【正文】 第一篇：我的英語高效課堂教學(xué)模式我的英語高效課堂教學(xué)模式陳天娥高效課堂研究的開展無疑是課堂教學(xué)的又一沖擊，但是“什么樣的課堂才是高效課堂？如何扎實(shí)的做好課堂研究？采取什么樣的教學(xué)模式是高效課堂的教學(xué)模式？英語高效課堂的關(guān)鍵在何處？”這些問題也是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不停思索的問題。這次學(xué)校開展高效課堂的大討論和梳理，無疑讓作為教師的我們受益匪淺，而最終受益的必定是我們的學(xué)生?！跋硎芙虒W(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”。很喜歡這句話，我想高效課堂的探究過程，以及高效課堂教學(xué)模式從無到有的過程，就是一個(gè)令人欣喜和期待的過程。一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？葉瀾教授認(rèn)為，一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求。就她倡導(dǎo)的“新基礎(chǔ)教育”而言，大致表現(xiàn)在五個(gè)方面。一有意義；二有效率；三生成性；四常態(tài)性；五有待完善。再結(jié)合我校的教育理念，我認(rèn)為“英語高效課堂”首先是“真實(shí)的課堂”、“趣味熱情的課堂”、“有效率的課堂”、“快樂互動(dòng)的課堂”、“合作探究的課堂”，而且又是“常態(tài)性有待完善的課堂”。首先，英語教學(xué)可以在高年級(jí)設(shè)計(jì)“合作預(yù)習(xí)卡”。所謂“合作預(yù)習(xí)卡”，則需要將全班分成若干小組，小組之間進(jìn)行分工預(yù)習(xí)，包括資料的搜集、詞匯的查找等等，在課前預(yù)習(xí)就營造了合作探究的環(huán)境。選擇具有領(lǐng)導(dǎo)才干的學(xué)生當(dāng)小組長，小組成員應(yīng)該按照性格的不同、成績的優(yōu)良中差配合選擇。記得本學(xué)期有一次上課前，成績優(yōu)秀的六年級(jí)學(xué)生看到我的教案，他希望借給他看看，因?yàn)樯厦姘苏麄€(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)詞匯和句型，我梳理的很清晰，而正是由于教材的問題，重難點(diǎn)長期要從文章中找出來，聽寫內(nèi)容要重新勾畫，學(xué)生拿著課本很難將重難點(diǎn)清晰地歸納清楚。因此“合作預(yù)習(xí)卡”上，應(yīng)包含學(xué)生課本上需要聽讀的具體內(nèi)容、需要查找詞典的重難點(diǎn)詞匯和句型、需要搜集的生活中的語言資料。其次，有了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課堂40分鐘的學(xué)習(xí)就是小組合作匯報(bào)大演練的過程，而在小學(xué)英語課堂，有效的引導(dǎo)是必要的。“10分鐘，教師呈現(xiàn)新知，學(xué)生趣味引入?！蓖ㄟ^知識(shí)鞏固和熱身的活動(dòng)，銜接性地引出本課所學(xué)的內(nèi)容，熱身活動(dòng)包括趣味的歌曲、chant、游戲、對(duì)話等豐富的形式，讓學(xué)生沉靜在前十分鐘的趣味英語學(xué)習(xí)中。“20分鐘，小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)。”此環(huán)節(jié)，教師需要提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生將課前準(zhǔn)備的內(nèi)容通過合作討論，并進(jìn)行知識(shí)匯報(bào)，教師可以提供多種小組匯報(bào)的形式，讓小組之間自由選擇運(yùn)用不同的形式進(jìn)行語言操練，課堂應(yīng)該是熱烈的討論和反復(fù)的語言操練?！?0分鐘，練習(xí)鞏固。”在課堂的最后10分鐘，設(shè)計(jì)“新話題操練選擇卡”。語言是運(yùn)用的過程，最后十分鐘發(fā)散思維、話題拓展，將更能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)語言點(diǎn)的運(yùn)用過程。教師結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。提供“不同層次的話題操練卡”是很重要的，學(xué)生接受知識(shí)的能力和水平各不相同，有選擇行的習(xí)題卡，具有開放性、選擇性和挑戰(zhàn)性。話題卡的能力水平，則是側(cè)重測查學(xué)生的書寫能力，讓學(xué)生在聽、說、讀之后操練書寫，確實(shí)讓高效課堂具有可以檢測的平臺(tái)。第二篇：英語高效課堂教學(xué)模式玉皇廟鎮(zhèn)中心小學(xué)英語學(xué)科高效課堂教學(xué)模式作為一名一線教師，在日常教學(xué)中我不斷反思我的課堂，總結(jié)出了以下小學(xué)英語學(xué)科高效課堂模式：一、熱身/復(fù)習(xí)活動(dòng)（Warmup/Revision）（約5分鐘）熱身階段主要是啟動(dòng)和復(fù)習(xí)階段，活動(dòng)目的主要有兩點(diǎn)：(1)激活學(xué)生的大腦和行動(dòng)，讓學(xué)生興奮起來，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)興趣，烘托學(xué)習(xí)氛圍。(2)激活已學(xué)知識(shí)。讓已學(xué)的知識(shí)在學(xué)生的大腦中活起來，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。熱身階段的活動(dòng)形式主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動(dòng)、復(fù)述課文、專題匯報(bào)、小記者采訪等等。教師在選擇活動(dòng)形式時(shí)，一定要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，選擇適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，以求實(shí)效。二、新知呈現(xiàn)（Presentation）（約11分鐘）情景引入 這是傳授新課的序幕，它為培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境及新知識(shí)的探求、運(yùn)用作了準(zhǔn)備。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實(shí)現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入快樂、美妙的英語學(xué)習(xí)天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。建議教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、可設(shè)計(jì)一個(gè)去購物的情景；在進(jìn)行動(dòng)物對(duì)話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去動(dòng)物園看動(dòng)物的的情景；在進(jìn)行食物對(duì)話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去飯店就餐的情景。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，或檢查布臵的自學(xué)作業(yè)效果，可獨(dú)立自學(xué)、分組自學(xué)、分組檢查，分組展示。這一步驟應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，逐步指導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。采用方式可聽錄音跟讀、根據(jù)上下文、插圖猜測詞義、句意。檢查自學(xué)效果。新授課。在自學(xué)效果反饋的基礎(chǔ)上，教師采用實(shí)物、圖片、簡筆畫、肢體動(dòng)作等直觀教學(xué)手段組織教學(xué)，使語言教學(xué)直觀化、生動(dòng)化、趣味化，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。在講解新知時(shí)教師要注意以下幾點(diǎn)：（1）、突出目標(biāo)，組織教學(xué)。要求教師在設(shè)計(jì)每一步時(shí)都要考慮目標(biāo)，服務(wù)目標(biāo)，力求在有限的時(shí)間內(nèi)直達(dá)目標(biāo)。學(xué)生已會(huì)的不教，不會(huì)的重點(diǎn)教。（２）、利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)教到My Family 時(shí)，教師和學(xué)生都拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進(jìn)行教學(xué)，這就很真實(shí)、很生活化。（３）、運(yùn)用簡筆畫，美化教學(xué)。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學(xué)代價(jià)取得較好的教學(xué)效果。運(yùn)用圖片固然好，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而運(yùn)用簡筆畫即生動(dòng)、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。比如說在教學(xué)potato,tomato,cabbage,這幾個(gè)單詞的時(shí)候，可以采用畫簡筆畫的方法，老師一邊與學(xué)生談話What would you like for lunch?一邊自然的畫出所學(xué)的單詞，然后進(jìn)行新單詞的教學(xué)。（4）、肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。在詞匯、會(huì)話或字母教學(xué)中都可運(yùn)用肢體語言，教師和學(xué)生同做，手動(dòng)、口念、腦想，真正達(dá)到口、手、腦并用，調(diào)動(dòng)各種感官，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。三、語言操練（Practise）（約11分鐘）學(xué)生通過新項(xiàng)目呈現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，已基本知道本堂課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，更重要的是需要大量的語言操練，以真正達(dá)到語言的輸入，并且為語言的輸出奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高 教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作效的語言操練應(yīng)做到以下4點(diǎn)： 首先要確定這一堂課重點(diǎn)操練什么語言，是哪些詞匯、句型、交際功能和結(jié)構(gòu)語法項(xiàng)目等知識(shí)。 操練的方法有多種，其中包括：替換練習(xí)、問答交流、游戲、歌謠、歌曲、表演、對(duì)話角色扮演、故事表演、短劇表演、繪畫與交流、制作與交流等等。操練方法的選擇會(huì)直接影響到操練效果，教師要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來選擇最適合自己教學(xué)實(shí)際的語言操練方法。如在師生之間、同桌之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練、小組等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。教師在活動(dòng)形式的選擇上一定要注意豐富多樣，同時(shí)要注意有實(shí)效。 語言操練階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。時(shí)間至少需要1015分鐘。教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際靈活安排時(shí)間，還可以將新項(xiàng)目呈現(xiàn)和語言操練這兩個(gè)部分有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，并整體計(jì)劃時(shí)間。不要一兩個(gè)人做，讓全員動(dòng)起來。為激勵(lì)全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行；如只有兩個(gè)人物，可采取