【正文】 《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語?！　。醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度?！　?，理解重點(diǎn)詞句的意思。　　、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語?！　《?、教學(xué)方法：自主探究、小組合作討論法　　三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！　‰y點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！　∷?、教學(xué)準(zhǔn)備：　　收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例?！　∥濉⒔虒W(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)過程:　?。ㄒ唬?、談話引入：　?。ㄗ跃幹i語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個(gè)謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會(huì)給你帶來財(cái)富？（3）、什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了你自己的生命？　?。ㄉf自己的見解，師引到時(shí)間上）　　同學(xué)們，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢？　　師：時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們的想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑?！　。ǘ?、初讀課文，整體感知　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍?！　。z查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？　　課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？　?。ㄉf，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）　?。ㄈ?、再次讀書，質(zhì)疑問難　　同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得去認(rèn)真讀書呀。　?。ㄉ俅握J(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）　　誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？　?。ㄉl(fā)言，師生共同補(bǔ)充）　?。ㄋ模?、三讀課文，重點(diǎn)探究　　同學(xué)們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題?！　。ㄉx書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）　　交流自己解決的問題。　　誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？　　（學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）　　（五）、學(xué)生選擇，深入探究　　請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）　　請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法?！　。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）　?。?、延伸，深化中心　　同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補(bǔ)充）　　時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？　?。ê屯瑢W(xué)們算時(shí)間帳、做讀書游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。）　　師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！　?。ㄆ撸⒆鳂I(yè)　　寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。　　《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)設(shè)計(jì)　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1—5小節(jié)　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、談話引入：　　師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？　　（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）　　師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？　?。ㄉ杂杀磉_(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。）　　師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？　　二、初讀課文，整體感知。　　笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）　　弊雜啥量撾摹　?。?）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。　?。?）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確?！　”教世迷~卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。　　敝傅佳生當(dāng)堂正確書寫生字?！　”衷摲止?jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)?！　『蜁r(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）　　碧錄音，聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受?！　∪?、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)　　蹦讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。　　敝該讀一、二兩節(jié)?！　。?）這部分主要講了什么事？　?。?）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家小組合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻?。　?。?）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）　?。?）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句?！　。?）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）　?。?）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀?！　”齐读一、秲晒?jié)?！　”淖x三、四兩節(jié)?！　。?）畫出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。）　?。?）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論?！　。?）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？　?。?）文中的小作者是怎樣理解這句話的？　?。?）有感情地朗讀這句話?！　。?）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎？　?。?）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)?！　”走h(yuǎn)戀諼褰凇　?。?）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思?！　。?）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語？全班交流。　?。?）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）　　彼鄧悼矗你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？　　四、布置作業(yè)　　《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)要求：　　掌握生字　　理解課文內(nèi)容，朗讀課文　　由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義　　搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語，與同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外進(jìn)行交流　　教學(xué)重、難點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴　　理解關(guān)鍵句子　　課時(shí)劃分：一課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)（過程）：　　一、導(dǎo)入：　　二、自讀課文　　解決疑難：　　三、學(xué)習(xí)課文　　引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容　　提示：師：看了題目大家有什么疑問？　　生答：　　師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學(xué)之間可以互相交流、討論）　　生讀文（自由閱讀）、解決問題　　師幫助解決特殊詞意：　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀書（要求讀通順，流利。）　　生：自由讀文　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）　　學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)．　　師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導(dǎo)“我”，讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過去后再也不會(huì)回來了．“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑，從中受益無窮，認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。　　(課文長，根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況，有選擇地進(jìn)行講解分析。)　　師：請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導(dǎo)）　　師：請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流，把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：　　(1)爸爸等于給我說了一個(gè)謎，指的是什么謎?(第四自然段的內(nèi)容)　　(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?　　(我知道一天真的過完了，雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)　　有今天的太陽了。)(明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)　　(時(shí)間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)　　師：以上的句子都包含著深刻的意思，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也可以和父母、同學(xué)討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)?！　≈苯右龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。　　自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)教師幫助、輔導(dǎo)　　教師提出方向，學(xué)生自由發(fā)揮　　四、理解含義深刻的話語：　　引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學(xué)生見解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡　　1．由學(xué)生的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文，誰來說說作者是怎樣和時(shí)間賽跑的．(學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))　　學(xué)生a：有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽?！　熆隙ǎ骸皩?duì)，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時(shí)間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時(shí)間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時(shí)間，就是延長了人的生命，他成功了一次?！　W(xué)生b：我有時(shí)和西北風(fēng)比賽?！　熞龑?dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽，想象一番?！　　逗蜁r(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣?！　÷?lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)：　　三、教學(xué)過程：　　（一）課前談話　　同學(xué)們，你們知道一分鐘可以做什么事嗎？誰來說一說？　　（二）情境導(dǎo)入　　太陽落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥飛走了，有再來的時(shí)候；小樹枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》?！　。ㄈ╊I(lǐng)悟文章　　帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：　?。?）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。　?。?）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子?！　。?）你是怎么體會(huì)出來的？畫一畫，讀一讀，說一說?！　⌒〗M討論之后匯報(bào)?！　〗Y(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受?！　≈该x爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？　　爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀?！　±斫鈨删潢P(guān)于時(shí)間的諺語。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）　　爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。　　爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)時(shí)間果真過的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？　　“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”　　文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀?！　∫?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段?！　　笆芤鏌o窮”你是怎樣理解的？是什么使”我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！　　你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說自己，也可以說別人?！　?這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們　　算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字，7小時(shí)呢？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個(gè)自然段?！　∷摹⒄n文拓展　　像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間！（讀資料）：　　礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒?！　≈袊挠钪骘w船與