20xx小學教師學歷提升計劃(已修改)
2025-11-15 03:06 本頁面
【正文】 此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。小學教師學歷提升計劃篇一：教師學歷提高實施方案
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教師學歷提高實施方案
近年來，隨著社會的進步、教育的發(fā)展，人才素質問題越來越引起人們的關注和重視。高素質人才的培養(yǎng)離不開教育，更離不開教師。在世界各國，無論是教育界人士，還是政府部門都已清楚地認識到教育改革、教育發(fā)展最終都要通過教師的教育實踐才能實現(xiàn)?！盀榻M織適應未來的教育，我們需要有新型的教師。”正是面對著這一迫切的現(xiàn)實需求，世界各國紛紛開始將教育改革的重點轉向教師隊伍建設，以教師專業(yè)化作為提高教師素質、改善教育質量的重要途徑。
從宏觀來看，早有“國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師”的觀點，著名的學者馬力先生曾經(jīng)這樣談到過對教師的看法：教師是專門職業(yè)，教師的職業(yè)具有鮮明的專業(yè)性，教師的專業(yè)化是現(xiàn)代教育的重要標志。同時，隨著社會的發(fā)展和教育改革尤其是新課程改革的縱深推行，對教師這一職業(yè)的崗位要求亦越來越高，并已將教師這一職業(yè)與醫(yī)生、會計等相提并論，即要求走專業(yè)化的道路。
加強教師個體的專業(yè)成長，是提高教育教學質量、促進學生健康成長、加快學校整體的發(fā)展的必由之路。同時，我們認為，這更是以人文態(tài)度關注教師個人發(fā)展的有力體現(xiàn)。最終，將達到“激活個體，優(yōu)化群體”終極效應。
現(xiàn)狀分析
在年齡結構上，我?，F(xiàn)有教師27人，主要以中青年教師為主導。其中40歲以下19人， 40歲及以上8人。其中，本科學歷5人，大專學歷16人。在職稱結構上，具有小學高級職稱17人，小學一級職稱10人。在優(yōu)秀人才方面，有學科帶頭人6人。
在實踐中凸現(xiàn)出來的問題表現(xiàn)出，青年教師相對于老年教師來說，他們有著較新的教育教學觀念和較為扎實的理論基礎，但他們駕馭教學的能力相對薄弱，尤其缺乏教學實踐經(jīng)驗，常常出現(xiàn)走彎路、事倍功半的情況。老教師呢？經(jīng)過多年的教學探索，這支隊伍有著豐富的實踐經(jīng)驗和游刃有余教學能力，但在實踐中表現(xiàn)出觀念滯后或更新不夠、方法陳舊等弊端。 針對于以上情況，我們將根據(jù)教師個體的業(yè)務水平、能力傾向、個性特點和發(fā)展基礎個體的差異性，有針對性地予以引導培養(yǎng)，為他們自主發(fā)展創(chuàng)設必要條件。對他們合理定位，放手使用，細心呵護，揚其所長，養(yǎng)其所能，為教師個體的成長與發(fā)展，搭建舞臺、創(chuàng)設環(huán)境、提供幫助，引導他們結合自身工作實踐，合理規(guī)劃其個人發(fā)展方向，通過種種方法和途徑，采取切合實際的措施，實現(xiàn)自身專業(yè)化的快速成長，這項工作，學校將作為保障整體發(fā)展的戰(zhàn)略性工作來抓。
實施原則
全面規(guī)劃、自主參與、分層實施、形成合力、民主管理、共謀發(fā)展。 活動目標
提升教師的職業(yè)思想、職業(yè)道德水平；
學會自我反省、反思，自我教育和自我規(guī)劃，關注自己的發(fā)展；
促進教師教育教學觀念的更新，關注自身成長的重要性和與學校、與學生發(fā)展、與教育事業(yè)的發(fā)展的鏈接關系；
明確樹立“以學生發(fā)展為宗旨”的教育倫理；
達到在教育教學中真正落實“全體性、全面性、主動性、差異性、終身發(fā)展意識”的要求；
大力發(fā)展教師的“專業(yè)知識體系”；
提高教師崗位專業(yè)技能——豐富的教育教學實踐經(jīng)驗和教育教學能力；
建立發(fā)展性的評價體系，為學校發(fā)展、課程改革、教師、學生的發(fā)展提供引領作用，
構建適應優(yōu)秀人才（教師、學生）和學校發(fā)展的管理、評價體系；
方法步驟
廣泛調研、多方征求意見，形成活動方案，經(jīng)教師群體建議、研討與修訂，形成學校 “我成長、我行動”教師學歷提高實施方案。
按照方案要求，通過宣傳動員、組織廣大教師學習方案、形成共識，制定適應自身發(fā)展的成長規(guī)劃。
目標激勵，自我超越；
自我超越是學習如何擴建個人的能力，創(chuàng)造出我們想要的結果，并且營造一種組織環(huán)境，鼓勵所有的成員自我發(fā)展，實現(xiàn)自己選擇的目標和遠景。我校將引導全體教師制定“我成長、我行動”三年成長計
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