【正文】 《小白兔和小灰兔》說課稿　　《小白兔和小灰兔》說課稿1說教材?！　　缎“淄煤托』彝谩肥且粋€有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動，才能有所收獲。本文采用了對比的寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛?！　≌f“學(xué)情”。　　通過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法、形象記憶法等，能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，還保佑一部分學(xué)生能根據(jù)自己的理解讀出句子的語氣，感悟語句的含義?！　≌f教學(xué)目標(biāo)?！　”菊n的主要目標(biāo)：一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用?！安患幼?，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級起就應(yīng)該重點(diǎn)抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。抓住對關(guān)鍵詞語的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。語文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認(rèn)識性的，脫離語言運(yùn)用的實(shí)踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話。因此，把根據(jù)提示展開想像練說當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的語文能力。安排寫字的任務(wù)，目的是使學(xué)生的寫字練習(xí)經(jīng)?；?，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識字分流的原則，也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不但讓學(xué)生寫好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。　　說教學(xué)流程。　?。ㄒ唬┎轮i引入　　1．學(xué)生猜謎，出示課件“兔子”　　2．請小朋友跟著陳老師把課題寫到黑板上。(板書課題）　　哪位小朋友把課題讀一遍？（指名讀，然后齊讀。）　　（二）結(jié)合語境識字，交流識字方法　　交流識字　　師：大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣?！　。ㄆ聊怀鍪荆┬“淄没氐郊依?，把地翻松了，種上菜子?！　。?）指名讀句子（相機(jī)評價學(xué)生讀音）　?。?）出示：“翻”，指名讀。翻字卡片?！　〕鍪緢D片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）　　教師做動作：翻手　　你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……）　　小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友！　?。?）“把”字短語練習(xí)　　出示：把地翻松（指名讀）　　我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎？“把”　　引導(dǎo)學(xué)生多方面練說?！　。?）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽?！　⌒“淄媒o大家?guī)淼牡诙湓捠牵骸　⌒“淄贸３＝o白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。　?。?）自由讀句子，再指名讀。　?。?）出示“澆”，指名讀?！　　皾病笔鞘裁雌?？你還能說出幾個帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）　　我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。　　有水是“澆”，有火的那個是——燒?！　。?）出示：“施肥”指名讀　　知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。　　再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？　　引導(dǎo)：拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工、施展……）　　肥：加一加?！　。?）再讀句子。　　小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子，我們一起來看看?！　∷桓苫盍?，餓了就吃老山羊送的白菜?！　。?）指名讀句子　　（2）出示“餓”指名讀。你認(rèn)識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中，餓的時候，我們也說——“饑”，吃過東西以后，我們就“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)?！　。?）讀句子?！　∵@時候，他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了?！　。?）指名讀句子，相機(jī)解決“候”?！　∵@個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。　　理解“候鳥、等候、問候、候補(bǔ)等”　　（2）出示：“挑”與“擔(dān)”　　指名讀。“挑”與逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系?！　≡僮x“挑”，出示圖片：圖上的那個動作表示的是“挑”？　　（扁擔(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機(jī)認(rèn)識“扁擔(dān)”）　　學(xué)著圖上的人物做“挑”的動作。　　指名讀——挑著擔(dān)子?！　。?）圖上的哪一部分的“擔(dān)子”？扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。一副擔(dān)子?！　∵@位叔叔擔(dān)子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔(dān)子里面挑著的是什么？——白菜。強(qiáng)調(diào)讀“一擔(dān)白菜”　?。?）齊讀句子?！　。ㄈ┤绻謱殞殢脑~語里面跳出來，單獨(dú)和大家見面，你們還認(rèn)識嗎？　　出示生字卡片：讀字、組詞。　　三、再讀課文、整體感知　　自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字?！　∽x完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號?！　z查標(biāo)號并隨機(jī)指名讀課文。　　想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？　　學(xué)生暢談后導(dǎo)入寫字環(huán)節(jié)。　　四、指導(dǎo)寫字　　出示“拉、把”　　觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？　　都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫的時候要左窄右寬　　范寫“拉”　　重點(diǎn)指導(dǎo)扌的寫法：　?。?）橫要往右上斜，　?。?）豎鉤要寫在橫的右半部分，　?。?）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平?！　W(xué)生練寫?！　≈笇?dǎo)寫“把”：重點(diǎn)是右半部分?！　≌乖u激勵　　五、全課總結(jié)　　說教法?！　±蠋焸兌贾溃d趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個板塊“講故事引入”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計的。課開始我以簡單地把故事講給孩子們聽，讓他們初步體會故事的精彩，并留下懸念：“后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)生字時，利用“猜猜我是誰”的游戲來鞏固字詞，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時依然興趣盎然。在學(xué)完了前三個自然段后讓學(xué)生來演一演，這個故事，學(xué)生的興趣非常濃，雖然表演地并不到位，但是我想效果還是不錯的。我想，今后應(yīng)該在這方面多多指導(dǎo)他們?！　⌒抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在教學(xué)過程的第二、三板塊中，主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評價等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人?！　≌f不足?！　。?）課堂應(yīng)該是學(xué)生的，可是總覺得課堂上教師對學(xué)生還是扶得太牢了。　?。?）課堂中一些細(xì)節(jié)的處理還不夠好，例如在讓學(xué)生讀課文時，我采用了喜歡讀哪段就讀哪段，感覺有些亂，學(xué)生東扯一段西扯一段，課堂有些混亂?！　　缎“淄煤托』彝谩氛f課稿2一、說教材　　《小白兔和小灰兔》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語文新編教材第二冊第七單元中的一篇講讀課文，一共9個小節(jié)。重要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)的故事?！　∵@篇課文處在第七單元中，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會生字和詞語，理解小白兔說的：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這巨話的意思?！　【幷叩闹匾鈭D，是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生察看插圖并有情緒的朗讀課文，特殊是分角色朗讀對話部分，加深對課文的理解，體會熱愛勞動的思想教育?！　W(xué)習(xí)本課時，要在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才干豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學(xué)目的?！　W(xué)會本課9個生字和要求控制的詞語，認(rèn)識4個字?！　【_、流利地朗讀課文，在讀課文的過程中，輔助學(xué)生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才干豐衣足食的道理。　　課文層次分明條理明確，語言淺易易懂，富有吸引力，針對《小學(xué)生語文教學(xué)大綱》中，低年級閱讀教學(xué)要求：“能真確、流利、有情緒地朗讀課文?！蔽野选袄首x課文作為教學(xué)重點(diǎn)，又根據(jù)年齡段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點(diǎn)?！　《?、說教法　　本文是一篇講讀課文，應(yīng)體現(xiàn)以講為主，憑借老師的講，訓(xùn)練學(xué)生的聽說基本功。因此在講課時，教師必須采用靈活多樣的方法，才干真正輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，根據(jù)我班學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)的情況和教材特色，我籌備采用“表演朗讀和“直觀演示法”來教學(xué)本課，因?yàn)楸疚氖且黄挥袃和槿さ耐捁适?。孩子們比較喜歡聽，有非常愿意進(jìn)入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術(shù)和才干，興趣一定很高。如果我請他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很杰出。　　此外，本文內(nèi)容每小節(jié)都講了一個完全的意思，適合掛圖，讓學(xué)生通過察看圖畫，朗讀的表演，來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生把小白兔和小灰兔的語言、動作和神態(tài)刻畫地更加完全、具體，通過看圖說話，并接圖擴(kuò)大思維，豐盛想象，培育察看，思維、想象和語言表達(dá)能力。　　三、說學(xué)法　　根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我籌備讓學(xué)生