【正文】 不算很大。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。優(yōu)等生：謝耀東、宋非洋、李嘉、馮賁、錢逸飛、史明勝等。有人曾說“好孩子是夸出來的。這樣一來。相信有了這些得力措施，學(xué)生的成績還會有更大的提高。 劉澤華的成績從最初的81分提升到93分，李優(yōu)優(yōu)的進步也不小，從80分提到91分。功夫不負有心人，六年級期中考試張國興44分，樊浩強51分，楊曉輝59分 .對于優(yōu)等生張新茹、張子軒、范鵬帥、岳博文、秦章的培養(yǎng)， 則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們思維的靈活性和深刻性，進行拓展性的練習(xí)。而楊曉輝雖說基礎(chǔ)也很差，升入六年級的數(shù)學(xué)成績是31分。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。而素質(zhì)教育的首要標志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。張國興、樊浩強剛升入六年級時，口算題只能對40%，選擇題、判斷題純屬碰運氣，15分的題目也就能打個十分八分，操作題基本能得50%的分數(shù)。通過和學(xué)困生張金濤、李智銳的接觸，我發(fā)現(xiàn)這兩名學(xué)困生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，因此我課下和他們的接觸、交流，對他們進行思想的熏陶?；蛟谒麄儍扇酥g展開競賽，誰優(yōu)先提高自制能力，學(xué)分獎勵100分。堅持“手拉手、同進步”練習(xí)形式多樣，新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽，練習(xí)課則采取小組對抗賽。對于補差，我首先提高差生的要求。同時加強對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，鼓勵他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認真學(xué)習(xí)。一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。對差生實施多做多練措施。成語諺語收集與積累。小學(xué)二年級下冊語文工作總結(jié)本學(xué)期擔(dān)任二年級的語文教學(xué)。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。培優(yōu)幫困工作總結(jié)4本學(xué)期，我針對學(xué)生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)幫困的目標，制定了培優(yōu)幫困措施。對差生實施多做多練措施。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。培優(yōu)要著眼于長遠，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以確保優(yōu)生更優(yōu)?！敖袢盏腻e誤不過夜”，“周周清”強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題。只有及時而細致地做好這一工作。在培優(yōu)幫困的過程中，我采取了這樣一些措施：培優(yōu)重在拔尖，中等生重在提高。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。1加強與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育方法。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。所以在課余時間，我會多和他們交流，借此提高他們的聽說能力，而且我認為這不是只有語文教師才有的權(quán)力！在這一明確目標的提示下，他們二人的數(shù)學(xué)成績有了一些進步，在期末考試中他們都提高了幾分。用愛的心與學(xué)困生的情感交流。培優(yōu)幫困工作總結(jié)8本學(xué)期，我擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作。學(xué)困生還有一個很大原因是因為他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，他們的父母常年在外務(wù)工，爺爺奶奶管教不住這些小皇帝，如：我們班的張萃蓉、秦瞾怡、姚澤濤、張宇軒。充分利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。通過思想教育，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，今年的語文成績總體都有了提高。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，讓學(xué)生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。促使他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，提高他們的學(xué)習(xí)積極。并定期查看、批閱，現(xiàn)在他們已經(jīng)有了較強的閱讀和寫作能力，特別是張佳妮、余亞妮的作文能力有了明顯提高。這樣使他們對學(xué)習(xí)有了信心。在一學(xué)期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進。在學(xué)習(xí)上開展“一幫一活動”為該生找一位負責(zé)任的“小老師”（郭興盛同學(xué)），經(jīng)常對他進行輔導(dǎo)和幫助。在學(xué)習(xí)上孩子基礎(chǔ)知識漏洞較大，表達能力、計算能力均不理想，尤其是解決問題只相當(dāng)二年級學(xué)生的水平。申佳杰是個懂禮貌的好孩子。雖然這些學(xué)困生的成績提高得不明顯，但我還是會繼續(xù)努力的，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會成功的愉悅，全面健康地成長。在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標。差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：一、真情化冰法愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。這樣既維護了學(xué)生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。對差生的要求要一步一步提出。三、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習(xí)慣、因為學(xué)生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？四、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生”著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識，和扎實的專業(yè)水平。二、在班級里設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標，好幫困，一帶一的進步，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在課堂上充分吸收知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的效率，同時也就是在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但我相信培優(yōu)幫好困工作一定能越做越好的?，F(xiàn)特對本學(xué)期工作,尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下:對于學(xué)困生的培養(yǎng),我首先會從提高對他們的要求做起,在這個班里有五個同學(xué),基礎(chǔ)很差,原來我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不做,或者只要求他們完成其中的一部分,但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的,當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督,所以這學(xué)期將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去注意他們,關(guān)心他們。2．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。培優(yōu)幫困工作總結(jié)13一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，本人在培優(yōu)幫困工作過程中，能根據(jù)本班實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)幫困的內(nèi)容，通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；大部分學(xué)生也能較好的得到發(fā)展，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。四、暗示提醒法每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。對于這個孩子我在課堂上常關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多表揚，多鼓勵。在課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些簡單問題讓孩子回答，課后讓孩子找自己身邊的數(shù)學(xué)問題，說過程，并解答。及格率達到100%。秦曌怡同學(xué)學(xué)習(xí)也有了明顯提高。二、幫困工作對于學(xué)困生，我認為他們并不是笨，而是缺少學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，因此本學(xué)期我首先就要做好學(xué)生的思想工作，讓他們明白作為一名畢業(yè)班的學(xué)生，應(yīng)該養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此針對本學(xué)期學(xué)生的實際情況，因材施教，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使本班學(xué)生的總體語文能力得到不斷提升?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。學(xué)困生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。經(jīng)過這段時間的培養(yǎng)明顯回答問題和作業(yè)也有了進步，自然學(xué)習(xí)成績也就有了進步?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：我們班的柴武巖、姚晨雨兩位學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)，知識銜接不上，對計算規(guī)律不知、混合運算順序含糊不清，升級考試都是20多分。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在