【正文】 教案《捉螃蟹》　　教案《捉螃蟹》1活動(dòng)目標(biāo)：　　幫助幼兒熟悉樂(lè)曲旋律，感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)變化。　　遷移生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編出“螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢”的動(dòng)作?！　≡谧鲶π窓M行、躲藏動(dòng)作時(shí)不影響同伴。　　通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力?！　「惺軜?lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　螃蟹胸飾每人一個(gè)?！　′浺魴C(jī)、磁帶?！　D片?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　欣賞音樂(lè)，導(dǎo)入活動(dòng)?！　煟骸敖裉?，老師帶來(lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友們欣賞?！薄　。?）請(qǐng)幼兒欣賞一遍音樂(lè)?！　。?）提問(wèn)：音樂(lè)的名稱是什么？聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？　?。?）請(qǐng)幼兒再欣賞一遍音樂(lè)。提問(wèn)：音樂(lè)一共有幾段？這幾段音樂(lè)中你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。?）再次欣賞音樂(lè)，讓幼兒找出正確的答案?！　〗處熤v述音樂(lè)情節(jié)，讓幼兒感受音樂(lè)?！　。?）讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)看圖片，教師講述故事情節(jié)?！　。?）通過(guò)圖片，讓幼兒分清A、B、C段音樂(lè)所表現(xiàn)的螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢的動(dòng)作?！　∽層變褐鸲蝿?chuàng)編跳舞、吐泡泡、撓癢癢的動(dòng)作?！　÷?tīng)音樂(lè)完整地做動(dòng)作。　　游戲　?。?）傾聽(tīng)尾聲音樂(lè)，讓幼兒猜測(cè)故事的結(jié)尾。　　師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，小朋友有什么感受？讓你想到了什么？　?。?）師生共同討論游戲方法?！　。?）請(qǐng)教師扮演“捉蟹人”，加入活動(dòng)中幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整地進(jìn)行表演?！　√嵝延變海跈M行躲閃時(shí)不碰撞別人?！　』顒?dòng)反思：　　螃蟹是幼兒喜歡且所熟悉的小動(dòng)物，音樂(lè)活動(dòng)《捉螃蟹》就是讓幼兒在音樂(lè)中學(xué)習(xí)、模仿小螃蟹吐泡泡、橫行的樣子，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣?！　≡诨顒?dòng)開(kāi)始前，我畫(huà)了整個(gè)音樂(lè)的圖譜，幫助幼兒用圖畫(huà)來(lái)識(shí)記抽象的音樂(lè)?；顒?dòng)中孩子們顯得很興奮，很感興趣，跟著我所設(shè)置的情境學(xué)習(xí)螃蟹長(zhǎng)出大鉗子，長(zhǎng)出腳，吐泡泡、橫行等，孩子們都能進(jìn)入那個(gè)情境。到最后的音樂(lè)，他們有害怕的感覺(jué)，知道是令熱害怕的東西來(lái)了，但是我還是覺(jué)得這節(jié)課有很大的不足?！　≡谝魳?lè)感受性方面，大部分都是我在帶著他們做，脫離了我，小朋友的能力還有所欠缺?！　≡诟惺芤魳?lè)含義的時(shí)，基本都是我在設(shè)置情境，基本都是我在為他們創(chuàng)設(shè)，小孩子們的主動(dòng)性方面還有所欠缺?！　〗贪浮蹲襟π贰?活動(dòng)目標(biāo)：　　練習(xí)同伴合作運(yùn)動(dòng)走，發(fā)展動(dòng)作的靈敏度和協(xié)調(diào)能力。　　知道螃蟹橫著走，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)?！　“踩逃禾嵝延變鹤⒁饣顒?dòng)安全。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　球亮個(gè)、場(chǎng)地。　　音樂(lè)　　活動(dòng)過(guò)程：　　謎語(yǔ)導(dǎo)入課題：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（謎底：螃蟹）　　引導(dǎo)幼兒回憶，喚起有關(guān)螃蟹的已有經(jīng)驗(yàn)。　　螃蟹長(zhǎng)得什么樣子？它是怎樣走路的？請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子?！　」膭?lì)幼兒與同伴自由結(jié)合，探索學(xué)習(xí)螃蟹走路的樣子?！　〗處熓痉吨v解螃蟹走路的動(dòng)作要領(lǐng)?！　∮變簝扇艘唤M，面對(duì)面或背靠背夾球，兩臂側(cè)平舉，兩手相握，模仿螃蟹橫著走。　　幼兒自由結(jié)伴扮演螃蟹，教師或幼兒扮演狐貍捉螃蟹，皮球被打落或自己掉落既被捉住。　　螃蟹也可用夾子夾狐貍，阻止狐貍靠近?！　〗處煟河變悍潘苫顒?dòng)?！　〗贪浮蹲襟π贰?活動(dòng)目標(biāo)：　　能跟隨音樂(lè)的節(jié)奏變化做出與音樂(lè)相匹配的動(dòng)作?！　》e極參與表演活動(dòng)，體驗(yàn)韻律活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣?！　L試創(chuàng)編螃蟹走路、吐泡泡、洗澡等動(dòng)作并跟隨音樂(lè)律動(dòng)?！　∨囵B(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力?！　?lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　螃蟹圖片、音樂(lè)《捉螃蟹》場(chǎng)景布置　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣　　教師：可愛(ài)的小朋友們，跟著老師到海邊去玩咯，走，出發(fā)。　?。S音樂(lè)入場(chǎng)）海邊到了，你們看這里是一個(gè)美麗的沙灘，有一群可愛(ài)的小螃蟹們會(huì)在這里做一些有趣的事情，這些事情就藏在一段音樂(lè)里，來(lái)，一起聽(tīng)聽(tīng)，猜猜會(huì)是哪些有趣事情呢？　　二、欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的節(jié)奏　　幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)第一遍感知樂(lè)曲的旋律　　提問(wèn)：聽(tīng)完了，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，小螃蟹聽(tīng)了這段音樂(lè)會(huì)做些什么事情呢？（幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，自由表達(dá)）?！　〗處煟号?！有的說(shuō)螃蟹在洗澡，有的說(shuō)螃蟹在游泳，說(shuō)的好，那是不是像你們說(shuō)的那樣呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這次要用自己動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。（幼兒聽(tīng)第二遍音樂(lè)）　　三、肢體動(dòng)作感應(yīng)樂(lè)曲的節(jié)奏和不同樂(lè)段?！　〗處熗ㄟ^(guò)肢體動(dòng)作的變化引導(dǎo)幼兒感應(yīng)不同樂(lè)段。例如：a段拍手、b段跺腳、c段拍肩、d段拍腿，注意強(qiáng)調(diào)聆聽(tīng)前的準(zhǔn)備。　?。?）播放音樂(lè)，放慢速度，肢體動(dòng)作感應(yīng)　　（2）引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)的不同樂(lè)段變換肢體動(dòng)作，感應(yīng)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)　　四、分段創(chuàng)編動(dòng)作　?。?）創(chuàng)編a段　　教師：小螃蟹走起路來(lái)可愛(ài)極了，你們知道它是怎樣走路的？（引導(dǎo)幼兒模仿螃蟹橫著走路的動(dòng)作，集體模仿。除了可以這樣走還可以哪樣走，試試看）　?。?）創(chuàng)編b段　　教師：螃蟹在沙灘上快樂(lè)的走著，它還做了什么事情？（引出吐泡泡，創(chuàng)編吐泡泡的動(dòng)作）你看我的泡泡可以往上吹，你的呢？可以倆倆小朋友對(duì)著吐泡泡，可以跑著吐泡泡等。　?。?）創(chuàng)編c段　　教師：真是一群可愛(ài)的螃蟹，哎呀呀？玩得一身臟兮兮的，去洗個(gè)澡吧。洗澡的動(dòng)作，幼兒學(xué)習(xí)洗澡的動(dòng)作，還有沒(méi)有和老師不一樣的?！　。?）創(chuàng)編d段　　教師：螃蟹洗完澡真舒服呀？我要和小伙伴跳舞去咯,找找你的好朋友，一起學(xué)學(xué)它是怎樣跳舞的。創(chuàng)編跳舞的動(dòng)作?！　⌒〗Y(jié)：剛才小螃蟹做了這么多動(dòng)作，我們把這些動(dòng)作串起來(lái)，一起來(lái)做游戲吧。準(zhǔn)備開(kāi)始咯！（播放音樂(lè)第四遍）　?。?）完整的跟隨音樂(lè)來(lái)一遍　　教師：小螃蟹在沙灘上玩得可真高興啦！忽然發(fā)生了一件事情，有一個(gè)捉螃蟹的人來(lái)了，他來(lái)干什么的呢？他是來(lái)捉螃蟹的？小螃蟹們遇到了捉螃蟹的人該怎么辦？怎樣才不會(huì)被螃蟹人捉到。組織幼兒討論如何躲避捉螃蟹人（,快快跑、躲開(kāi)等）教師：我們一起來(lái)玩游戲，當(dāng)老師喊捉螃蟹了，小朋友要趕緊避開(kāi)捉螃蟹人哦?！　∥?、游戲“捉螃蟹”　　請(qǐng)幾個(gè)幼兒當(dāng)螃蟹，老師扮演捉蟹人，游戲開(kāi)始幼隨音樂(lè)自己律動(dòng)，當(dāng)音樂(lè)結(jié)束，聽(tīng)到“捉螃蟹咯”幼兒四處散開(kāi)躲避捉蟹人。想辦