幼兒園園本教研交流材料與幼兒園園長20xx工作計劃匯編(已修改)
2024-11-22 23:22 本頁面
【正文】 幼兒園園本教研交流材料與幼兒園園長2018工作計劃匯編第 8 頁 共 8 頁幼兒園園本教研交流材料本文摘要：民辦幼兒園在硬件和軟件上和公辦幼兒園存在一定的差距，如何提高民辦幼兒園的教研水平....園本教研主要研究幼兒園教育教學中突出的問題，研究的本體是教師，研究的結果將直接提高教師的專業(yè)化水平，提高幼兒園的教育質量。目前民辦幼兒園的園本教研還面臨著很大的困難。 一、民辦幼兒園園本教研面臨的困難： 困難一：辦園時間短，缺乏園本教研的文化氛圍 一所名校，有她的文化積淀，其辦園特色須經過定位、形成、傳承、發(fā)展幾個階段，在繼承中求發(fā)展，在發(fā)展中再創(chuàng)新。在實踐中逐漸形成特定的校園文化。而大部分民辦幼兒園成立時間短，缺少幼兒園內涵發(fā)展，深層次的文化積淀，正處于正常運作，規(guī)范制度的基礎建設階段，缺乏園本教研的文化氛圍。 困難二：教師流動大，缺乏園本教研的內在動力 隨著政府對教育事業(yè)的重視，經費投入的力度越來越大，教師越來越看重公辦的編制，不會輕易流動，而民辦教師的工作隨意性大，流動比例高，園本教研還沒有成為廣大教師的內在需求。 困難三：教師年輕化，缺乏園本教研的互動資源 民辦園所的教師普遍年輕化，缺乏教育教學經驗，教師的專業(yè)化技能也比較差，部分教師不會彈琴、不會唱歌、不會畫畫。優(yōu)秀教師更是找不到。帶教的斷裂層使教師的專業(yè)水平難以提高。教師間互動的資源匱乏。 困難四：學前專業(yè)少，缺乏專業(yè)化的文化底蘊 民辦教師大都具有大專以上學歷，但學前教育專業(yè)畢業(yè)的少，教師的來源是多元結構的。濮陽市主要是職業(yè)中專與第二職業(yè)中專幼師班畢業(yè)生，學生年齡小，素質比較低，部分老教師知識結構老化，缺乏專業(yè)化的文化底蘊，將直接影響教育教學的研究。 困難五：外出學習少，缺乏信息交流的平臺 民辦幼兒園外出學習的機會較少，相對比較保守、封閉。各民辦幼兒
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