【正文】 正文：培優(yōu)幫困工作總結(jié)培優(yōu)幫困工作總結(jié)培優(yōu)幫困工作總結(jié)1在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，從小培養(yǎng)好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，出類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？這就要求我們教師要更新教育觀念。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待學(xué)困生，才是保證做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提。現(xiàn)特對近幾個月的工作，尤其是培優(yōu)幫困方面的工作做有的放矢的總結(jié)：我所擔(dān)任的是六年級（2）班的數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，比較來說，學(xué)困生人數(shù)要高于優(yōu)生人數(shù)，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，學(xué)困生我側(cè)重于查缺補漏缺，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。對于學(xué)困生的培養(yǎng)，我首先從提高對他們的要求做起，在這個班里張國興、樊浩強、楊曉輝三個同學(xué)，基礎(chǔ)很差。張國興、樊浩強剛升入六年級時，口算題只能對40%，選擇題、判斷題純屬碰運氣，15分的題目也就能打個十分八分，操作題基本能得50%的分?jǐn)?shù)。滿打滿算數(shù)學(xué)張國興只考了22分，樊浩強28分。因此，我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，或者他們可以只做一部分，但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以我逐步提高對他們的要求，現(xiàn)在只有應(yīng)用題不讓他倆做，其余的都得做。而楊曉輝雖說基礎(chǔ)也很差，升入六年級的數(shù)學(xué)成績是31分。但他接受知識的能力較強，是由于懶于動手，知識鞏固率低下造成的。針對他的學(xué)困成因，我采取專人負(fù)責(zé)，天天查，節(jié)節(jié)清。由自制力強、善于管理的特優(yōu)生岳博文負(fù)責(zé)。同時我也投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。通過和學(xué)困生張金濤、李智銳的接觸，我發(fā)現(xiàn)這兩名學(xué)困生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，因此我課下和他們的接觸、交流，對他們進(jìn)行思想的熏陶。正是由于每一步都落到了實處，李智銳的成績由原來的47分提升到63分，張金濤由49分提升到70分基本脫困。同時我還注重發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用 在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班里采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙困生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特困生”，經(jīng)過三個月的堅持，班里的“學(xué)困生”張金濤已經(jīng)快是中等生了，我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的形象在全班起到示范作用。功夫不負(fù)有心人，六年級期中考試張國興44分，樊浩強51分，楊曉輝59分 .對于優(yōu)等生張新茹、張子軒、范鵬帥、岳博文、秦章的培養(yǎng)， 則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們思維的靈活性和深刻性，進(jìn)行拓展性的練習(xí)。以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程。經(jīng)過近三個月的培優(yōu)工作，他們的平均成績比升級時提升了11分。而對于劉澤華、李優(yōu)優(yōu) 這兩名缺乏自制力的優(yōu)等生，我則是時常給他們講名人刻苦學(xué)習(xí)的故事，培養(yǎng)他們的自制能力?；蛟谒麄儍扇酥g展開競賽，誰優(yōu)先提高自制能力，學(xué)分獎勵100分。現(xiàn)在他倆的學(xué)習(xí)自覺性明顯增強。競爭意識特別強烈，都有一股不服輸?shù)膭蓬^。 劉澤華的成績從最初的81分提升到93分，李優(yōu)優(yōu)的進(jìn)步也不小，從80分提到91分。“有了目標(biāo)就有了動力”。起初，師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)情況適當(dāng)加以調(diào)整，在學(xué)習(xí)過程中時刻加以驗證，并不斷努力。今后培優(yōu)幫困的路還很長，我計劃采取以下措施：充分利用課余時間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習(xí)課后進(jìn)生多板演,中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。堅持“手拉手、同進(jìn)步”練習(xí)形式多樣，新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽，練習(xí)課則采取小組對抗賽。培養(yǎng)“教學(xué)小助手”，不僅負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，還負(fù)責(zé)學(xué)生的答疑解惑，起到較好的帶頭作用，分解教師的工作強度。作業(yè)當(dāng)天批改后，下午交給學(xué)生先自己訂正，第二天課上再針對存在困難討論。相信有了這些得力措施，學(xué)生的成績還會有更大的提高。爭取期末考試不及格人數(shù)有所減少，優(yōu)生達(dá)到會做必對，爭取滿分。培優(yōu)幫困工作總結(jié)2本學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，在“培優(yōu)幫困”工作過程中，根據(jù)計劃，落實“培優(yōu)幫困”的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學(xué)期的培優(yōu)幫困方面的工作做以下總結(jié)：本學(xué)期我擔(dān)任的是九年級政治學(xué)科教學(xué)，學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，在學(xué)習(xí)的態(tài)度上也存在著很大的差異。相對來說，優(yōu)等生要好于差生，其原因是低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期中，我側(cè)重于補差。對于補差，我首先提高差生的要求。在每個班中，總是有三五個同學(xué)，基礎(chǔ)很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，但是后來我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，比方說簡單的識記、填空題、單項選擇題。我要求他們課前讀課文，邊讀書，邊做題，把自己認(rèn)為最關(guān)鍵的句子劃下來，并談?wù)勛约旱睦斫?。這樣一來。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，上課也踴躍回答問題，完全改名了過去課堂死氣沉沉的狀況。每次批改完作用，我都要求學(xué)生把錯誤的題改正過來，并解釋自己這樣做的原因。通過這種方法，學(xué)生的鞏固了所學(xué)的知識，并提高了學(xué)習(xí)的熱情和主動性，增強了學(xué)習(xí)的成就感其次讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生懂得知識在人的發(fā)展過程中所起的的重要作用。同時加強對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，鼓勵他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)。最后給予及時的獎勵。在每次月考后，針對比較學(xué)困生的進(jìn)步情況，表現(xiàn)特別突出的，將給予公開表揚，并給與一定的物質(zhì)獎勵。有人曾說“好孩子是夸出來的?！彼援?dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進(jìn)。但我相信在各位老師的配合下，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。培優(yōu)幫困工作總結(jié)3本學(xué)期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補差措施。一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。一、基本情況我所教的班級學(xué)生28人。學(xué)困生有（9）人，他們分別是：張徑滔、樊金茹、劉心月、馮璇、盛小龍、姜怡帆、馮存昂、康寧、班傳欣這9名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。優(yōu)等生：謝耀東、宋非洋、李嘉、馮賁、錢逸飛、史明勝等。二、主要措施：課外輔導(dǎo)，利用課余時間。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。采用激勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：百字競賽。反義詞對子積累。成語諺語收集與積累。背誦古詩比賽。五、本人工作的特色是：有先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，愿意讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。小學(xué)二年級下冊語文工作總結(jié)本學(xué)期擔(dān)任二年級的語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。以下是我在這一學(xué)期的教學(xué)情況：一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)隨著實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的