【正文】 《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計　　《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：　　、小組合作掌握一些文言詞、句的意思?！　?，理解古代仁人志士“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，并激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向?！　　懢?、抒情、議論的表達方式并通過小組合作分析它們之間的聯(lián)系。　　、音律協(xié)和的語言。　　“妙點”賞析，品味本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng)?！　〗滩姆治觯骸　≈攸c難點：　　“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，并激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。　　?！　　懊铧c”賞析，理解本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng)?！　”疚氖欠吨傺偷膫魇烂Ｋ且黄难孕问降纳⑽?，先敘事后寫景，由景入情，　　因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟，這是本文立意的深邃和人生境界的高遠(yuǎn)之處，理當(dāng)成為重點。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。寫景方法精妙奇絕。這是本文語言和寫法別具一格之處，也列為重點?！　”疚谋话才旁谔K教版語文9年級上冊第五單元的第五篇。從編排的角度和疏通意思的要　　求看，這樣安排既是對已學(xué)過的寫景散文(如《與朱元思書》《小石潭記》《三峽》)的小結(jié)，又是對即將要學(xué)習(xí)的《醉翁亭記》的引領(lǐng)，具有承上啟下的作用。同時它又具有獨特的個性魅力，這是它膾炙人口的原因之一，因而要求我們在教學(xué)中能突出本文的個性特點。　　教學(xué)設(shè)想：　　努力構(gòu)架立體式的課堂。從對文本的解讀上，著眼于全篇，按音讀、譯讀、理讀、　　析讀、有感情地朗讀、誦讀的順序展開，從不同的層面加深學(xué)生對文本的理解，為深入分析文章的“妙點”作鋪墊，并在讀、析、寫的過程中訓(xùn)練學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操。從教學(xué)方法的選擇上，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能有收獲，又體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的原則，采用自主、合作、探究的方法。從課堂教學(xué)流程的設(shè)計上，采用冰糖葫蘆式，力求做到板塊之間的連接自然。這樣，力求做到既夯實基礎(chǔ)，又突出重點、訓(xùn)練能力。既從整體上把握全文，又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的美，并在學(xué)生自主活動、生與生合作、師生互動中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，使課堂內(nèi)容飽滿，節(jié)奏和諧，充滿生命的靈動。因為，一方面，9年級學(xué)生已掌握了一定文言知識和學(xué)習(xí)文言文的技巧，而且也有一定的朗讀能力。另一方面，新課標(biāo)寫道：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解?！薄　〗虒W(xué)流程：　　第一課時　　一、導(dǎo)入新課：　　有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父，家貧無依。他年輕時就有遠(yuǎn)大的志向，常把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。做官以后，常常談?wù)撎煜麓笫?，奮不顧身。以致于遭讒言被貶官后，不僅自己心憂天下，還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣。他是?這篇文章是?　　二、小組合作交流(5分鐘)　　在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容(見下面中)，要求：　　，先校對、補充，再交流各自疑惑并整理出本組的疑難，寫在黑板上?！　?，推薦本組的優(yōu)秀短文準(zhǔn)備集體展示?！　≈?，做好訂正、補充工作。然后由B同學(xué)準(zhǔn)備上黑板展示。(7分鐘)　　三、小組展示(8分鐘)　　由老師分工：簡單的題目一組一條，難一些的題目兩組甚至三組一條。其它組可以進行對已形成的答案進行補充、訂正?！　∷摹⒔處熅v。集體交流，老師點評判分。(8分鐘)　　五、課堂小結(jié)：(3分鐘)　　各人小結(jié)本課的收獲和有待改進之處，寫在導(dǎo)學(xué)案上，然后組內(nèi)交流，再全班交流?！　∥?、鞏固練習(xí)：(5分鐘)　　?！　??！　×?、布置作業(yè)?！　?、補充情況，抽查導(dǎo)學(xué)案中的部分錯題?！　　！　“鍟O(shè)計:　　岳陽樓記　　范仲淹(宋)　　立意高遠(yuǎn)　　語言音律和諧　　寫景別具一格　　教學(xué)目標(biāo)：　　積累掌握文言文中重要的實詞虛詞　　學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動的語言。培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進步的政治主張。　　背誦全文教學(xué)　　教材分析：　　重點：，背誦課文　　難點：“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)?！　?。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，合理停頓，抑揚頓挫，有感情地朗讀課文，以達到順暢地背誦全文的目的。.　　教學(xué)設(shè)想：　　本課是一篇文質(zhì)兼美的文言文。作者是北宋著名的文學(xué)家范仲淹。文中除了大量的文言實詞、虛詞和重要的句子需要翻譯理解外，還要學(xué)習(xí)古仁人“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。因此學(xué)習(xí)中把重點放在文言知識的掌握上，難點放在對文章主旨的把握上?！　〗虒W(xué)課時：2課時　　教學(xué)流程：　　一、導(dǎo)入新課：　　封建時代許多有志的文人士大夫都把“窮則獨善其身，大則兼濟天下”當(dāng)作自己的人生信條。他們?yōu)楣贂r積極從政，力主改革，為官一方，造福百姓。被貶時，則寄情山水，獨善其身。蘇軾、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特別是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，更是表現(xiàn)出了闊大的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。成為天下人的楷模。今天我們就來學(xué)習(xí)他的名篇《岳陽樓記》?！　《?、作家作品簡介　?。骸　　对狸枠怯洝愤x自《范文正公集》。作者范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深刻。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰?！　氃辏侮兾鹘?jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”?！　∷粤臍q的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世?！　。骸　　对狸枠怯洝肥欠吨傺捅涣T去參知政事而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修的岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，而范仲淹自己也在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇?！　。骸　≡狸枠窃诤鲜≡狸柺邪颓鹕较?，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名鵲起?！　∪?、合作探究　　(一)研讀第1段。教師范讀課文，從情感上抓住學(xué)生。　　，理解重要的詞句?！　≡~：越明年、謫、守、增、制、屬、作文　　句子：滕子京謫守巴陵郡?！　≌ㄈ撕停購U具興。　　增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上?！　　　?1)第一自然段交代了什么內(nèi)容?　　明確：交代了重修岳陽樓的背景和作“記”的緣由?！　?2)作者開篇用“謫”字點明了滕子京當(dāng)時的處境?？梢婋恢喴院笮那椴粫?，作者開篇直指，有何用意?　　滕子京雖被貶岳州，卻積極從政，政績斐然?！罢ㄈ撕停購U具興”范仲淹寫《岳陽樓記》既是為了稱贊好友不以個人沉浮為意，一心寄情與民的高尚情懷，也是為了勉勵他像“古仁人”那樣“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。同時，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，也是為了自勉勉人。　　(二)教讀第2段。先指定學(xué)生朗讀朗讀，然后學(xué)生合作解決重要的詞句。　　?！　≡~：夫、勝狀、暉、備、然則、極、騷人、得無異乎　　句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖?！　〕瘯熛﹃帲瑲庀笕f千?！　〈藙t岳陽樓之大觀也?！　∮[物之情，得無異乎?　　。　　這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大?！　?l)找出本段概括描寫洞庭湖全景的句子　　明確(銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。朝暉夕陰，氣象萬千。)　　重點句子的賞析　　如：“銜遠(yuǎn)山”洞庭湖中有許多小山，用“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系?！巴涕L江”長江流經(jīng)洞庭湖，用“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來氣勢磅礴?！般暋?、“吞”字連用，化靜為動，使描寫的景物富于動態(tài)和活力，“浩浩湯湯”字音響亮，疊字加強氣勢，形容水大流急，既繪聲、又繪形?！皻庀笕f千”寫洞庭湖上景象變化之多之快。此外如“橫無際涯”的“橫”，顯得境界開闊而有氣魄，從這些例子可以看出作者煉字的功力。　　(2)這一節(jié)的寫景在全文起什么作用?　　“作者從岳陽樓特殊的地理位置和宏大開闊的景致描寫，引出“遷客騷人，多會于此”，由此提出“覽物之情，得無異乎”的問題，自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結(jié)尾的議論作了鋪墊?！　〈舐暲首x這兩段，在熟練的基礎(chǔ)上背誦　　四、總結(jié)：重修岳陽樓的背景政通人和，百廢具興?！　∥?、作業(yè)設(shè)計：熟悉全文，在理解的基礎(chǔ)上背誦?！　“鍟O(shè)計：　　岳陽樓記　　范仲淹　　作記的緣由屬予作文以記之?！　《赐ト般曔h(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。朝暉夕陰，氣象萬千　　第二課時　　一、導(dǎo)入新課：　　岳陽樓的景致宏大而又氣象萬千。它的早晚景致有什么不同?遷客騷人的覽物之情又有何不同呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》?！　《?fù)習(xí)舊知?！　≈攸c詞句翻譯?！　z查2兩段的背誦?！　∪?、講讀第4段?！　?，討論解決重要的字詞及句子翻譯　　。　　、指明同學(xué)朗讀第3段課文，討論解決重要的字詞及句子翻譯　　。4段?！　≈匾脑~語：霪雨、霏霏、開、排、檣、楫、。薄、冥冥、景、一、集、芷、汀、而或、　　重要的句子：登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。　　沙鷗翔集，錦鱗游泳　　登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。　　浮光躍金，靜影沉璧　　四、合作探究　　(1)以上兩段合在一起是文章的第三部分，討論這一部分寫了什么內(nèi)容?和上文有什么聯(lián)系?　　這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時不同的心情。這段內(nèi)容緊扣上段概述的洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”和“覽物之情，得無異乎”的意思來寫：　　先寫了霪雨霏霏中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客騷人遠(yuǎn)離京都，懷念故土的失意、憂慮、悲苦的情感。表現(xiàn)了遷客騷人“物悲則己悲”的思想感情，照應(yīng)上文“異”字的一個方面。　　其次，描寫洞庭湖春和景明時的明媚景象，很自然地引出遷客騷人此時的喜悅之情。這一段主要表現(xiàn)遷客騷人“物喜則己喜”的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的又一方面?！　?2).作者寫遷客騷人們或悲或喜的情感有什么作用呢?帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)文章的第五段。　　五、教讀第5段。學(xué)生齊聲朗讀課文，掌握重要的詞句及翻譯　　?！　≡~：嘗、求、古仁人、心、或、為、以、是、進、退、然則、先、后、微　　句子：予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉　　“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂　　不以物喜，不以己悲　　居廟堂之高則憂其民。處江湖之遠(yuǎn)則憂其君　　這一段是學(xué)習(xí)的難點所在，教讀應(yīng)著重幫助學(xué)生理清文章的思路。　　本文前四段交代了重修岳陽樓的概況，記了登摟所見的不同的“景”以及由景而產(chǎn)生的不同的“情”。作為一篇“記”，寫了這些也就夠了，但作者的本意卻不在寫景抒情，而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的議論來。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。請想一想：作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里?　　明確：(遷客騷人的思想感情往往因個人遭遇或外物的變化而發(fā)生變化。他們“以物喜，以己悲”而古仁人則“不以物喜，不以己悲”。)　　這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系，跟個人遭遇也沒有關(guān)系。那么跟什么有關(guān)系呢?　　他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來。他們“進亦憂，退亦憂”，可見他們的“憂”跟個人的進退、榮辱都沒有關(guān)系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。　　古仁人有沒有快樂的時候呢?　　在天下人感到快樂后古仁人才會快樂?？梢娝麄兊膽n樂完全是隨天下人的憂樂而轉(zhuǎn)移的。這就是作者所認(rèn)為的“古仁人之心”?！　∵@種“古仁人”是作者心目中的理想人物，作者以天下為己任，常說“土當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”。他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機會，表明自己“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。同時也包含著對滕子京的勉慰。最后一句以問句的形式表達，自勵勵人，委婉含蓄?！　×⑽恼轮髦迹骸　”疚耐ㄟ^對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，也表示了對好友滕子京的慰勉之意?！　】偨Y(jié)：今天學(xué)完了范仲淹的《岳陽樓記》，我們知道封建士大夫們尚且具有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，作為新時代的我們，更應(yīng)該胸懷天下，以天下事為己任，努力成才，勇?lián)?zé)任，為國家的富強作出貢獻?！　∑摺⒆鳂I(yè)設(shè)計：　　繼續(xù)背誦課文，要會默寫?！　⊥瓿伞锻綄?dǎo)學(xué)》本課練習(xí)“學(xué)后鞏固強化”部分?！　“鍟O(shè)計：　　岳陽樓記　　范仲淹　　遷客騷人：霪雨霏霏去國懷