5年級下冊浮力教學(xué)設(shè)計(已修改)
2024-12-06 00:24 本頁面
【正文】 5年級下冊《浮力》教學(xué)設(shè)計 5年級下冊《浮力》教學(xué)設(shè)計1 ，培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力?！ 。囵B(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識能力。 ，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。 。浮力的方向是豎直向上的?！ ??！ ??！ ?。會判斷物體浮沉?！ 。⒅榔〉奈矬w浮力大小等于物重?！ 椈蓽y力計、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球(3個)、溶液?！ ∫?、復(fù)習(xí)提問 ? ?(測力計) 。墨水瓶受幾個力?(兩個) ?(一對平衡力) ? 二、導(dǎo)入新課 (一)演示實驗 。分析受力情況，看到什么現(xiàn)象?(彈簧測力計的示數(shù)變小了。) ，手對空墨水瓶的托力多大?如何求得? 學(xué)生實驗： 將彈簧測力計吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現(xiàn)象?(彈簧測力計的示數(shù)變小了。) 問：這個現(xiàn)象說明了什么現(xiàn)象?(浸沒在水中的物體受到水對它向上托的力。)物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢? 演示實驗： 將吊著的空墨水瓶放入溶液中，看到什么現(xiàn)象?分析變化原因?！ 枺浩〉奈矬w是否也受到向上的托力呢? 學(xué)生實驗： 將乒乓球投入水中，設(shè)法將它按入水中，有何感受?這說明了什么問題? 說明：(一切浸入液體中的物體，都要受到液體對它豎直向上的托力，這就是浮力。) (二)板書 一、一切浸入液體中的物體都要受到液體對它豎直向上的浮力 ↓↓↓ (受力物體)(施力物體)(方向) 分析：(力是物體對物體的作用，任何一個都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的。)另外對浸入的理解，它包含兩種情況：①部分浸入。②浸沒?！ ∮懻摚骸 ?、水、燒杯、鉤碼，如何測出鉤碼浸入水中的浮力? (1)先測鉤碼在空氣中的重力g?！ ?2)物體浸入水中看彈簧測力計的示數(shù)f拉?！ ?3)求浮力 ?(有各種意見) 演示實驗： 圖1 (1)取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球?！ 枺喝绻彝锩孀⑺古仪驎∑饐?(會。因為要受到水的浮力) (2)往塑料瓶里面注水。現(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶底，同時有水從塑料瓶口漏出。 (說明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢?) 板書：二、浮力產(chǎn)生的原因(3)用瓶塞(或手)堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時有何現(xiàn)象發(fā)生? (現(xiàn)象：乒乓球下積滿水時乒乓球會上浮。) (4)將水倒回?zé)?，分析原因?！ 〉谝淮纹古仪蛑皇艿剿o它向下的壓力。 第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對它向下的壓力，而且受到水對它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因?！ D2 我們舉特例來分析：立方體浸沒在液體中的受力情況 立方體浸沒在水中，其左右兩個側(cè)面和前后兩個側(cè)面和面積相等，并且對應(yīng)部位距水面的深度相同?！ 枺核o它們的壓強是否相等?(相等) 問：水給它們的壓力是否相等?(讓學(xué)生討論)(壓力相等并且方向相反) 分析：(p=ρghp=f/ss一定，f=p?s)但是，上下兩表面處的深度不同，下表面處的深度更深，壓強更大，而上下兩表面的表面積相同，據(jù)p=f/sf=p?s，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即這就是浮力產(chǎn)生的原因?！ “鍟涸颍骸 《鶕?jù)同一直線上二力的合成，=，這就是浮力?！ “鍟簩嵸|(zhì)：=，方向豎直向上?！ 】偨Y(jié)說明：浸入液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。 問：既然一切浸入液體中的物體都要受浮力，那么為什么有的物體在水中下沉，有的在水中上浮呢?下面我們就來討論物體的浮沉條件。 板書：三、物體的浮沉 演示實驗：將三個乒乓球浸沒水中(一個充滿沙。一個中空。一個有部分沙，用蠟封住)，松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象?分析討論?！ D3 問：浸入水中的物體受到哪幾個力的作用?(重力、浮力)它們的施力物體是誰?(地球、水) 一個物體在受到兩個或兩個以上力的作用時，它的運動狀態(tài)由它們共同決定?！ ?1)當(dāng)=g時，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)?(靜止)(懸浮) (2)當(dāng)g時，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)?(上升)(上浮) (3)當(dāng)5年級下冊《浮力》教學(xué)設(shè)計2 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識與技能 ，浮力的方向是豎直向上的?！ ！ 。后w的密度有關(guān)。 (二)過程與方法 ，浮力的方向是豎直向上的?！ ?。 ，認識物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。 (三)情感態(tài)度和價值觀 ，揭示隱藏在生活中的物理規(guī)律，糾正對浮力一些片面的認識。 ，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)實踐能力以及創(chuàng)新意識?！ 《?、教學(xué)重難點 本節(jié)內(nèi)容是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉的浮起的物體受到浮力，并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對浮力的研究和學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。它是理論聯(lián)系實際的教學(xué)內(nèi)容，也是初中生走向社會的必備知識。對浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。但是，初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識，因此這個知識點是本節(jié)課的難點?！ ≈攸c：決定浮力大小的因素?！ ‰y點：浮力產(chǎn)生的原因?！ ∪⒔虒W(xué)策略 首先創(chuàng)設(shè)問題情境，用實驗手段讓學(xué)生認識下沉的物體也受浮力。然后在學(xué)生動手實驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗對浮力的大小與哪些因素有關(guān)提出有根據(jù)的猜想。教師安排學(xué)生通過討論并在動手實驗的基礎(chǔ)上去驗證猜想，然后引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納的方法提出物體所受的浮力跟它浸入液體中的體積和液體密度的關(guān)系等的假設(shè)。最后讓學(xué)生分組進行實驗設(shè)計和實驗操作去檢驗這一假設(shè)。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師要促進學(xué)生主動地思考并給學(xué)生討論、交流的機會。在整個教學(xué)過程中，教師還要注意利用學(xué)習(xí)性評價方法對學(xué)生的探究活動進行評價?！ ∷?、教學(xué)資源準(zhǔn)備 多媒體課件、乒乓球、礦泉水瓶(剪去底部)、大水杯、水槽、彈簧測力計、石塊、鹽、酒精等?！ ∥?、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 (5分鐘) 播放錄像：鴨子、輪船漂在水面上。潛水艇在水中自由地上升和下潛。熱氣球載著重物飛上高空。人們在死海里看書等。把學(xué)生引入與浮力有關(guān)的問題上，體會浮力的存在?！ ⊥瑢W(xué)們猜想這里面可能蘊含著什么知識呢? 觀看錄像，體會浮力的存在，說出自己觀察到的浮力現(xiàn)象。 從貼近學(xué)生生活的物理現(xiàn)象入手，符合學(xué)生的認知特點。讓學(xué)生在領(lǐng)
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