關(guān)于黨課講稿寫作的3個問題(已修改)
2025-12-01 05:39 本頁面
【正文】 關(guān)于黨課講稿寫作的3個問題 撰寫講稿是黨校教師的一項基本功，也是教育系統(tǒng)老師必備的一項基本功,一份好的講稿對教師教學(xué)、科研工作都有很好的指導(dǎo)作用，今天跟大家交流的有三部分內(nèi)容。 一、我們?yōu)槭裁磳懼v稿 （一）對教師本身的作用 1. 講稿寫作是一個幫助我們理清思路的過程。中央黨校王京東教授有一個觀點，衡量一個老師的課好不好，有個標(biāo)準(zhǔn)叫“三個清楚”：第一是“想清楚”，第二“寫清楚”，第三“說清楚”。他認(rèn)為對于教員來講，備課就是“三個清楚”的過程，把自己所處理的基本問題想清楚了，才可能對整個課程有一個基本的設(shè)計。但是從想清楚到講清楚有一個不可或缺的環(huán)節(jié)就是寫清楚，他認(rèn)為寫作本身是一個思考的過程，如果你頭腦中所產(chǎn)生的思想火花，不能夠用一種規(guī)范的語言和清晰的邏輯方式來寫下來，那么你在課堂上是沒有辦法跟學(xué)員講清楚的。講稿寫作就是幫助我們理清思路，把自己問題闡述清楚非常重要的方式。 2. 講稿也是一個掌控課堂的依據(jù)。一份完備的講稿首先在整個課程的構(gòu)架上，已經(jīng)打好了非常重要的基礎(chǔ)。我們通過撰寫講稿的過程，對整個課程的整體構(gòu)成，每一部分具體內(nèi)容，核心問題都有了明確的把握。這就對于整個課程的講授有個大體的控制，避免隨意性，偏離主題。就比如時間掌控上。教師在規(guī)定的時間能講多少內(nèi)容，每個人都有自己的掌控方式，但最準(zhǔn)確的掌控方式是根據(jù)自己的語速和課程的時間寫出一個盡量詳盡的講稿，這個講稿的字?jǐn)?shù)基本告訴了我們需要多長時間完成一堂課。再比如分寸的掌握，在黨校的課堂上，教師既要避免學(xué)術(shù)上、知識上的硬傷，也要保持政治上的敏感性。通過撰寫講稿，可以最大限度的保障數(shù)據(jù)的精確性，每一個案例的準(zhǔn)確性的真實性，同時也幫助我們提升表述的嚴(yán)謹(jǐn)度，把誤差降到最低。
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