【正文】 望天門山教學反思　　望天門山教學反思1根據(jù)《語文課程標準》的基本精神和要求，小學語文課程中的古詩詞教學一般應(yīng)遵循這些原則：(一)以閱讀、記誦為主的原則。(二)循序漸進的原則。(三)注重朗讀指導(dǎo)的原則。(四)借助歷史，還原現(xiàn)場的原則。(五)整體感知，把握大意的原則。(六)情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則?！　∠旅嫖乙匀昙壣蟽缘囊黄旁姟锻扉T山》的教學案例，談?wù)勛约涸趯嶋H教學中的一些設(shè)計和做法?！　〗虒W目標：　　自讀自悟、小組合作，體會詩句含義。　　背誦和默寫《望天門山》。用自己的話說說詩句的意思，他體驗詩人的感情?！　⊥ㄟ^學習，讓學生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感?！　∨囵B(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情?！　〗虒W過程：　　一、回憶詩人，導(dǎo)入新課?！　煟和瑢W們，你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩呢?　　指定學生起來背一背李白的一些古詩?！　煟嚎磥硗瑢W們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來　　學習一首他寫的詩——(學生齊讀課題)《望天門山》?！　≡O(shè)計意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的讀詩樂趣?！　《?、讀通詩句，了解詩意。(遵循了“循序漸進的原則”)　　學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。　　檢查交流。　　(1)多媒體出示課文中的生字：斷楚孤帆亦妝　?。ㄗ寣W生讀生字，并幫助正音。）　　(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好的!　　(學生讀詩句，個人讀，集體讀。)　　自讀自悟詩意。請大家聯(lián)系課文中的注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。　　(1)學生個人讀悟?！　?2)在學習小組中交流?！　?3)在全班交流：提出疑問，大家商討解決?！　?4)教師引導(dǎo)大家說說詩意?！　≡O(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自學詩歌的能力，獨立理解詩歌的意思。　　誦讀全詩，感悟詩情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)　　教師范讀，學生自由體驗。　　多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出詩情?！　≈该首x，讀完后，請介紹為什么讀得這么好!　　指導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢?(自由練背，同桌互相背，多媒體配樂有感情地背。)　　設(shè)計意圖：有感情地朗讀詩歌、熱愛古詩。　　四、書寫生字，默寫古詩?！　【毩晫懮帧皵唷⒊?、孤、帆”?！　∧瑢懝旁姟锻扉T山》?！　≡O(shè)計意圖：養(yǎng)成天天練、天天寫的好習慣?！　∥濉⑷?，深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)　　讀完這首詩，你有什么感受呢?請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。　　設(shè)計意圖：體會作者要表達的思想感情。　　六、走出課文，拓展延伸?！　⌒抡n標三上：《望天門山》教學反思　　《望天門山》是唐玄宗開元13年，25歲的李白懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當涂縣的東西梁山時寫下了《望天門山》這首詩。此時的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。古詩主要描繪的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。在古詩教學中落實素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。如，課前，讓學生查閱有關(guān)李白的資料。課后，收集李白的其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴大學生信息量的交流。這樣做，可充分發(fā)揮語文課本為工具書的作用，不僅加大了教學密度，而且進一步激發(fā)了學生學習古詩的興趣?！　∫?、打破?，F(xiàn)，改革古詩教學的課堂結(jié)構(gòu)?！　∵@節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學生自由背誦學過的古詩開場，引出今天要學的兩首古詩。而后，安排自學時間，使學生有一個潛心讀書的過程。在充分自學的基礎(chǔ)上，讓學生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學生沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學任務(wù)。這種設(shè)計，體現(xiàn)出對學生的尊重和信任，把學習的主動權(quán)交給了學生，使學生真正成了學習的主人，老師只是一個參與者、合作者?！　《?、把思考的空間還給學生。　　自學時間充分。安排足夠的時間讓學生自學，學生能靜下心來認真思考，寫寫畫畫，動手查查字典，同桌的還可以商量商量，學生學得主動，的確有所收獲。同時滲透了學習古詩的方法，潛移默化培養(yǎng)自學能力。　　三、創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本?！　榱嗽鰪娊虒W效果，激發(fā)學生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學生置身于大自然中。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，有感情色彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學效率?！　∨c此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀，配畫加上動作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至會背誦，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。特別值得一提的是，老師舍得花大量的時間讓學生“自由練讀”，讓讀得不夠的學生再讀，重視了群體活動，同時也注意到了學生的差異，培養(yǎng)了學生的語感?！　∷?、主導(dǎo)作用發(fā)揮得當，讓學生把古詩畫成一幅畫?！　≡趯W生學習遇到困難時，老師能順勢引導(dǎo)，隨機應(yīng)變，表現(xiàn)出對古詩的準確把握和深刻理解。你覺得應(yīng)該畫什么?你是從哪兒看出來的，讓學生把古詩畫成一幅畫。　　五、加強了課內(nèi)外的結(jié)合　　課堂上啟發(fā)學生互相交流查閱資料的收獲，不但擴大了學生的視野，增長了知識，更重要的是培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力，這對學生終生有益。特別是課后作業(yè)的布置：“除了學過的，同學們再找一兩首，下節(jié)課你們來做老師，給大家介紹?！焙苡行乱猓蚱屏苏n內(nèi)外的界限，擴大了學生的課外閱讀，這正是素質(zhì)教育的需要?！　⊥扉T山教學反思2古詩是我國燦爛文化中一顆璀璨的寶石。學好古詩對于培養(yǎng)少年兒童的想象力、陶冶情操以及繼承傳統(tǒng)文化都具有重要意義。以下就是我教學李白《