二年級上冊語文我是什么教學反思(已修改)
2025-12-01 03:25 本頁面
【正文】 二年級上冊語文我是什么教學反思 二年級上冊語文我是什么教學反思1 文題“我是什么”是一個問句，吸引了每一個讀者，本課在寫作特色上，采用了擬人的手法，以第一稱來敘述，親切自然。在修辭上排比生動，結尾以問句猜謎的形式，充滿神秘感。這篇科學短文向我們介紹了水在一定條件下會變成汽，云、雨、雹子和雪。水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。在教學本課的思想上，結合生活實際，山區(qū)孩子對汽，云、雨、雹子、雪并不陌生，“以讀為本”是我對本課的教學目標。 一、識字隨文 本課的生字大都是結構和部件比較復雜的字，我在這一環(huán)節(jié)中，先讓學生熟讀課文，然后從課文中抽出詞語反復讀，再把生字提出來單獨認讀?！霸?、災”是平舌音?！凹凇笔撬穆?，在“莊稼”一詞中讀輕聲?！ ≡跈z查學生認讀生字過程中，我特別引導學生要創(chuàng)造性地認記生字。如，雹，雨____包。躁(換偏旁)還可以編編與生字有關的小詩，如(伸手會做操，有水能洗澡，著急暴躁就跺腳)，災(家里著火了) 我還準備了帶生字的文本(我是水，有時溫和，有時暴躁。溫和的時候就幫人們做好事，灌溉田地，發(fā)動機器。暴躁的時候，就會給人們帶來災害，淹沒莊稼，變成雹子打下來。浮躁的個性，人們還研究我呢!)讓學生熟讀，并多讀。這種縮短文本或編制文本的方式，檢查學生認讀生字的實踐較落到實處。從語文的角度，這也是一種創(chuàng)造性的識字?！ 懽种笇АＴ趯懽种?，讓學生去觀察每一個生字的特點，這課要求寫的字，對二年級學生還是有難度的。我在這一環(huán)節(jié)中，認真思考了，也想了些辦法，編字謎，觀察構字的形、義、如，“黑”難寫，“四點底”是火字變形，編生字歌(火把鍋底燒黑了)或者(這里被燒黑了)“器”編字謎(上面兩個口，下面兩個口，中間一只狗)還要注意，“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤，“害”中的一豎上下都要出頭。寫“災”和“黑”時，注意筆順，(這里我復習了筆順)兩點水的“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”，寫“提”要起筆向下，再回鋒向上?！叭c水”的第一點與兩點水的第一點位置相當，第二點正好在橫中線上，第三筆“提”起筆比兩點水低。另外“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，“鉤”向正上方，不要往左收筆?！ 《?、品讀感悟 這篇課文負載了科學知識，但不是重點，在這一教學環(huán)節(jié)中，我把重點放在朗讀的指導上，指導學生讀通，讀懂、讀好?！ ≌n文應該讀得親切，舒緩，各句各段應該富有變化。第一、二自然段應該讀得“神秘”點。第四自然段要讀得有變化。根據(jù)我班孩子，朗讀能力常不如我意，這篇課文的語言充滿了童趣，為了突破這難點，我范讀了課文，孩子們被我的范讀吸引住了，我又領讀了一遍，再讓孩子們自讀、抽讀、齊讀。(從學生齊讀的效果上，讀是比較好了)，在讀通課文的基礎上加了難度，逐步理解課文?！ W生已經通過不同形式的讀課文，應該知道“我”是水了(這里，我設問了，“我”是什么，讓學生齊答“水”響亮)這
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