小學(xué)上冊六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(已修改)
2024-12-06 22:16 本頁面
【正文】 小學(xué)上冊六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 小學(xué)上冊六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標： 通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算?！ ≡谟^察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性?！ ?chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實踐的思維品質(zhì)?！ 〗虒W(xué)重點： 理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算?！ 〗虒W(xué)難點：熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進行計算?！ 〗叹邷蕚洌憾嗝襟w課件 教學(xué)過程： 一、舊知鋪墊 整數(shù)混合運算的運算順序是怎么樣?(先算二級運算，后算一級運算) 哪些運算屬于二級運算，哪些運算屬于一級運算?(乘、除法屬于二級運算，加、減法屬于一級運算)遇到有括號的題目該怎么來計算?(有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的) 觀察下面各題，先說說運算順序，再進行計算?！ ?1)362+15(2)56+73(3)15(3427) 二、新知探究 向?qū)W生說明：分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)的運算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細確定運算順序后計算下面各題。(課件出示) (1)+(2) (3)(4)+ 復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運算定律 (1)乘法交換律：ab=ba 乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc) 乘法分配律：(a+b)c=ac+bc (2)這些運算定律有什么用處?你能舉例說明嗎? (3)用簡便方法計算：257101 推導(dǎo)運算定律是否適用于分數(shù)?！ ?1)鼓勵學(xué)生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個人意見?！ ?2)驗證：有些同學(xué)認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法，而有些同學(xué)認為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎? (利用例5的三組算式，小組討論、計算，得出兩邊式子的關(guān)系) (3)各四人小組匯報討論和計算結(jié)果。 教學(xué)例6 (1)課件出示：，學(xué)生先獨立計算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運算定律?(應(yīng)用乘法交換律) (2)課件出示：+，學(xué)生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個運算定律，為什么?(適用乘法分配率，因為4和4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計算) (3)小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數(shù)有什么特點，想想應(yīng)用什么定律可以使計算簡便。 三、課堂檢測 練習(xí)三的第一題，第三題。 (1)先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點，想想怎樣做簡便?應(yīng)用 了什么運算定律。再獨立完成練習(xí)。教師巡回指點，發(fā)現(xiàn)存有問題。 (2)小組內(nèi)評比，解決疑難問題。 (3)教師講解疑難。 四、課堂自我評價 每個學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)進行自我評價，并提出問題?！ ≡O(shè)計意圖 體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。這堂課我設(shè)計以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，放手給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽猜想，再利用四人學(xué)習(xí)小組相互探討，利用實例進行驗證，最后在班級這個大氛圍內(nèi)最后驗證?！ ⌒W(xué)上冊六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2 位置 教學(xué)目標： ，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置?！ ?，增強學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高應(yīng)用意識。 教學(xué)重點： 在方格紙上用數(shù)對確定點的位置 教學(xué)難點： 利用方格紙正確表示列與行。 教學(xué)準備： 教師準備：投影機?！ W(xué)生準備：方格紙 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固 標出下列班上同學(xué)的位置
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