學生黨員如何以實際行動在學風建設(shè)中發(fā)揮模范帶頭作用(已修改)
2024-11-16 06:43 本頁面
【正文】 第一篇：學生黨員如何以實際行動在學風建設(shè)中發(fā)揮模范帶頭作用學生黨員如何以實際行動在學風建設(shè)中發(fā)揮模范帶頭作用經(jīng)過緊張安排的四節(jié)課的黨課學習，使我對黨的感性認識又上升到了一個新的層次。在十七大剛剛勝利閉幕之際，能夠參加黨校舉辦的入黨積極分子黨課的學習，我感到非常的榮幸，也十分珍惜寶貴的學習機會。在學習期間，我始終抱著認真的態(tài)度參加每一次學習和討論，悉心聆聽了黨校領(lǐng)導和老師的精彩報告，深入學習了黨的十七大通過的重要思想的科學內(nèi)涵和完整體系，認真學習了關(guān)于加強黨性學風和密切聯(lián)系研究生科研實際的輔導報告，就科學發(fā)展觀重要思想和十七大精神，入黨動機等等問題展開了深入而實際的討論，這些都讓我受益非淺。盡管僅僅四節(jié)課的黨課培訓尚不能讓我在最深刻、最高度的層次上去領(lǐng)會和感受作為一名研究生入黨積極分子在學風建設(shè)中實際作用的要旨，但已足以讓我在端正入黨動機上受到了一次洗禮，對黨的理解上得到了一次升華，從而更加堅定了我申請加入黨組織的信心和決心。剛剛幾天前，黨的十七大勝利召開，整個華夏大地沸騰了，北京理工大學也在喜氣洋洋中迎來了十七大的豐碩的理論成果。黨的十七大立足于新世紀新階段的世情、國情和黨情的變化，以及這種變化對我們黨的建設(shè)提出的新要求，著眼于完成改革發(fā)展關(guān)鍵時期黨和國家面臨的新任務(wù)，對黨章作了重要修改。新修改的黨章突出了科學發(fā)展觀的歷史地位，堅持了改革創(chuàng)新和與時俱進的精神，在保持黨章總體框架不變的前提下，對黨章的一些內(nèi)容作了適當修改或補充完善，將科學發(fā)展觀、中國特色社會主義道路和理論體系的論斷、奮斗目標、“四位一體”的社會主義事業(yè)總體布局、黨的建設(shè)方面取得的重大認識和成果、黨內(nèi)民主建設(shè)的一些成熟制度寫入了黨章。關(guān)于黨員學生在學風建設(shè)中的實際行動，我們二院的班級都組織了關(guān)于十七大精神的研討會。我們新2號樓宿舍也多在內(nèi)部組織討論會，并且有詳細的討論記錄。在學校的學風問題上，目前存在的缺陷主要表現(xiàn)為極端實際主義。一是有小部分同學甚至學生干部、老師甚至領(lǐng)導采取的是不學主義，思想倒也很解放，想得也開，什么也不相信，什么也不學，事不關(guān)已，得過且過，這是實際主義的一種表現(xiàn)，而且比較普遍。二是有些同學只憑經(jīng)驗學習，憑個人的經(jīng)驗或憑別人的經(jīng)驗學習，不是理論聯(lián)系實際，而是用自己的經(jīng)驗或人家的經(jīng)驗聯(lián)系本專業(yè)或者實驗室的實際問題，這也是就實際而實際，從過去的實際或人家的實際到自己的實際，這種人也善于學習，但學的不是理論和政策，而是模仿人家的經(jīng)驗，比如搞課題研究。做課題的確需要向周邊同學甚至周邊專業(yè)甚至具有很強專業(yè)水準的學院（比如一院）學習，借鑒人家的經(jīng)驗，參考人家的經(jīng)驗，但向別人學習有個學什么的問題，是學人家上了什么項目呢，還是學人家如何上項目呢？如果人家上了什么項目，也跟著上什么項目，這不叫創(chuàng)新，而是尾隨在人家后面。三是一種極端的實際主義，極個別同學既不學習扎實的理論知識理論，不讀書，也沒有個人經(jīng)驗，又不愿意學習人家的經(jīng)驗，只好就實際而實際，個人的實際與本專業(yè)或者實驗室的課題工作的實際相結(jié)合，學術(shù)腐?。ㄕ撐某u等）現(xiàn)象正是這種極端實際主義的表現(xiàn)。當前大學生學風問題呈現(xiàn)出新的特點。當代大學生思想活躍，視野開闊，志向遠大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術(shù)的了解和掌握異常迅速。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣，較多學生學業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內(nèi)外人士感到憂慮。除了諸如學習目標缺失、學習動力不足，學習紀律松懈、學習經(jīng)歷旁移等一直是老抱怨的問題外，作為一名二院的在校研究生，據(jù)我觀察，當前大學生學風表現(xiàn)的特點：（1）涉及面比較寬。現(xiàn)在學習懈怠的面更寬，不遵守課堂紀律，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；（2）學業(yè)失敗現(xiàn)象較為普遍。不及格率有所提高，一些學生留級甚至退學；（3）干擾熱點轉(zhuǎn)移。熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧的增多；（4）干擾前移。低年級同學就因擔心就業(yè)前景而無心向?qū)W；（5）師生雙向不滿。一方面教師常常抱怨學生學習不努力，同時學生也在抱怨教師教學不盡心；（6）心態(tài)矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學習；希望學校少管，自控能力又差；主張自主學習，自學能力由弱。這些是學風建設(shè)面臨的新課題。學風問題存在的原因，主要分析為四點：（1）學習動機水平低。（2）學習方式不適應(yīng)。（3）自控能力弱。（4）心理素質(zhì)差。根據(jù)以往的經(jīng)驗觀察或者媒體建議，沒有根本的最好的解決方法。對于學校而言，加強大學生學風建設(shè)，加強基礎(chǔ)，健全學風狀況觀測制度。學風培育離不開養(yǎng)成管理，要緊緊抓住日常管理中的上課出勤率、自習率、作業(yè)上交率、不及格率做好學風監(jiān)測工作。作為一名研究生黨員（積極分子），必須在整體的學風建設(shè)中起到帶頭的模范作用。從點滴小事做起，保證能在日常生活中做到：樹立正確的學習態(tài)度，具有明確的學習目標。學習是自己的任務(wù)和責任，不能
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