小學(xué)二年級語文說課稿(3篇)(已修改)
2024-12-06 23:26 本頁面
【正文】 小學(xué)二年級語文說課稿（3篇）【篇一】小學(xué)二年級語文說課稿 一、說教材： 教材分析： 《神州謠》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三單元的識字課。本課是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”歌謠，共8句，寫的是祖國的山川河流、臺灣是祖國、祖國各族人民感情深厚，共同為祖國富強而努力奮發(fā)。教學(xué)時可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系祖國版圖和教材中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音，運用平時學(xué)過的記字方法記住字形?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 本單元是識字單元，著重培養(yǎng)學(xué)生多種識字能力。依據(jù)教材側(cè)重點和獨特的語言編排形式；根據(jù)新課標(biāo)要求低年級能使學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，我將三維目標(biāo)確定為： 【知識與技能】會認(rèn)12個生字，會寫3個生字；能正確、流利讀課文。 【過程與方法】感知三字經(jīng)的語言形式?！ 厩楦袘B(tài)度價值觀】對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。 說教學(xué)重難點： 識字、能準(zhǔn)確讀格書寫三個生字是本節(jié)課的重點，但能正確讀好課文有一定難度，所以我將能正確、流利讀課文定位教學(xué)難點?！ 《?、說教法學(xué)法： 所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。在教學(xué)過程中，我確立了以學(xué)定教的思想，采用集中識字的方法，啟發(fā)學(xué)生思考。通過觀察、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時注重教給孩子識字方法，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。 三、說教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備：背誦《三字經(jīng)》，為學(xué)生感受本課語言形式做好鋪墊?！ 〖と?dǎo)入： ?。?）出示圖片，學(xué)生猜字——州，初步了解“州”的演變過程，相機指導(dǎo)書寫?！ 。?）（出示中國地圖）瞧，這是什么？它像什么？對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。通過預(yù)習(xí)，你知道中國還有其它名字嗎？——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 初讀課文： 師范讀，要求眼隨耳動、聽準(zhǔn)字音、感受新三字經(jīng)的節(jié)奏美?！ 〖凶R字： 學(xué)生借用拼音認(rèn)讀本課詞語，詞中認(rèn)字。分類識字，利用查字典或工具書來清楚自己不明的部首，既是對學(xué)法的引導(dǎo)，又是對良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)?！ 〗M詞、生自由交流識字
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