新人教版必修四邏輯和語文學習(已修改)
2024-12-30 22:53 本頁面
【正文】 《邏輯與語文學習》教學設計 教學目標 知識與能力目標：了解邏輯的一般知識。培養(yǎng)學生思維的縝密性，培養(yǎng)學生準確、嚴密、清晰地表達自己思想的能力。 過程與方法目標：掌握辨析概念和運用推理的一般方法，提高語言運用能力。 情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生獨立思考、深入探究的習慣，鍛煉學生的思辨能力和表達能力。 教學內容 本教學設計的內容是必修 4“梳理探究”部分“邏輯與語文學習”，主要是引導學生掌握概念、命題、推理和邏輯規(guī)律的一般知識，培養(yǎng)準確表達的語言能力。學好這一節(jié)有助于提升學生的 思維品質。 重點與難點 組織學生開展探究式學習，梳理感性材料，掌握概念、命題、推理和邏輯規(guī)律的一般知識是教學重點。 把自發(fā)形成的思維習慣轉化為自覺的合乎邏輯的思維方式是教學難點。 教學過程 一、課前預習階段（明確任務） 通讀本課內容，劃出有關邏輯的知識點。思考課后練習。 搜集各學科學過的概念或定義。 了解邏輯推理規(guī)律。 二、課堂分組探究（把學生分為小組，由學生和教師一起討論確定深入探究的課題重點） 概念、命題、推理和邏輯規(guī)律的一般知識。 運用邏 輯知識解決語文學習中遇到的疑難問題。 三、新課導入 有這樣一個故事：有一個殘暴的國王，統(tǒng)治著一個奇怪的國家。這個殘暴的國王頒布了一條奇怪的法令，所有從前線抓回來的俘虜都要回答這樣一個問題：你來這里做什么？如果答的是真話，就得用火燒死，如果回答的是假話，就得絞死?？雌饋?，任何俘虜都難逃噩運。 有一天前線送來了一個俘虜，執(zhí)法官按照慣例問他：你來這里干什么？聰明的俘虜回答：我來這里是為了被絞死。聽了俘虜?shù)幕卮穑瑘?zhí)法官頓時傻了眼，不知道如何是好。因為如果真的絞死這個俘虜，那么這個俘虜說的是真話，而說了真 話是要被燒死的。可是如果把這人燒死，那他答的就是假話，而說假話的是要被絞死的。執(zhí)法官不好處理，只好上報國王裁決。國王冥思苦想了半天也沒想出個辦法，最后只好把這個俘虜放了。這個聰明的俘虜利用真話假話，絞死燒死之間的邏輯推理關系，救了自己一命。 在現(xiàn)代漢語中，“邏輯”是個多義詞，大致有四種詞義：第一，指客觀事物發(fā)展變化的規(guī)律；第二，泛指思維的規(guī)律；第三，在貶義上指某種特殊的理論、觀點和看問題的方法；第四，特指一門研究思維形式及其規(guī)律和方法的科學。我們所說的“邏輯”一般指邏輯規(guī)律，即關于思維形式結構最基本、最 一般的規(guī)律。 四、課堂梳理探究階段 理解概念的特點
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