【正文】 第一篇：關(guān)于進(jìn)一步提高實踐教學(xué)質(zhì)量的實施意見關(guān)于進(jìn)一步提高實踐教學(xué)質(zhì)量的實施意見各系、部、科（室）：為貫徹落實《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》教高2012（4）號文件、《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》等文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我校實踐教學(xué)工作，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，特提出如下意見：一、充分認(rèn)識實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)工作中的重要性（一）充分認(rèn)識實踐教學(xué)在學(xué)生知識能力素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用。堅持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一，堅持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向社會學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成才成長的必由之路。進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感、培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，均具有不可替代的重要作用；對深化教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。對此，學(xué)校各級管理部門、各教學(xué)單位應(yīng)有充分的認(rèn)識和深刻的理解，在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，也須得到全面的體現(xiàn)。（二）充分認(rèn)識實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量中的重要作用。近年來，我院的實踐教學(xué)內(nèi)容不斷豐富、形式不斷拓展，取得了可喜的成績，積累了一定的經(jīng)驗，但是，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然是我校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中，各教學(xué)單位要切實轉(zhuǎn)變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，以加強(qiáng)實踐教學(xué)基地為依托，以實踐教學(xué)資源建設(shè)為保障，強(qiáng)化實踐教育環(huán)節(jié)管理，構(gòu)建實踐育人的長效機(jī)制，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、規(guī)范管理、改革創(chuàng)新是提升實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的保證（三）優(yōu)化實踐教學(xué)體系。根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合對學(xué)生知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的具體要求，各專業(yè)須對實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)形式、實踐教學(xué)方法等開展系統(tǒng)設(shè)計和優(yōu)化。優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容體系，逐步壓縮驗證性實驗實訓(xùn)比例，增加設(shè)計性、綜合性為主的實驗實訓(xùn)項目比例；強(qiáng)化集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性和針對性；把第二課堂納入實踐教學(xué)體系，逐步實現(xiàn)課內(nèi)課外實踐教學(xué)的一體化。健全實踐教學(xué)管理體系，逐步完善實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的分級質(zhì)量管理制度，優(yōu)化集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理體系，建立校內(nèi)外實習(xí)基地的運(yùn)行管理機(jī)制，建設(shè)第二課堂的多元協(xié)調(diào)管理機(jī)制。（四）開展實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革。全院公共性、基礎(chǔ)性實驗實訓(xùn)教學(xué)改革由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)推動，專業(yè)性、綜合性、創(chuàng)新性實驗實訓(xùn)教學(xué)的系統(tǒng)性改革主要由各教學(xué)單位負(fù)責(zé)推進(jìn)。改革的重點(diǎn)是調(diào)整實驗實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次，創(chuàng)新實驗教學(xué)模式和組織形式。大學(xué)英語、計算機(jī)等公共性、基礎(chǔ)性實驗實訓(xùn)教學(xué)要根據(jù)生源特征的變化，調(diào)整實驗實訓(xùn)項目，逐步實現(xiàn)分層次教學(xué)；金工實習(xí)等實驗實訓(xùn)教學(xué)要根據(jù)專業(yè)大類特點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計實驗實訓(xùn)項目，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。各專業(yè)要根據(jù)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為主線，推進(jìn)專業(yè)性、綜合性、創(chuàng)新性實驗實訓(xùn)教學(xué)改革，尤其要加大實驗實訓(xùn)項目開發(fā)與更新力度，項目年更新率不低于5%；同時，滾動開發(fā)開放性實驗實訓(xùn)項目，以擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇空間，滿足學(xué)生個性化培養(yǎng)的需要。（五）推進(jìn)集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)和管理模式創(chuàng)新。集中實踐包括課程設(shè)計、學(xué)年論文、各類實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計和學(xué)年論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，要通過教學(xué)管理部門和學(xué)生管理部門的協(xié)同，充分利用社會調(diào)查、學(xué)科競賽、學(xué)生科研等第二課堂平臺，著力提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力和綜合分析能力。專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等集中實習(xí)環(huán)節(jié)，要突出其專業(yè)性，加強(qiáng)教學(xué)過程的組織化程度，同時，通過校企合作模式創(chuàng)新，充分利用校外實踐教學(xué)資源，提高其教學(xué)效果。畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校層面上突出結(jié)果管理，而各教學(xué)單位強(qiáng)化過程管理，逐步形成倒逼機(jī)制，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，提升畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。（六）健全第二課堂管理體制。以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)地安排學(xué)生第二課堂各項活動，按照主題化、項目化的原則以及“模塊為框架、活動為載體、項目給學(xué)分”的思路，設(shè)立學(xué)科競賽、文化、藝術(shù)、體育競賽項目，學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練，論文、作品、專利等科研成果等課外學(xué)分項目，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外活動。各學(xué)院要建立相應(yīng)的激勵與約束機(jī)制，搭建平臺，給學(xué)生提供更多機(jī)會，鼓勵老師為學(xué)生開設(shè)學(xué)術(shù)講座和開放性實驗項目、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽和科研活動。三、加強(qiáng)實踐基地建設(shè)是實踐教學(xué)效果提升的重要支撐（七）加強(qiáng)校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)。加強(qiáng)校內(nèi)實驗中心（綜合實驗室）建設(shè)，實現(xiàn)資源共享，建立大學(xué)生實踐培訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心，力爭在“十二五”期間我?，F(xiàn)有的5個實驗中心（綜合實驗室）達(dá)到省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，13個實驗中心（綜合實驗室）成為省級實驗教學(xué)示范中心。（八）推進(jìn)校外實踐教育基地建設(shè)。構(gòu)建基于雙贏格局的校企深度合作辦學(xué)模式，在現(xiàn)有五礦期貨班、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革等試點(diǎn)成功案例的基礎(chǔ)上，以國家級、省級校外實踐教育基地申報建設(shè)為契機(jī)，以“卓越計劃”等教學(xué)改革項目為重點(diǎn)，進(jìn)一步推動校外實踐教育基地建設(shè)和校企合作模式創(chuàng)新。校外實踐教育基地實行分類管理，建立校外實踐教育基地準(zhǔn)入和退出機(jī)制。每個專業(yè)需建設(shè)2個以上校外實踐教育基地，校級以上的建設(shè)專業(yè)需建立1個產(chǎn)學(xué)研型的校外實踐教育基地?！笆濉逼陂g，學(xué)校擬建設(shè)20個校級校外實踐教育基地。四、完善質(zhì)量監(jiān)控體系是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障（九）建立實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各教學(xué)單位要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，制訂明確、具體及可操作的基于過程的實驗實訓(xùn)、課程設(shè)計、學(xué)年論文、各類實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等教學(xué)環(huán)節(jié)實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。對照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，做到計劃、大綱、經(jīng)費(fèi)、教師、場所和考核落實，加強(qiáng)全過程質(zhì)量管理。（十）完善實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。完善由質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評價、反饋、調(diào)整四個系統(tǒng)組成的基于過程和結(jié)果相結(jié)合的校院兩級實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。學(xué)校評估處、教學(xué)督導(dǎo)委員會等作為學(xué)校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主體，對學(xué)校實踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行宏觀監(jiān)控，對各教學(xué)單位的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控進(jìn)行指導(dǎo)；同時，建立教師評價、學(xué)生評價與社會評價相結(jié)合的評價系統(tǒng)；利用各種渠道及時將評價信息反饋給評價對象，以便于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)組織形式，提高教學(xué)效果與質(zhì)量。學(xué)院也要成立相應(yīng)的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估小組，負(fù)責(zé)日常實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，落實質(zhì)量保證措施。五、優(yōu)化教學(xué)資源配置是提升實踐教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)（十一）保障實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。各教學(xué)單位要科學(xué)統(tǒng)籌安排實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，確保實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)落實到位。工科類實驗經(jīng)費(fèi)原則上每生不少于100元/學(xué)年，經(jīng)管及其它類實驗經(jīng)費(fèi)原則上每生不少于80元/學(xué)年。工科類專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)原則上每生不少于500元，經(jīng)管及其它類專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)原則上每生不少于400元。（十二）加強(qiáng)實踐教學(xué)隊伍建設(shè)。引進(jìn)、培養(yǎng)相結(jié)合，建立一支年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)較高的“雙師型”實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍；加強(qiáng)崗位在職培訓(xùn)，提升校內(nèi)實驗教師隊伍業(yè)務(wù)水平。到2015年專業(yè)教師取得“雙師型”資格不少于60%，其他專業(yè)的專業(yè)教師取得“雙師型”資格不少于40%。同時，在現(xiàn)有校級教學(xué)改革項目中設(shè)立實踐教學(xué)改革與研究專項，以推動實踐教學(xué)的改革與研究。第二篇：關(guān)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的實施意見教育教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校生存和發(fā)展的前提，也是一個學(xué)校工作的中心。為貫徹學(xué)校“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校、依法治?！钡膬?nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略，依據(jù)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（20142020）》和《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定》等文件精神，進(jìn)一步深化我校教育教學(xué)改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提出以下意見。一、加強(qiáng)中青年教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。為適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的需要，按照教師職業(yè)性的內(nèi)在要求，學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍建設(shè)，著力加大與行業(yè)企業(yè)合作培養(yǎng)專業(yè)教師技術(shù)技能水平的力度，增大企業(yè)兼職教師比例，形成實踐技能課程主要由高水平專、兼職教師講授的機(jī)制。學(xué)校和系（部）制訂師資培訓(xùn)規(guī)劃和近期工作安排。實行短期培訓(xùn)與長期掛職鍛煉相結(jié)合的方式，定期組織校內(nèi)相關(guān)專業(yè)教師之間經(jīng)驗交流，不定期組織校外關(guān)于本專業(yè)實踐教學(xué)能力的培訓(xùn)；同時，校企有效合作，通過建立穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，由各系每學(xué)期有計劃地安排12名相關(guān)專業(yè)中青年教師到合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，逐步打造對本專業(yè)基本技術(shù)技能操作熟練的技術(shù)專家。提高專業(yè)教師“雙師素質(zhì)”和師資隊伍“雙師結(jié)構(gòu)”的建設(shè)水平，建設(shè)一支與企業(yè)聯(lián)系緊密、實踐能力強(qiáng)、師德素質(zhì)好、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊（詳見《師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》）。，要到學(xué)校人力資源管理處簽訂《專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉協(xié)議書》，明確在專業(yè)技術(shù)、實踐能力上應(yīng)達(dá)到的具體要求，并遵守學(xué)校《關(guān)于中青年到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉的規(guī)定》；對掛職鍛煉缺乏主動性的教師可采取輪訓(xùn)方式等。學(xué)校將由督導(dǎo)工作辦公室、教務(wù)處、人力資源管理處對掛職鍛煉教師進(jìn)行過程管理與最終考核，通過考核者在職稱評聘、評獎評優(yōu)、津貼分配等方面給予政策傾斜，以保障掛職鍛煉工作確有實效。，打造高水平的人才隊伍，為提升學(xué)校綜合辦學(xué)實力提供人力支持。有計劃“外引內(nèi)培”博士學(xué)歷人才，重點(diǎn)引進(jìn)高水平的專業(yè)帶頭人和急需的博士，充實學(xué)校教學(xué)與管理隊伍，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。具體由人力資源管理處制訂引進(jìn)人才的基本條件與待遇；引進(jìn)計劃由各系部申報，人力資源管理處制訂，學(xué)校審批。二、加強(qiáng)考試管理，改革考試制度 ，推動命題方式改革試題庫建設(shè)是加強(qiáng)考試管理和實行教考分離的基礎(chǔ)，各專業(yè)要加強(qiáng)試題庫建設(shè)，逐步把期末考試命題轉(zhuǎn)向題庫抽題方式，最終實現(xiàn)由人工命題到采用計算機(jī)隨機(jī)命題的根本性轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教考分離，規(guī)范教師的教學(xué)行為，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保教學(xué)質(zhì)量。（詳見《試題庫建設(shè)與管理辦法》）以職業(yè)能力考核為主，試行靈活多樣的考試方式。隨著課程改革的不斷深入，鼓勵教師探討操作類型考試，從