【正文】 《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計　　《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計1一、教學內(nèi)容分析　　《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道理?！　《?、設(shè)計理念　　以學生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學理念，通過“說”、“讀”的結(jié)合，調(diào)動學生的生活經(jīng)歷體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。　　第一課時　　教學目的：　　看圖初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。　　正確、流利朗讀課文，能通過讀知青蛙的變化?！　≡鰪妼茖W童話的興趣。　　教學過程：　　一、導入課文　　謎語導入：今天我給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？說謎面：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，水里游?！　∩涣?，說謎底。板書：小蝌蚪　　二、學習小蝌蚪自然段　　出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得什么樣？　　課文是怎樣來介紹小蝌蚪的呢？（課件出示第一自然段圖文）　?。?）自由讀，找出描寫小蝌蚪的句子。　?。?）點名讀，齊讀　?。?）指導朗讀：小蝌蚪可愛嗎？是呀，多么活潑可愛的小蝌蚪呀，你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛的小蝌蚪嗎？　　自由讀，指名讀，齊讀?！　∪?、學習青蛙自然段　　小蝌蚪長大會發(fā)生怎樣的變化呢？播放錄音，請同學們聽完故事后想一想，說一說。　　剛才，大家聽故事非常認真，現(xiàn)在請同學們自由讀文，用“——”在課文中畫出小蝌蚪身體變化的句子?！　z查朗讀，點名分段讀課文?！　≈该f說小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化？生說，師板書：長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見，指出學生用上“先……再……接著……最后……”來介紹?！　⌒◎蝌皆谡覌寢尩倪^程中遇到了誰？它們是怎樣接近這些小動物的？它們都說了些什么話？　?。?）點名回答：鯉魚、烏龜、青蛙?！　。?）小蝌蚪是怎樣接近它們的？比較體會：迎上去、追上去、游過去。　?。?）課件演示，播放動畫?！　、小蝌蚪與鯉魚對面迎上去的動畫。　　b、烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動面。　　c、看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去的動畫?！　。?）思考：為什么小蝌蚪認定大青蛙是它們的媽媽？　　a、點名朗讀鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語旬?！　、看圖填空?！　≌n件演示：出示圖文練習　　c、指導學生讀句子?！　∷摹⒎纸巧x課文　　同學們，小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙，你們喜歡誰呢？選擇自己喜歡的角色讀課文?！　⌒〗M分角色朗讀?！　≈笇Х纸巧首x?！　∥?、夸夸想想　　孩子們，你們喜歡青蛙嗎？能夸夸他們嗎？　　自由說，點名說。　　你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識？　?。?）點名說　?。?）師補充　　六、課堂小結(jié)　　孩子們，現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲，今后我們要一起行動起來保護青蛙。　　《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計2　　這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字?！　〗?jīng)過一年的學習，大部分學生對學習生字都有自己的方法，教師應(yīng)當相信他們的識字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪與青蛙都很熟悉，有一定的生活經(jīng)驗，所以教學本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎?！　W生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟為主，教師予以適時的點撥和引導?！　〖茉O(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導學生在生活中學語文。　　使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。調(diào)動學生朗讀積極性，采用學生喜歡的方式朗讀?！　≌J識灰、迎等8個字，會寫有、在等6個生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。　　感知青蛙的變化?！　±首x法、表演法、自主識字法。　　2課時?！　∫?、謎語導入　　老師這兒有一條謎語，想猜嗎?　　河邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。(青蛙)　　你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)　　誰見過蝌蚪?愿意給大家講講它長得什么樣嗎?　　(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題)　　(興趣和已有的生活經(jīng)驗是最好的老師。所學知識越貼近學和生活，越能激發(fā)他們的求知欲)　　二、自主識字，感知課文　　這是一篇不注音課文，遇到不認識的字你想怎么辦?　　(學生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的方法認識生字。有的可以猜測讀，有的可以問同學、老師，有的可以做記號，等老師讀時認真聽。)　　學生試讀，教師巡視指導?！　〗處煼蹲x?！　≡俅巫x文，自查朗讀情況。　　出示詞語卡片，檢查識字情況?！　、拍銜x哪個詞語就大聲的讀出來?！　、普l愿意當小老師你認識的字詞教給同學們?　　識記生字。　　學生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導用實物或動作來識記?！　』遥撼鍪净疑拿弊踊蛞龑W生說出自己見到的灰色的東西?！　∽?或迎)：誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?　　披：我這有件衣服，誰能把它披在身上?　　阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?　　指導寫字。(略)　　(學生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導學生自己想辦法，自主探索、認識生字，這也是引導學生掌握學習方法。對于低年級學生，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。)　　三、感悟，體會小蝌蚪的變化　　引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學生自己選擇)?！　∪鄥R報。(學生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。)　　第一自然段：引導學生加上動作朗讀。學生的表演欲望很強烈，給他們創(chuàng)造表演的機會，他們會很快進入情境，體驗到朗讀的樂趣。　　第四自然段，也可采用此種方法進行朗讀?！　〉诙⑷?、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導學生體會小蝌蚪的關(guān)心、愛護、組織學生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。　　戴上頭飾表演讀。　　填空練習，體會小蝌蚪變成青蛙的過程?！　〕靥晾镉幸蝗盒◎蝌?，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條()，又過了幾天，長出了兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()?！　∷摹⒖偨Y(jié)全文：你有什么收獲　　〖教學反思　　上完了這一課之后，我對新課改精神又有了新的體會，選擇學生喜歡的教學方法是上好語文課的關(guān)鍵。　　情境的創(chuàng)設(shè)在教學中至關(guān)重要。　　本課的朗讀教學，我采用動作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動作表演，看著學生那天真、一絲不茍的動作和可愛的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語，學生就已體會到其中的情趣了?！　∽寣W生自由選擇識字方法。　　自己喜歡的就是最好的。本課中的生字學生，想怎么學習就怎么學，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的識字途徑，認字活動。同時采用與實物聯(lián)系、動作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂于識字?！　　缎◎蝌秸覌寢尅方虒W設(shè)計3教學要求　　1．學會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法?！　?．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程?！　?．仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。　　4．分角色有感情地朗讀課文?！　〗虒W重難點　　小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。　　課前準備　　教學掛圖（或幻燈片）、生字卡片、小黑板　　教學時數(shù)　　三課時　　教學過程　　第一課時　　一、猜謎揭題　　小朋友們，老師先說一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（蝌蚪）你們看見過青蛙嗎？誰知道青蛙是怎樣長大的？今天，我們學習看圖學文《小蝌蚪找媽媽》，看小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。　　二、引導看圖　　1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。　?。▽W生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色　　2．誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪的媽媽叫什么名字？（青蛙）青蛙長得什么樣？（青蛙四條腿，寬嘴巴，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛）教師相機板書：碧綠衣裳鼓　　小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機板書：烏龜　　三、自學課文　　老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？　　四、檢查、交流自學情況　　1．學習生字新詞?！　。?）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音?！　。?）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點，然后寫一寫?！　。?）教師重點指導：　　蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qn，13筆，左右結(jié)構(gòu)?；?，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，y237。，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，d249。，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫?！　?．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？　　五、課堂練習　　1．認記生字新詞。　　2．猜謎語?！　”叹G的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長。　　寬寬的嘴巴呱呱唱，捉蟲的本領(lǐng)高又強?！　。ㄖi底：青蛙）　　第二課時　　一、復(fù)習檢查　　1．認讀生字新詞。　　2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛　　3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子?！　《?、導學課文　　1．齊讀第1自然段?！　〗處熖釂枺鹤髡咴谶@一段里寫了什么？（小蝌蚪的樣子）是按照什么順序?qū)懙?？（從頭寫到尾巴）　　把“一群”“幾群”“一群群”作比較?！　?．導讀第2自然段?！　W生看圖說第一幅圖的意思?！　∽髡呤窃鯓訉戇@一段的？學生回答后，教師歸納：作者寫了4層意思：先寫了小蝌蚪的變化，接著寫它看見了誰，再寫小蝌蚪是怎樣問的？最后寫鯉魚是怎樣回答的？　　理解“迎上去”在句子中的作用。（面對面主動打招呼）示范表演“迎上去”的動作?！　?．導讀第3自然段?！　W生看圖練習說第二幅圖的意思。　　這一段先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么？　?。ㄟ@一段先寫小蝌蚪的變化，接著寫他們看見了烏龜，再寫小蝌蚪叫媽媽，最后寫烏龜?shù)幕卮穑　】磮D理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）　　理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。　　4．導讀第4自然段?！　≈该首x本段。學生看圖練習說第三幅圖的意思?！　l(fā)思考：這一段是按照什么樣的順序?qū)懙模浚ㄏ葘懶◎蝌降淖兓?，接著寫他們看見了誰，再寫小蝌蚪叫媽媽，最后寫青蛙媽媽說的話和動作）　　青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子?！　“鍟核臈l腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）　　理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作?！　?．齊讀第5自然段。　　教師提問：這時候，小青蛙又有什么變化？小青蛙跟著媽媽