現(xiàn)學生的自主學習?！　∪嗣駧诺挠嬎汶x不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學生學了也不易忘記?！　〗虒W中所設計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學生合作學習，互相帶動?！　∽詈笠粋€環(huán)節(jié)的設計是讓學生學會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學知識?！　≌f課前準備：　　一、教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片。　　二、學具準備：學生學具袋。（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）　　說教學過程：　　一、復習引入?！　∩瞎?jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？　　二、新課教學?！　。ㄒ唬┞?lián)系生活，經(jīng)驗轉(zhuǎn)換知識。　　小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關圖片）　　你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）　　小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關圖片）　　你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）　　同學們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲?！　〗處熤该幻麑W生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你?！　煟耗愫?！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學生模仿做換錢游戲?！　。ǘ┰O境激趣，合作實踐學習。　　談話過渡：學會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市　　課件出示貨品圖片和價格標簽（例6），讓學生認一認，學生自由說自己認識的價格標簽，表示多少錢？　　教師相機引導學生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分?，F(xiàn)在一般情況下物品的價格都標到角?！　∮螒蜢柟蹋嚎纯凑l的反應快（完成50頁做一做）　　把寫有價格的物品圖片和對應寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學生，拿物品圖片的學生先舉起來，拿對應的卡片的學生快速反應。全班一起訂正?！　≌勗掃^渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價（例7，51頁及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個同學為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應付的錢到“收銀臺”（老師處）結(jié)帳?！　W生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學生馬上輔導?！　∪⒅R整理?！　∫龑W生使用教材，復習本課學習內(nèi)容。今天同學們學得真好！一節(jié)課可學了不少知識呢！同學們翻開書，看一看50頁和51頁的例例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？　　學生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識，總結(jié)全課的目的?！　∷摹⒄n后練習?！　≡诩议L的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金額，自己付帳?！　?shù)學認識人民幣說課稿3一、教材分析：　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。這是在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的，同時是學習人民幣計算的基礎。　　本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民