【正文】 《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)1　　教學(xué)目標(biāo)　　1．了解蘇州園林的特點(diǎn)；領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。　　2．理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性．　　教學(xué)設(shè)想　　1．安排兩教時(shí)?！　?．《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語(yǔ)言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！　?．在教學(xué)過(guò)程中,盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專(zhuān)涵片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更便于學(xué)生理解　　4．預(yù)習(xí)要求?！　。╨）朗讀課文，圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)，標(biāo)注段的序號(hào)?！　。?）看預(yù)習(xí)提示，查字典，給加點(diǎn)字詞注音，讀課本上的注釋　?。?）鼓勵(lì)學(xué)生提出有關(guān)課文的問(wèn)題，寫(xiě)在作業(yè)本上。　　第一課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn):簡(jiǎn)介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語(yǔ)；通讀課文；了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu)；辨析文中運(yùn)用的說(shuō)明方法?！　〗虒W(xué)內(nèi)容和步驟　?。ㄒ唬┖?jiǎn)介作者和本文文體　　今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》?！　”疚淖髡呷~圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序，我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來(lái)說(shuō)的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫(xiě)作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)?！　。ǘ┱?、正字，解釋詞語(yǔ)?！　「鶕?jù)預(yù)習(xí)提示，給加點(diǎn)字詞注音?！　⊥瑢W(xué)注音、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)則。　　補(bǔ)充兩個(gè)多音字；對(duì)稱(chēng)chen、相間jian　　解釋詞語(yǔ)：（出示投影——幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋?zhuān)　⊥瑢W(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語(yǔ)　　標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來(lái)解釋?！　。ㄈ├首x課　　要求。掌握字的讀音；進(jìn)一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）　　（四）從寫(xiě)作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)（可從同學(xué)們提出的問(wèn)題導(dǎo)入，也可由教師提出）　　問(wèn):這是一篇事物說(shuō)明文，被說(shuō)明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？　　引導(dǎo)學(xué)生找出本文說(shuō)明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中“……一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。”這是貫穿全文的中心，“圖畫(huà)”成為介紹蘇州園林的線索?！　?wèn)：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢？　　文章開(kāi)頭：結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”（原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)）理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說(shuō)明的對(duì)象——蘇州園林（總體）?！　?wèn)：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫(xiě)了幾層內(nèi)容？　　第一，撇開(kāi)不同點(diǎn)，專(zhuān)說(shuō)共同點(diǎn)?！　〉诙?，蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”?！　〉谌?，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)”　　第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)—突出本文是從欣賞者的角度寫(xiě)的?！　?wèn)：課文的第6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？　　第2段是總說(shuō)，第6段是分說(shuō)。每一段與前面的～個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫(huà)美。　　上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說(shuō)明?！　?wèn)：課文第9段寫(xiě)了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？　　這三段從園林角落的布置、門(mén)和窗以及色彩方面說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫(xiě)得簡(jiǎn)略?！　?wèn)：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？　　文章收尾留有余地，令人回味?？傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）　　總說(shuō)（完美的圖畫(huà)）——分說(shuō)（第2段）　　大處講究:布局（3段） 配合（4段）映襯（5段）層次（6段）　　細(xì)部注意:每個(gè)角落（第7段）門(mén)窗圖案（第8段）色彩（第9段）　　課上做練習(xí)一，填寫(xiě)結(jié)構(gòu)圖表?！　∷伎迹罕疚恼f(shuō)明事物的順序是怎樣的？　　從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。　　提示：本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析?！　?wèn)：為了能說(shuō)明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。試找出第3段中使用的說(shuō)明方法并分析其作用?！　∵\(yùn)用作比較、打比喻的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng)，園林是美術(shù)畫(huà)，講求自然之趣?！　。┎贾米鳂I(yè)　　1．復(fù)習(xí)字、詞，會(huì)寫(xiě)、會(huì)注音、會(huì)解釋?！　?．筆答課后練習(xí)二、三　　第二課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法；具體分析本文的語(yǔ)言；總結(jié)全文　　教學(xué)內(nèi)容和步驟:　　（一）檢查生字詞。（二）結(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說(shuō)明方法。由同學(xué)舉例說(shuō)明?！　?．作比較。如第5段：“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木著眼在畫(huà)意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，說(shuō)明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)?！　?．舉例子。如第2段以游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在圖畫(huà)中”為例，說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫(huà)的特點(diǎn)；再如以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說(shuō)明蘇州園林花樹(shù)的藝術(shù)風(fēng)采?！　?．描摹。如第5段中對(duì)樹(shù)木的栽種和修剪著眼在畫(huà)意的描摹等。　　小結(jié)：多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語(yǔ)言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性?！　。ㄈ┲攸c(diǎn)分析本文語(yǔ)言的多樣性?！　√崾荆罕疚恼Z(yǔ)言的多樣性，可以從以下幾方面來(lái)歸納。　　1．多種表達(dá)方式的運(yùn)用　　2．句子的多樣性：描述性和概括性的句子　　3．用詞的精練、準(zhǔn)確和周密　　4．多種修辭方法的使用　　逐項(xiàng)分析時(shí)，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補(bǔ)充，歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。　　1．多種表達(dá)方式的運(yùn)用　　問(wèn)：本文用了哪幾種表達(dá)方式？以第5段為例說(shuō)明。同學(xué)發(fā)言，歸納。　　第1句是說(shuō)明，說(shuō)明花草樹(shù)木映襯方面的圖畫(huà)美。第2句是描寫(xiě)，描寫(xiě)了俯下的高樹(shù)枝和仰起的低樹(shù)枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。”是議論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。　　問(wèn)：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？　　如第7段中的描寫(xiě)，第1段中的議論，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性，又對(duì)蘇州園林作了畫(huà)龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。　　問(wèn)：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有不少概括說(shuō)明的句子?！　∪绲?段中概括蘇州園林總特征的句子；第8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。　　問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn)。　?。╨）準(zhǔn)　　結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)；欣賞：指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)?！　。?）周密　　請(qǐng)說(shuō)出以下各句加點(diǎn)詞的作用。（投影顯示）　?、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響　?、趧?wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫(huà)?！　、畚覈?guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的。　?、芴K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！　。?）精　　請(qǐng)讀第7段，說(shuō)說(shuō)段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好？　　恰當(dāng)形象地寫(xiě)出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。　　問(wèn)：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？　　排比：第2段；設(shè)問(wèn)：第3段；比喻：第3段等?！　〗處煟河腥苏f(shuō)本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)說(shuō)明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫(xiě)，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？　　如第9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的?！　⌒〗Y(jié)：本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強(qiáng)，從而看出說(shuō)明文的語(yǔ)言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫(huà)面，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超?！　。ㄎ澹┡錁?lè)朗讀課文（邊出畫(huà)面配合），進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而獲得知識(shí)和美感。　?。┎贾米鳂I(yè)：　　1．筆答課后練習(xí)五、六、七《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)2　　教學(xué)要求　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)　?。? 了解課文總說(shuō)和分說(shuō)的說(shuō)明順序?！　。? 體會(huì)課文語(yǔ)言又嚴(yán)密又生動(dòng)的多樣性特點(diǎn)?！　。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)　　學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書(shū)方法?！　。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)　　初步的鑒賞能力的培養(yǎng)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　?。坨R頭１. 課題、作者］　　同學(xué)們：蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫(xiě)蘇州園林，蘇州人游蘇州園林，都會(huì)覺(jué)得特別親切。今天，我們一起來(lái)讀 《蘇州園林》，相信也會(huì)有新的感受?！　≈笇?dǎo)讀書(shū)的方法?！　‖F(xiàn)在，讓我們來(lái)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容?！　≌?qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。讀書(shū)時(shí)，可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息、關(guān)鍵的語(yǔ)句劃出來(lái)。讀完后我們來(lái)交流。讀的過(guò)程中如有疑問(wèn)，請(qǐng)舉手?！　∠旅嬲?qǐng)同學(xué)們一起來(lái)交流?！　。ㄕ?qǐng)同學(xué)們交流）　?。坨R頭２. 標(biāo)本，鑒賞］　　以 “標(biāo)本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文，教學(xué)的切入口選得好，有新意。　　在課文第一段中有兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，大家有沒(méi)有注意到，一個(gè)是 “標(biāo)本”，一個(gè)是 “鑒賞”。　?。? 什么是 “標(biāo)本”？ “有代表性經(jīng)過(guò)加工或保持實(shí)物原形，可供人們學(xué)習(xí)、研究用的樣本?！比纾何覀?cè)趯?shí)驗(yàn)室中看到的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本……　?。? 為什么蘇州園林可以稱(chēng)它是 “標(biāo)本”呢？因?yàn)樘K州園林 “可使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”?！　。? 那么在這幅畫(huà)中，都有些什么內(nèi)容呢？　　亭馬軒榭，假山池沼，花草樹(shù)木，花墻廊子。還有角落、門(mén)窗、色彩等等。　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容?！　。? 把這些都堆在一起就成畫(huà)了嗎？就是一幅完美的畫(huà)嗎？　?。坨R頭３］　　亭馬軒榭 自然之趣　　假山池沼 藝術(shù)　　花草樹(shù)木 畫(huà)意　　花墻廊子 畫(huà)意　　至于其他每個(gè)角落、細(xì)微之處，都能注意到畫(huà)的效果。　　讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點(diǎn)?！　。ǔ鍪井?huà)冊(cè)）同學(xué)們：你們看，我這本攝影集，里面每一張都是一幅完美的畫(huà)。可見(jiàn)，蘇州園林的特點(diǎn)確實(shí)是 “游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。只是平時(shí)我們不注意罷了。我想：這就是標(biāo)本，因?yàn)樗砹酥袊?guó)園林的特征。我們讀說(shuō)明文，首先就要抓住特征?！　『谩，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)詞語(yǔ) “鑒賞”?！　⊥x詞比較，體現(xiàn)語(yǔ)文課特色?！　〕踔姓Z(yǔ)文“鑒賞”是什么意思？我們可以和 “欣賞”、“玩賞”比較一下。（同學(xué)發(fā)言后，老師歸納）　?。郯鍟?shū)：欣賞、玩賞、鑒賞］　　［欣賞］：用喜愛(ài)的心情領(lǐng)略美好事物的意味。例：欣賞音樂(lè)，很欣賞這幅作品，很欣賞他的做法?！　。弁尜p］：觀看欣賞。 “玩”不同于 “玩?！敝械?“玩”，它是觀看的意思。　　［鑒賞］：鑒別和欣賞　　指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。“哪段文字寫(xiě)得最好”，一問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文，讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀，自由地發(fā)表意見(jiàn)?！　】梢?jiàn)，作者寫(xiě)蘇州園林，是從鑒賞的角度寫(xiě)的，所以他會(huì)看到一幅幅畫(huà)?！　∠旅嬲?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從鑒賞的角度看看哪段文字寫(xiě)得最好。（請(qǐng)同學(xué)們交流）　　……　　下面老師來(lái)談?wù)効捶?，好嗎？老師讀了這篇課文，覺(jué)得第４段挺好。為什么呢？因?yàn)椋骸　。坨R頭４］　　第一，層次很清楚。你看，第一句話是總說(shuō)，“蘇州園林里都有假山和池沼”，然后分兩個(gè)層次來(lái)對(duì)第一句話進(jìn)行說(shuō)明，先說(shuō)假山，后說(shuō)池沼。這樣，文中總說(shuō)、分說(shuō)清清楚楚。你們?cè)倏?，在?xiě)假山時(shí)，也是按總說(shuō)、分說(shuō)的順序?qū)懙??！　±蠋焻⑴c到討論之中，與學(xué)生共同探究，體現(xiàn)了教學(xué)的民主?！　〉诙瑥亩嘟嵌葋?lái)說(shuō)。譬如假山這部分：首先正面寫(xiě)假山，寫(xiě)假山 “重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設(shè)計(jì)者和匠師的角度來(lái)寫(xiě)，就是 “設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫(huà)，所以他們堆疊出來(lái)的假山就是一幅幅畫(huà)?！　∽詈?，從游客的角度寫(xiě)。游客攀登時(shí)，能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫(huà)意，因此即使這些在城里的假山，也會(huì)讓游客覺(jué)得 “身在山間”?！　‖F(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫(xiě)假山時(shí)，為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來(lái)寫(xiě)呢？　　我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看這段文字中的第三句話：“或者是重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木?！边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因?yàn)閺恼鎸?xiě)，是寫(xiě)不盡假山的美的，只有寫(xiě)了設(shè)計(jì)者、匠師，寫(xiě)了游覽者后，才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來(lái)了?！　∥疫€喜歡這段文字的語(yǔ)言，請(qǐng)看：　?。坨R頭５］魚(yú)戲蓮葉間鏡頭?！　∫弧⒏爬ㄐ詮?qiáng)。如 “假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來(lái)了，它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)，假山的堆疊充滿了畫(huà)意，這就是藝術(shù)?！　∑肺墩Z(yǔ)言，以點(diǎn)帶面。　　二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句 “游覽者看 ‘魚(yú)戲蓮葉間’，又是入畫(huà)的一景”這句。這中間 “魚(yú)戲蓮葉間”就是一幅畫(huà)：紅色的鯉魚(yú)、翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚(yú)、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來(lái)了。其中這個(gè) “戲”字用得非常形象，它將魚(yú)兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫(xiě)出來(lái)了，而畫(huà)恐怕就達(dá)不到這種境界了，這就是語(yǔ)言文字的魅力。　　而 “又是入畫(huà)的一景”這句，把這景色的畫(huà)意寫(xiě)出來(lái)了，它強(qiáng)調(diào)的是畫(huà)，是畫(huà)中之景。還有一個(gè) “又”字特別要注意，它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫(huà)中的一幅，一個(gè) “又”字，里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看，僅僅這么一個(gè)句子，就讓我們感覺(jué)到了這篇文章語(yǔ)言的精練而形象，似乎也充滿了畫(huà)意。我想，這與文章的內(nèi)容是吻合的?！　∠旅?，讓我們?cè)阼b賞、品味的基礎(chǔ)上來(lái)集體朗讀第４段。　　同學(xué)們：鑒賞課文可以有很多種方法。今天，我們是從兩個(gè)方面來(lái)鑒賞的：一個(gè)是結(jié)構(gòu)，一個(gè)是語(yǔ)言?！　∠逻叄?qǐng)一位同學(xué)也像老師那樣，從這兩個(gè)角度來(lái)鑒賞?！　∫龑?dǎo)學(xué)生舉一反三，教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法?！　∥覀冏x書(shū)也可以從兩個(gè)方面來(lái)談：第一步是初讀課文，是了解；第二步再讀課文 （即精讀課文），是鑒賞，是品味。我們讀書(shū)