【正文】 在校長培訓(xùn)班上的講話在校長培訓(xùn)班上的講話范文(一)：　　各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：　　大家好!　　陶行知先生說過：做一個學(xué)校校長，談何容易!說得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途。說得大些，他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰。任職伊始，我就堅定一個信念：校長是學(xué)校的靈魂，一個好校長就是一所好學(xué)校。在向著好校長這個目標(biāo)努力的過程中，我堅持學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。踏實辦事，創(chuàng)新辦學(xué)。我倡導(dǎo)學(xué)校有特色，教學(xué)有特點，學(xué)生有特長的辦學(xué)理念，致力科學(xué)管理，優(yōu)化管理，向管理要質(zhì)量?！　∫弧⒊浞职l(fā)揮管理者的引領(lǐng)作用　　首先，以專業(yè)思想與精神影響老師。我一直認(rèn)為，對老師的專業(yè)引領(lǐng)決不能靠行政權(quán)威去實現(xiàn)，而要依靠自身的人格魅力、高超的管理藝術(shù)、突出的真才實學(xué)。我在率先垂范的同時，要求學(xué)校的各級會議都必須注重學(xué)習(xí)交流、方法探討、經(jīng)驗總結(jié)，決不能把它視為簡單的上傳下達(dá)。每年寒暑假，我都要求中層以上干部針對期末的反思總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)探討，提升工作能力?！　∑浯危詫I(yè)道德與修養(yǎng)感染老師。細(xì)節(jié)見精神。具有人格魅力的管理者，工作、生活的點點滴滴都會感染大家。我要求我們的管理人員決不能只看成績，更應(yīng)該盡責(zé)任、盡義務(wù)關(guān)愛教師，幫助教師。我本人經(jīng)常在教職工大會上談校長寄語，說哲理故事。之中，有殷殷期望、節(jié)日祝福和生活常識。有活動動員、活動調(diào)度、活動小結(jié)。有工作要求與點評、表揚與警示。有修養(yǎng)指引和方法指導(dǎo)，更有生活抒懷與生命感悟平凡的寄語與故事，修筑了一條清渠為平淡的學(xué)校生活注入了活水，給老師們帶來精神的豐盈和行動的鞭策，使每位教師洋溢工作激情，收獲工作幸福!　　同時，我還借助網(wǎng)絡(luò)力量，通過我校的讀書俱樂部以及自己的空間，經(jīng)常提供教育教學(xué)文章或自己的工作日志，與老師共同探討交流。它們或似書信，或似朋友間的促膝交談，娓娓道來，老師們愿讀樂品，引思篤行。我認(rèn)為，用書信代替說教，讓故事變成引導(dǎo)，以溫馨提示代替生硬指令，更能讓老師接受并服從。我在考慮學(xué)校各項工作績效的同時，放眼于大教育，注重學(xué)校管理中人文化與理性化的思考。我的最大愿望，是讓每位教師都快樂地走進(jìn)校園，舒心地走出校門，在和諧氛圍中，享受生命快樂，豐盈精神家園!　　第三，以專業(yè)知識與能力提升老師。新課程強(qiáng)調(diào)，教師要與課程、學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展，教師知識結(jié)構(gòu)要不斷更新與優(yōu)化，教師的專業(yè)技能要不斷提高。學(xué)校不僅是教師任教的場所，更應(yīng)該是教師成長的重要舞臺。作為學(xué)校管理者，我立足學(xué)校實際，充分發(fā)掘現(xiàn)有資源，創(chuàng)設(shè)條件，以校為本，多層次、全方位地引領(lǐng)、促進(jìn)教師專業(yè)成長。我簡要匯報五個引領(lǐng)：　　(1)參與式引領(lǐng)：在公開課中提升教師專業(yè)水平。我們開設(shè)校長和教導(dǎo)主任親自執(zhí)教的公開課和研究課，全程參與，讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實際參與研究討論，提高教學(xué)素養(yǎng)?！　?2)校際聯(lián)合引領(lǐng)：在互動交流中激揚教師的活力。我注重發(fā)揮骨干作用,倡導(dǎo)校際交流，取他人之長，拓自己之路?！　?3)師本培訓(xùn)引領(lǐng)：在科研興校中嘗試并體驗成功。我借助師本培訓(xùn)，努力促進(jìn)教師和諧成長、自主發(fā)展。結(jié)對互學(xué)、課堂診斷、教學(xué)沙龍等等，都讓我們受益匪淺!　　(4)研訓(xùn)理念引領(lǐng)：讓研訓(xùn)成為教師自我成長的需要。我強(qiáng)調(diào)從學(xué)校實際出發(fā)，開展問題即課題的教學(xué)研究，并重視引導(dǎo)教師參與學(xué)習(xí)。我們構(gòu)建了學(xué)習(xí)交流行動研究的校本研訓(xùn)模式，并據(jù)此進(jìn)行了推動教師自主發(fā)展的學(xué)校管理模式研究的省級子課題第一期工作，取得省培訓(xùn)部門高度好評?！　?5)教學(xué)反思引領(lǐng)：用實踐的智慧走共同成長之路。我注重引領(lǐng)教師從教學(xué)思想、教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)得失等方面進(jìn)行反思。我提倡的反思方法有：教學(xué)后記、教學(xué)隨筆、進(jìn)行個案分析等，并提供了學(xué)校網(wǎng)站、、教學(xué)沙龍等反思平臺?！　《讶宋膶懭胫贫戎小　W(xué)校管理者往往更多注重的是如何建立一整套行之有效的規(guī)章制度去約束教職工。這當(dāng)然是有必要的。我認(rèn)為，一定要把建章立制同人文精神相結(jié)合，即管且理，重管更重理，做到科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合，這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期效果。我倡導(dǎo)的管理方針是目標(biāo)共識、民主決策。主要有三點：　　讓教師們積極參與到制度建設(shè)中來。我要求中層干部經(jīng)常與不同層面的教師交心、談心，介紹學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，闡述清楚制度制定的目的。同時，我切實保證從時間和空間上給教師足夠的消化時間，并建立廣泛的溝通渠道，如校長信箱、校長郵箱、校長空間等等?！　≈匾晜€別教師的意見。我注重針對不同教師的不同情況，給予他們關(guān)心、鼓勵，與他們分析優(yōu)點和不足，指明發(fā)展方向?；蚩隙ㄋ麄兊某煽?，給他們講明道理、分析利弊，鼓勵他們積極參與，獻(xiàn)言獻(xiàn)策。通過這些細(xì)致、深入的工作，消除阻礙，凝聚動力?！　∫⒁庵贫葘嵤┲械膾呶补ぷ?，關(guān)注制度的滯后性。我努力做到三點：第一，讓這些制度人盡皆知。第二，廣泛收集意見，組織調(diào)研，修改完善。第三，時刻關(guān)注滯后性。我們明確：制度的改變總是沒有現(xiàn)實變化快，有些制度在學(xué)校和教師的不斷發(fā)展中，應(yīng)該逐漸退出歷史舞臺，這時我們總是及時修改、廢除，并制定相應(yīng)新制度?！　∪?、創(chuàng)設(shè)活動平臺，讓師生共享成功樂　　(一)服務(wù)園丁多謀劃：教師素質(zhì)提高一小步，學(xué)生素質(zhì)將提高一大步。我堅持不斷完善多元展示平臺，讓教師收獲成功喜悅，促進(jìn)教師群體發(fā)展?！　〈罱ㄖv得好展示平臺。我們建立集體備課、評課的主講、輔講制度，定期舉行經(jīng)驗交流研討會，開展教師個人常態(tài)課、科組匯報課、課題組研究課、骨干教師示范課等展示活動，重視指導(dǎo)教師參加各級各類演講比賽、說課比賽、教學(xué)競賽等，充分展示教師的專業(yè)素養(yǎng)?！　?﹑構(gòu)建寫得好展示平臺。教師不但要講得好，還要寫得好。學(xué)校建立一系列激勵制度，每學(xué)期舉行教學(xué)案例、教學(xué)論文等評比，調(diào)動教師寫作積極性。同時采取科研帶動，促進(jìn)教師理論和寫作同步提高?！　?﹑鋪墊身心好展示平臺。積極營造事業(yè)留人、感情留人、環(huán)境留人的氛圍。我們充分發(fā)揮工會和女職工委員會的作用，關(guān)心教師生活、學(xué)習(xí)，為教師發(fā)展搭建平臺。每學(xué)期舉行教職工運動會、教職工藝術(shù)展示、年級聯(lián)誼等康樂活動，展示教師們獨特風(fēng)采?！　?﹑鑄造質(zhì)量好展示平臺。我引領(lǐng)教師們樹立全面提高學(xué)生基本素質(zhì)和人才多樣性的質(zhì)量觀，落實各項質(zhì)量制度，有效激勵教師樹立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識。一方面設(shè)立教師評價制度，重點是教育過程和教學(xué)業(yè)績的評估?！　?二)培育幼苗想周全：活動育人、情境育人是卓有成效的教育手段。為使孩子茁壯成長，我和教師們殫精竭慮，精心開展系列活動，讓每次活動都洋溢詩情，傳遞溫馨，攜送陶冶，引發(fā)啟迪夢回詩園讀書成果展示會、揚崇德新風(fēng)，做飽學(xué)名士讀書活動展示會、詩潤校園快樂六一特色活動成果展示會、詩潤校園現(xiàn)場詩歌創(chuàng)作大賽、綠葉對根的情意三八節(jié)感恩系列活動、愛我中華，唱響紅歌系列活動、放飛理想，告別母校畢業(yè)典禮我可以自豪地說，融具愛心、閃爍智慧的各項活動，蔥郁了我們的教育之樹，打造了我們?nèi)A美的德育項鏈!　　征途漫漫，求索無止境!教育如歌，你來唱我來和最后，送給諸位幾行詩句，與大家共享!　　把微笑貼在您的臉上，　　把優(yōu)雅貼在您的舉止上，　　把文明語言貼在您的談吐中，　　把滿意貼在公眾的心里，　　把信心貼在自己的心里，　　就一定能把凝聚力貼在您所引領(lǐng)的團(tuán)隊中，　　就一定能把成功貼在您未來的事業(yè)中。　　謝謝大家!在校長培訓(xùn)班上的講話范文(二)：　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：　　大家好。　　我叫梁德華。從20xx年起，我先后擔(dān)任榮成市蜊江中學(xué)校長、榮成市實驗中學(xué)校長(其間兼任榮成26中校長)，20xx年8月實驗中學(xué)與26中合并，我又擔(dān)任新實驗中學(xué)校長。我先后被評為山東省優(yōu)秀教師、威海市素質(zhì)教育優(yōu)秀校長、榮成市十佳校長。20xx年，入圍齊魯名校長工程人選。今天有幸與各位交流我的工作經(jīng)驗,心里很是惶恐，因為我知道，我不是專家，也不是名校長。作為一名初中學(xué)校的校長，我的行動能力高于我的理論素養(yǎng)，我的感性知識多于我的理性思考,所以充其量只是一個奮戰(zhàn)在一線的教育理想實踐者。下面與大家分享一下我在學(xué)校工作中的一些做法和感受，請各位指正?！　≌f起校長,人們常說的一句話是: 一位好校長就是一所好學(xué)校。這句話充分肯定了校長在學(xué)校發(fā)展中的作用，讓校長們很有面子。但是做過校長的人都知道，這句話更多的是對校長的激勵和鞭策，因為這句話的潛臺詞是：一所學(xué)校辦得不好，校長同樣應(yīng)負(fù)主要的責(zé)任。人們有理由對校長提出這樣的要求，因為在一定程度上，校長特有的辦學(xué)理念、思維方式、行為方式往往決定了學(xué)校的發(fā)展水平。正因為如此，我想在座的各位和我一樣每天都如履薄冰，負(fù)重前行，因為我們肩上的責(zé)任太大了，大到即使我們竭盡所能也難以滿足社會和家長對我們的要求?！　≌J(rèn)真回顧10多年校長生涯的成敗得失，我認(rèn)為校長的核心領(lǐng)導(dǎo)能力包括四個方面：教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理的領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)、課程實施的領(lǐng)導(dǎo)，抓住了這四點，就可以達(dá)到綱舉目張的效果。　　一、注重思想引領(lǐng)，提升學(xué)校的高度　　(一)倡樹積極的價值觀，為學(xué)校發(fā)展提供正能量　　提到價值觀，大家可能以為是老生常談。但是我們認(rèn)真地分析一下那些先進(jìn)學(xué)校，除了理念超前、成績突出、特色明顯等顯性的東西之外，我們總能看到校園里進(jìn)取向上的情緒、團(tuán)結(jié)和諧的氛圍和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在這樣的學(xué)校里，教師樂于奉獻(xiàn)，肯于拼搏，善于創(chuàng)新，學(xué)校有凝聚力，有戰(zhàn)斗力，無論什么工作都能得到積極響應(yīng)。這些潛行在秩序之下的修養(yǎng)，浸潤在靈魂深處的品質(zhì)，就是價值觀的重要組成部分。這些才是一所學(xué)校長盛不衰的根本原因。我們通俗地講，一所學(xué)校的教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等工作是不可分割的，他們都與教師的覺悟有著密不可分的關(guān)系。教師的覺悟高，不須揚鞭自奮蹄，學(xué)校的風(fēng)氣就正，所有工作都有一種前行的慣性。反之，如果教師的價值觀出了問題，學(xué)校大的方面難有突破，小的方面也不會有起色。所以說，樹立正確的價值導(dǎo)向是基礎(chǔ)。有人說，現(xiàn)在校長手中能用來的激勵教師的手段越來越少，過去常用的職稱、獎金、福利等獎勵方法現(xiàn)在用不上了。的確，這些都是事實，但是我們不能忽視人的精神力量。尤其是對于教師這一知識分子群體來說，精神層面的引領(lǐng)甚至比物質(zhì)獎勵更能激發(fā)出工作熱情?！　⌒ｉL對于價值觀的引領(lǐng)重在提高師生的精神境界。工作中我也體會到了這一點。20xx年9月，榮成實驗中學(xué)和榮成26中合并成立新的實驗中學(xué)。原實驗中學(xué)是榮成市第一所實驗初中，社會對學(xué)校的要求高，教師的奉獻(xiàn)意識、榮譽(yù)意識、進(jìn)取意識較強(qiáng)，很多工作走在全市的前列。而26中是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，建校時間長，而且先后合并了另外兩處鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)校積累的歷史問題多，教師老化現(xiàn)象嚴(yán)重，專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，進(jìn)取意識淡漠，得過且過的思想很普遍。當(dāng)初上級決定兩校合并的時候，原實驗中學(xué)的很多家長擔(dān)心孩子交給26中的老師會影響成績。作為校長，我更是對此憂心忡忡。因此，兩校合并后，我在抓好教師專業(yè)發(fā)展的同時，下大力氣抓好教師的職業(yè)道德教育。通過領(lǐng)導(dǎo)垂范、先進(jìn)引路以及各種激勵機(jī)制，在全校弘揚正氣，大力倡導(dǎo)勇爭一流的精神、拼搏進(jìn)取的意識和積極主動的態(tài)度。原來這兩處學(xué)校在教師考核細(xì)則中都有額外工作量一項，教師從事本職工作以外的勞動，都要折算成分?jǐn)?shù)，記入考核成績。我改變了這一做法，教師的額外勞動以表揚為主，不再一分一厘地去計較。我的目的是讓教師不再為了利益去工作，而是為了工作去奉獻(xiàn)。一開始，有的領(lǐng)導(dǎo)害怕改了政策，很多雜事沒法安排，但是實踐證明，這一改革并沒有影響工作，而且大家沒有了原來的計較、攀比，工作起來更輕松了。由此也帶動了自覺奉獻(xiàn)風(fēng)氣的形成。年終總結(jié)，除了評選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵之外，我們還評選出了年度感動校園人物，并利用各種渠道進(jìn)行大張旗鼓的表揚，營造出爭先進(jìn)有功，當(dāng)模范光榮的良好氣氛。同時，在工作中，我堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，抓好細(xì)節(jié)，抓實過程，堅決杜絕敷衍、應(yīng)付等行為，在全體教職工中逐步達(dá)成一種共識：作為實驗中學(xué)的一員，創(chuàng)一流成績是義不容辭的，工作干不好，任何理由都是借口。　　經(jīng)過一年的努力，教師的精神面貌發(fā)生了很大變化。原實驗中學(xué)的教師感受到了來自26中學(xué)教師的競爭壓力，工作更主動。26中的教師也較快實現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校向市直學(xué)校的角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)了新的工作標(biāo)準(zhǔn)和工作要求。我們發(fā)現(xiàn)，所謂鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師與市直學(xué)校教師的差異不在學(xué)識和能力，更多在于熱情和動力。很多原26中的老師工作積極主動，有熱情、有能力，成績絲毫不亞于實驗中學(xué)的教師，他們自己也收獲了自信?！　〗處煘槭裁磿l(fā)生這樣一個變化，根本原因是他對于工作的認(rèn)識改變了，從深處說也就是價值觀變了。他從內(nèi)心感受到，作為一名教師干好本職工作是應(yīng)該，遵守職業(yè)道德是自然的，為學(xué)生和學(xué)校做出奉獻(xiàn)是高尚的，而且在自我完善的過程中，他也能體會到追求高尚的愉悅感。長期堅持下去，教師的職業(yè)幸福感會逐步增強(qiáng)，思想不再流浪、精神不再漂泊、行動不再遲疑的境界并非遙不可及。　　(二)追蹤新的教育理論，為學(xué)校發(fā)展注入活力　　在現(xiàn)代教育背景下，運用怎樣的教育思想來管理學(xué)校，是校長首先應(yīng)該考慮的問題。實際工作中，我們或者常常忙于日常事務(wù)，對此無暇顧及?；蛘哒J(rèn)為教育思想是上級的事，校長照章辦事就行了。造成 只見樹木，不見森林，不能站在更高的角度來把握教育的規(guī)律，導(dǎo)致工作中出現(xiàn)這樣那樣的問題?！　?0xx年10月底，我隨山東省齊魯名校長工程人選赴美培訓(xùn)考察團(tuán)到美國康迭進(jìn)行了為期3個周的考察學(xué)習(xí)。考察中，我對美國社會特別是教育有了更直觀、形象的了解，美國學(xué)校先進(jìn)的教育理念、師生良好的素質(zhì)、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給我留下了深刻的印象。在我看來，美國教育的核心就是尊重與平等。尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的權(quán)利。在尊重的前提下，為每一個孩子提供成長的條件。這種服務(wù)，甚至是不惜代價的。他們的教育真正實現(xiàn)了讓每一個孩子的潛能都得到了發(fā)揮，讓每一個孩子都能得到最大限度地發(fā)展?！　〗Y(jié)合以前接觸過的人本教育理論，我深深感受到，很多時候我們的教育整天忙于各種各樣的數(shù)據(jù)：得了幾塊獎牌，考了多少分，取了多少學(xué)生，而無暇關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，真正站在學(xué)生成長的角度來開展教育的時候不多，導(dǎo)致教育的價值觀發(fā)生扭曲，與人民群眾的需求相背離。有媒體曾對中國大陸的移民群體做過調(diào)查，大多數(shù)被訪者都反映，孩子的教育是移民的首要原因。作為一名教育工作者，我們不能無動于衷，更不能忘記自己肩負(fù)的責(zé)任?！　⌒聦嶒炛袑W(xué)成立后，我們在深入思考和廣泛論證后決定以為生命添彩作為辦學(xué)理念。為生命添彩的內(nèi)涵就是尊重生命、發(fā)展生命、成就生命。尊重生命是前提，就是承認(rèn)并尊重生命個體的差異性，讓每一個生命都能在學(xué)習(xí)中