【正文】 第一篇：六年級(jí)下期語(yǔ)文質(zhì)量分析（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）六年級(jí)下期語(yǔ)文質(zhì)量分析金水區(qū)廟李小學(xué)王瑞玲崔瑞娟本次六年級(jí)畢業(yè)試題由區(qū)教研室提供，按照區(qū)教研室統(tǒng)一安排由學(xué)校老師進(jìn)行監(jiān)考，非六年級(jí)老師進(jìn)行閱卷，組織嚴(yán)謹(jǐn)。本次集中組織評(píng)閱試卷，做到了公平合理。學(xué)生究竟學(xué)得如何，教師究竟教得如何，對(duì)測(cè)試后學(xué)生的試卷進(jìn)行細(xì)致的分析，就是一種非常好的參照標(biāo)準(zhǔn)。一、試題評(píng)價(jià)題量適中大，注重能力的考查本次試卷由三大板塊構(gòu)成：聽(tīng)力測(cè)試6%，基礎(chǔ)知識(shí)23%，按課文內(nèi)容填空12%，閱讀理解24%，口語(yǔ)交際5%，習(xí)作30%。其中閱讀、口語(yǔ)交際和習(xí)作占了總分的79%。而習(xí)作的比重又相對(duì)較大，本次試題能使程度稍差的學(xué)生看到自己六年來(lái)的努力成果，使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過(guò)本次考試有所得?！叭宋男浴敝黝}突出“人文性”是體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，力求符合學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)。本次測(cè)試既重視語(yǔ)文積累和運(yùn)用的考查，也注重祖國(guó)語(yǔ)言文字獨(dú)特的人文價(jià)值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，注意通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，關(guān)注他們?cè)谝延兴缴系陌l(fā)展，理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異。試題緊扣教材 整份試卷除了課外閱讀和習(xí)作題外，其他題目全部來(lái)自教材。注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試二、學(xué)生考試情況分析由于平時(shí)我們抓基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，我們六年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)還是相當(dāng)扎實(shí)的，從本班學(xué)生的答卷情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)題做得相對(duì)好些，如“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”、“按課文內(nèi)容填空”等題型，都答得較好，基礎(chǔ)知識(shí)還算掌握的不錯(cuò)；存在的問(wèn)題主要是“按要求改寫(xiě)句子”及“課外閱讀”等題型，是致使許多學(xué)生失分最多的原因。本次考試參與學(xué)生124人,均分為:，不及格人數(shù)為0,合格率100%,測(cè)試成績(jī)，85分以上的有110人,%.三、學(xué)生答題情況分析第一部分，聽(tīng)力題。，%，%。聽(tīng)力部分除了讓學(xué)生轉(zhuǎn)述之外，還要篩選有用的信息。語(yǔ)文課標(biāo)明確指出，聽(tīng)人說(shuō)話能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。本試卷的聽(tīng)力材料不算難，注重考查學(xué)生記憶理解能力。答案基本都在文章中，不需要自己在總結(jié)。此題，有一部分學(xué)生滿分，因?yàn)榇鸢妇驮诓牧现?，只要用心?tīng)，就能找到有用信息。但也存在以下問(wèn)題：第二小題：選擇加點(diǎn)字的正確解釋一題，有些同學(xué)不能做出正確的判斷，說(shuō)明這些孩子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力不高，閱讀能力有待加強(qiáng)；第四小題：文中有一個(gè)詞概括了揚(yáng)州個(gè)園的特點(diǎn)，其實(shí)這個(gè)詞就在文章當(dāng)中，如果認(rèn)真聽(tīng)，很容易找到的。這些同學(xué)之所以不能做出正確的甄別，說(shuō)明他們不能很好的捕捉有用的信息，看來(lái)這方面的能力有待增強(qiáng)。第二部分，基礎(chǔ)知識(shí)題學(xué)生做的整體情況不錯(cuò)，大部分同學(xué)都能正確書(shū)寫(xiě)。包含第二題，均分3分，正確率100%；第三題，%；第四題，%；第五題，%；，%；第七題，%。本部分試題旨在考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累和掌握，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生態(tài)度、習(xí)慣的考查和評(píng)價(jià)。第二題，抄寫(xiě)句子，課標(biāo)要求學(xué)生要硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀。從學(xué)生的卷子上面基本上做到了這一點(diǎn)；第三題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，出錯(cuò)比較多的是“威脅”、“協(xié)作”，有同學(xué)把這兩個(gè)字寫(xiě)反了，說(shuō)明這些學(xué)生還是不是特別理解漢字的意義；第四題，選擇正確的讀音，考察的是本冊(cè)書(shū)出現(xiàn)的多音字和比較容易讀錯(cuò)的字，有一部分同學(xué)“連翹花”的“翹”選成了第四聲，“教誨”有些成了第三聲，這更跟同學(xué)們平時(shí)的說(shuō)話、發(fā)聲有直接的關(guān)系；第五題，寫(xiě)出劃?rùn)M線詞語(yǔ)的近義詞，錯(cuò)的比較多的是“鮮有”、“情不自禁”這兩個(gè)詞；第六題，判斷正誤，第一小題出錯(cuò)是因?yàn)橥瑢W(xué)們平時(shí)發(fā)音問(wèn)題，第三小題出錯(cuò)是因?yàn)橥瑢W(xué)們只是會(huì)背古今賢文，但是對(duì)意思理解不夠；第七題，仿寫(xiě)句子，同學(xué)們對(duì)擬人句理解的不好，寫(xiě)出來(lái)的句子不是擬人句。第三部分根據(jù)課文內(nèi)容填空，%，%。本部分試題既重視語(yǔ)文積累和運(yùn)用的考查，也注重祖國(guó)語(yǔ)言文字獨(dú)特的人文價(jià)值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，注意通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，關(guān)注他們?cè)谝延兴缴系陌l(fā)展，理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異。本題學(xué)生做的還可以，因?yàn)槠綍r(shí)要求學(xué)生背書(shū)比較嚴(yán)格，但還有個(gè)別同學(xué)字寫(xiě)錯(cuò)了，特別是第一小題出錯(cuò)較多。有的學(xué)生把“善施教化”的“善”寫(xiě)成三橫了，還有的同學(xué)“盛夏”的“盛”字寫(xiě)得不對(duì)。第四部分閱讀理解題，得分率77%，%。從整體看，非常注重語(yǔ)文綜合能力的檢測(cè)，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。閱讀理解還是本次學(xué)生丟分較多的地方，主要原因還是學(xué)生的理解、運(yùn)用能力差。此題學(xué)生做的不好，特別是課內(nèi)閱讀的第一題，落日的變化過(guò)程，分成的四個(gè)階段，同學(xué)們總結(jié)的不好，說(shuō)明同學(xué)們沒(méi)有認(rèn)真讀文，理解分析能力太差，第四小題表達(dá)了怎樣的情感，折射出同學(xué)們理解總結(jié)能力太差；課外閱讀中的第三小題，“睡蓮”指什么？有的孩子竟然沒(méi)有讀出來(lái)，“三朵睡蓮”詳細(xì)寫(xiě)了什么，特點(diǎn)是什么，出錯(cuò)也較多，孩子的閱讀理解能力急需加強(qiáng)。如課外閱讀的2小題，學(xué)生答得就不太全面，以至于好些同學(xué)不能得滿分，從這可以看出學(xué)生的靈活運(yùn)用能力太差，對(duì)語(yǔ)言的感悟力很膚淺，不能深層次地理解和把握語(yǔ)言文字的意義。第五部分，口語(yǔ)交際，%。本段課標(biāo)要求學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，本次口語(yǔ)交際考察的是《三國(guó)演義》中的人物介紹，在考察學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視意識(shí)。本題是第十二冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中的練習(xí)三中的“漫畫(huà)三國(guó)”，學(xué)生寫(xiě)的還可以，因?yàn)楸酒谝恢弊寣W(xué)生看三國(guó)、聽(tīng)三國(guó)、議三國(guó)、講三國(guó)。雖然有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)的不是特別完整，但是能抓住要點(diǎn)去談，還有的根本就不寫(xiě)。第六部分，習(xí)作，%。本次作文內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生的思維得到張揚(yáng)，要求宣揚(yáng)生活中的正能量，展現(xiàn)生活中的真善美，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。由于這次作文在平時(shí)的習(xí)作中聯(lián)系過(guò)，所以大多數(shù)同學(xué)都能圍繞習(xí)作要求，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、生動(dòng)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。但是也有學(xué)生寫(xiě)得不太具體，語(yǔ)句不是特