中學(xué)化學(xué)備課組教學(xué)設(shè)計(已修改)
2024-12-06 02:54 本頁面
【正文】 中學(xué)化學(xué)備課組教學(xué)設(shè)計 中學(xué)化學(xué)備課組教學(xué)設(shè)計1 一、知識技能 ?！ ?，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量?！ 《?、過程與方法 通過反應(yīng)物之間電子的轉(zhuǎn)移的探究，理解原電池的形成是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)的拓展和運用?！ ∪?、情感價值觀 感悟研制新型電池的重要性以及化學(xué)電源可能會引起的環(huán)境問題，形成較為客觀、正確的能源觀，提高開發(fā)高能清潔燃料的意識?！ √骄恐攸c 初步認識原電池概念、原理、組成及應(yīng)用?！ √骄侩y點 通過對原電池實驗的研究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價值。 探究過程 實驗步驟 現(xiàn)象 鋅片插入稀硫酸 銅片插入稀硫酸 鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸 鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生? 鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中，現(xiàn)象又怎樣?為什么? 鋅片的質(zhì)量有無變化?溶液中c(H+)如何變化? 鋅片和銅片上變化的反應(yīng)式怎樣書寫? 電子流動的方向如何? 電能是現(xiàn)代社會中應(yīng)用最廣泛，使用最方便、污染最小的一種二次能源，又稱電力。例如，日常生活中使用的手提電腦、手機、相機、攝像機……這一切都依賴于電池的應(yīng)用。那么，電池是怎樣把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿哪?這就讓我們用化學(xué)知識揭開電池這個謎?！ 〉诙?jié)化學(xué)能與電能 一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化 燃煤發(fā)電的過程 燃燒的本質(zhì)──氧化還原反應(yīng) 氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是氧化劑與還原劑之間發(fā)生電子轉(zhuǎn)移的過程，電子轉(zhuǎn)移引起化學(xué)鍵的重新組合，伴隨著體系能量的變化。要使氧化還原反應(yīng)釋放的能量不通過熱能而直接轉(zhuǎn)化為電能，就要設(shè)計一種裝置，使氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)分別在兩個不同的區(qū)域進行。如果要把可產(chǎn)生的電能以化學(xué)能的形式儲存起來，這就是我們這節(jié)課要研究的重要知識點──原電池，這種裝置可以將氧化還原反應(yīng)的能量儲存起來，類似于水庫的蓄能?！ ≡姵卦姵貙嶒炋骄俊 ≈袑W(xué)化學(xué)備課組教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標 。 ，使學(xué)生了解鑒別它們的方法。 ?！ ?，總結(jié)?！ ！ 窠虒W(xué)重點 ?！ ??！ 窠虒W(xué)難點:過氧化鈉和水、二氧化碳的反應(yīng)?！ 窠虒W(xué)用具 投影儀、小試管、大試管、小燒杯、脫脂棉、膠頭滴管、酒精燈、火柴、氣球、小燒杯、鐵架 臺、鑷子，na2ona2conahco3固體，nahcobacl2溶液，稀鹽酸、澄清的石灰水、水、酚酞試劑?！ 裾n時安排:共1課時 ●第一課時：鈉的氧化物：氧化鈉與過氧化鈉 ●教學(xué)過程 [設(shè)問]有人打電話119，意味著有什么事情發(fā)生? [學(xué)生]有火情發(fā)生?！ 設(shè)問]這時，我們首先想到用什么滅火呢? [學(xué)生]水、滅火器等。 [講解]通常使用的滅火器是由于反應(yīng)產(chǎn)生了比空氣重且一般不支持燃燒的二氧化碳。而今天，我卻要用水和二氧化碳來點火，大家相信嗎? [演示實驗2—6]蘸有na2o2的脫脂棉與水的反應(yīng)?！ 補充實驗]在一個盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入鹽酸，并用鑷子夾取蘸有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯，脫脂棉劇烈燃燒?！ 補充實驗]也可以用此法：用脫脂棉包一定量的過氧化鈉，請學(xué)生用玻璃管吹氣，過一段時間，棉花就會劇烈燃燒，所以也叫“吹氣生火” [設(shè)問]發(fā)生上述現(xiàn)象的原因是什么呢? [展示過氧化鈉] [教師]原來，是這種
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