【正文】 第一篇：關(guān)于小學(xué)生減負(fù)看法關(guān)于“小學(xué)生減負(fù)”之看法長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)，深深感到沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)長(zhǎng)期以來在摧殘著學(xué)生的身心，在毀我中華棟梁！當(dāng)前小學(xué)普遍存在的一個(gè)突出問題，仍然是小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。群眾對(duì)此反映十分強(qiáng)烈。對(duì)于這一問題，國(guó)家教育委員會(huì)曾在1988年、1990年分別出臺(tái)了關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題的若干規(guī)定，然而時(shí)至今日，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重這個(gè)問題并沒有得到很好的解決。反而有越來越嚴(yán)重之趨勢(shì)。學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生的根源是什么，這是首先要探討的問題。我認(rèn)為小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的根源是多方面的，但主要來自社會(huì)、教育行政部門、學(xué)校、家庭幾方面。來自社會(huì)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)、形式更加嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，促使家長(zhǎng)們不得不從小抓緊孩子的教育，誰(shuí)都不愿意讓自己的孩子輸在起跑線上。因此對(duì)學(xué)校教育就期望很高。而教育回報(bào)社會(huì)就看這個(gè)地區(qū)的高考升學(xué)率。追求升學(xué)率就成為教育行政部門的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終成為各學(xué)校的終極追求目標(biāo)。由此衍生出學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)也日漸加劇，小學(xué)生在校課業(yè)負(fù)擔(dān)就重。學(xué)生向往優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，教師、家長(zhǎng)逼迫著學(xué)生追求優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，這就是學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生的根源。一旦優(yōu)秀的教育教學(xué)資源能夠滿足學(xué)生的需求，學(xué)生沉重的 1課業(yè)負(fù)擔(dān)則馬上消失了，但是，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)優(yōu)秀的教育教學(xué)資源都將一定是稀缺資源。企圖通過增加優(yōu)秀的教育教學(xué)資源來給中小學(xué)生“減負(fù)”在短時(shí)間內(nèi)這應(yīng)該是不可能的！教師、家長(zhǎng)逼迫著學(xué)生追求優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，說得嚴(yán)肅一點(diǎn)，這是一種侵權(quán)行為。對(duì)教師，有關(guān)行政單位可以通過行政手段迫使教師放棄自己的侵權(quán)行為，但是，在這個(gè)上有政策下有對(duì)策的時(shí)代，行政手段也不一定能產(chǎn)生很大的效果；對(duì)家長(zhǎng)，行政手段恐怕用不上了吧，說服教育恐怕也難產(chǎn)生效果吧。小學(xué)生的沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)完全是來自于外界，那么沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)就會(huì)成為永遠(yuǎn)也擺脫不了的魔鬼。企圖通過行政手段迫使教師、家長(zhǎng)、學(xué)生放棄追求分享優(yōu)秀的教育教學(xué)資源這也幾乎是不可能的！追求分享優(yōu)秀的教育教學(xué)資源這本身沒有任何過錯(cuò)，只不過要有一個(gè)辦法，讓學(xué)生既追求分享優(yōu)秀的教育教學(xué)資源又不給學(xué)生帶來沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。第一、培養(yǎng)人才要“堅(jiān)持全面發(fā)展”，但萬(wàn)不可求全責(zé)備。學(xué)生都應(yīng)該“堅(jiān)持全面發(fā)展”；大師錢學(xué)森有一次談到中國(guó)為什么沒有培養(yǎng)出杰出人才的時(shí)候說，各階段的學(xué)生都要“堅(jiān)持全面發(fā)展”?！皥?jiān)持全面發(fā)展”也是全球人才競(jìng)爭(zhēng)的必然要求。那種企圖減少學(xué)生學(xué)習(xí)科目與降低學(xué)科難度的做法是不符合時(shí)代潮流的。但是，培養(yǎng)人才萬(wàn)不可求全責(zé)備。目前中國(guó)對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)直就是求全責(zé)備，誰(shuí)的考試總分不高誰(shuí)就上不了好的學(xué)校，要保證上好一點(diǎn)的學(xué)校就必須做到每門學(xué)科都要學(xué)得頂好。因此，學(xué)生喜歡學(xué)的與不喜歡學(xué)的科目，學(xué)生都必須硬著頭皮去學(xué)，有些科目學(xué)生已以學(xué)得相當(dāng)好了，但是學(xué)生還是不放心，這樣學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)就產(chǎn)生了。因此，要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，一定不能要求學(xué)生每門學(xué)科都必須學(xué)習(xí)得頂好，高一級(jí)的學(xué)校一定不能只根據(jù)學(xué)生考試總分來錄取新生。怎樣處理好“堅(jiān)持全面發(fā)展”又不求全責(zé)備之間的矛盾呢？首先，學(xué)生的課程一定要開足，而且學(xué)生各學(xué)科成績(jī)一定要達(dá)六十分以上，即要及格。其次，學(xué)生在各門學(xué)科都及格的基礎(chǔ)上，有一兩門特別優(yōu)秀的科目就應(yīng)該視為特別優(yōu)秀的學(xué)生了。這樣做有極大的好處。各科及格，使得學(xué)生一直不敢在學(xué)習(xí)上有所松懈，但是這并沒有給學(xué)生帶來沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而保證了學(xué)生“堅(jiān)持全面發(fā)展”。有一兩門特別優(yōu)秀的科目，保證了高一級(jí)學(xué)?？偰苷惺盏教貏e優(yōu)秀的人才。當(dāng)然，為了有一兩門特別優(yōu)秀的科目，學(xué)生也一定要付出艱辛的學(xué)習(xí)；但是，這卻不會(huì)給學(xué)生帶來沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。由于那一兩門學(xué)科都是學(xué)生的最愛，即使學(xué)生再苦再累，他們也會(huì)感到快樂。同時(shí)，由于學(xué)生只要做到一兩門功課特別優(yōu)秀就行了，這必然會(huì)為他們騰出大量的時(shí)間來，也從而在時(shí)間上保證了學(xué)生能夠“堅(jiān)持全面發(fā)展”?！耙畧?jiān)持全面發(fā)展’，但萬(wàn)不可求全責(zé)備”必須通過升學(xué)考試招生制度來引導(dǎo)。如果升學(xué)招生制度規(guī)定各科及格方能符合要求，那么“堅(jiān)持全面發(fā)展”就徹底落實(shí)了。如果有一兩門功課特別優(yōu)秀就可以被高中錄取了，那么學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)就大大減輕了。一旦高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，那么小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕就是水到渠成的事了。如果能做到以上兩點(diǎn)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題就應(yīng)該比較輕松解決了?！兑?guī)劃綱要》中提到“率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)”，這種做法未抓住問題的根本，“率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)”可能要泡湯。第二、學(xué)校還應(yīng)該著力培養(yǎng)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促使老師們不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，向課堂要質(zhì)量，用知識(shí)魅力去影響學(xué)生，去征服學(xué)生。而不是僅靠多做作業(yè)、反復(fù)練習(xí)來提高成績(jī)。尤其是要按照教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定量布置課外作業(yè)。切實(shí)改變現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)多，補(bǔ)課多，考試多，活動(dòng)少，睡眠少的現(xiàn)狀，給學(xué)生更多自由的空間，讓他們的個(gè)性得到更好的發(fā)展，為了每個(gè)孩子身心更愉快健康地成長(zhǎng)，讓我們一起努力吧！一分街小學(xué)王采霞二〇一一年八月十三日第二篇：關(guān)于小學(xué)生減負(fù)（定稿）關(guān)于小學(xué)生減負(fù)我認(rèn)為小學(xué)生減負(fù)的本質(zhì)不在于作業(yè)上，而是在于孩子的睡眠時(shí)間不夠，比如很多學(xué)校要求中小學(xué)生早讀，這樣把本來8點(diǎn)十分上課的時(shí)間無意中提前了近一小時(shí)，也就是說，無形中實(shí)際孩子們的上課時(shí)間提前到7點(diǎn)甚至更早，我個(gè)人認(rèn)為早讀沒必要，孩子的睡眠都不足，還有什么精力早讀??？即使是在老師和學(xué)校的強(qiáng)迫下坐在那里早讀孩子們也是不耐的，這樣的學(xué)習(xí)效果能好嗎？有早讀的時(shí)間還不如讓孩子睡一會(huì)。孩子有了充足的睡眠才能有精力學(xué)習(xí)，根據(jù)人生的健康角度來看我國(guó)青少年的睡眠時(shí)間是不夠的。所以我認(rèn)為真正的減負(fù)不是作業(yè)的問題，而是應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的讓孩子睡好覺，吃好早餐，那么就應(yīng)該強(qiáng)制規(guī)定中小學(xué)生的上課時(shí)間定在早上9點(diǎn)，我這樣說是有道理的，比如9點(diǎn)上學(xué)家長(zhǎng)也有時(shí)間給孩子做一些豐盛一點(diǎn)的早餐，這樣一來才能使下一代的健康和智慧上得到優(yōu)質(zhì)的保障。還有就是學(xué)校老師不允許變相的給學(xué)生推薦課外書在，有的老師就在跟學(xué)生和家長(zhǎng)賣課外書，因?yàn)楹⒆雍图议L(zhǎng)由于擔(dān)心老師對(duì)自己的孩子不好，所以出于無奈買很多的課外書。還有就是學(xué)校應(yīng)把文體課程安排在正常的教學(xué)范圍內(nèi)，而不是用來額外辦班收費(fèi)的，50后和60后這一代的人應(yīng)該都知道，我們上學(xué)的時(shí)候的音、體、美課都是和語(yǔ)文數(shù)學(xué)這些主課是一樣的，那時(shí)候老師教的認(rèn)真學(xué)生也學(xué)的有興趣，所以大家可以看到那個(gè)年代的人大部分都有一些文藝體育方面的愛好，而現(xiàn)在的音、體、美課變成了老師拿來賺錢的機(jī)會(huì)了。我記得過去毛主席說的簡(jiǎn)單又實(shí)際的一句話：“德、智、體全面發(fā)展”，就這樣簡(jiǎn)單易懂的一句話概括了我們整個(gè)民族正確的人生發(fā)展方向。現(xiàn)在所謂的：“素質(zhì)教育’說白了意思完全也就是德智體全面發(fā)展。還不如就直接提倡毛主席說過的：德、智、體全面發(fā)怎呢。所以我提三點(diǎn)減負(fù)的建議：一． 保證孩子們的充足睡眠時(shí)間，每天的上課在早上9點(diǎn)。中午還有一個(gè)小時(shí)的睡眠，任何學(xué)校不得以各種理由提前上課時(shí)間二． 小學(xué)老師不允許變相給學(xué)生和家長(zhǎng)銷售推薦課外書，音、體、美課程不得用來承辦營(yíng)業(yè)性的項(xiàng)目三． 必須保證小學(xué)生就近上學(xué)，不得暗地操辦重點(diǎn)學(xué)校還有就是建議制定政策的人能夠真正的到學(xué)生和家長(zhǎng)中去提取他們的意見而不是在會(huì)議桌前制定一些抽象的不切合中國(guó)人實(shí)際的政策。2013年8月24日星期六第三篇：對(duì)減負(fù)增效的一些看法對(duì)減負(fù)增效的一些看法長(zhǎng)寧鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部王英梅減負(fù)增效是目前教育所面臨的重要問題，對(duì)于如何才能“減負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”的有機(jī)統(tǒng)一,我作為一名長(zhǎng)期工作在農(nóng)村二十幾年的教師,一直在深思、探索與實(shí)踐著,要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”、我認(rèn)為必須做到以下幾個(gè)方面:一、轉(zhuǎn)變思想,做到“減負(fù)增效”我曾經(jīng)有過這樣的矛盾之想：既要提高教學(xué)質(zhì)量，又要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，行嗎?而目前教學(xué)改革勢(shì)在必行,因此,首先要解決的就一個(gè)思想上的問題,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師影響下,我漸漸地認(rèn)識(shí)到,要推進(jìn)素質(zhì)教育,真正實(shí)施“減負(fù)增效”,就必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,比如:在學(xué)習(xí)“圖形認(rèn)識(shí)”時(shí),以前多數(shù)老師都是采用出示掛圖講解的方法,學(xué)生則機(jī)械地死記圖形的結(jié)構(gòu)和名稱。我換成另一種方式:讓每位學(xué)生用剪刀分別剪下不同的圖形,讓學(xué)生自己動(dòng)手、觀察和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),并討論、交流圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)有哪些,最后形成圖形的基本概念,使學(xué)生的思維活動(dòng)過程達(dá)到完整,真正實(shí)施“減負(fù)增效”,推進(jìn)素質(zhì)教育。二、充分準(zhǔn)備,提高課堂效率“減負(fù)增效”,實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高的要求——向40分鐘要質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在,知識(shí)信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。如多媒體的制作,軟件開發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),及時(shí)給自己充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花更多的時(shí)間和精力去備好一堂課。我認(rèn)為備課應(yīng)從以下幾個(gè)方面去認(rèn)真實(shí)施。備教材。要反復(fù)看教材,吃透教材的組織結(jié)構(gòu),重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù),領(lǐng)會(huì)教材所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。備學(xué)生。要用心去充分了解所教班級(jí)每個(gè)學(xué)生,通過多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣,接受能力,理解水平,個(gè)別差異。弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)。然后,才能“以學(xué)論教”,“因材施教”。針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教學(xué)方法,針對(duì)不同的學(xué)生準(zhǔn)備不同問題。例如:我班有王耀武、李明、高萬(wàn)盛等幾個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,做了很多工作,都沒能起到作用。我找了班上的一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生李明來?yè)?dān)任科代表,但是一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)該生工作不負(fù)責(zé)任,幾次教育后不見改觀,便撤換了他。在撤換決定宣布時(shí),班上許多同學(xué)說當(dāng)初就應(yīng)該用成績(jī)好的。新的課代表宣布時(shí),全班大吃一驚,這個(gè)學(xué)生的成績(jī)更差?？蓭坠?jié)課下來后我發(fā)現(xiàn),這個(gè)學(xué)生當(dāng)上科代表后,慢慢開始變化了,上課認(rèn)真了,開始做作業(yè)了。當(dāng)上課代表的責(zé)任感成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他的行為的轉(zhuǎn)變慢慢地改變了其他同學(xué)對(duì)他的看法。但是時(shí)間長(zhǎng)了,這位同學(xué)也有些松懈了,于是,我交給他更多的任務(wù),讓他做示范、做實(shí)驗(yàn)等等,使他感受到老師對(duì)他的喜愛和重視,他沒有辜負(fù)老師對(duì)他的期望,期末考試時(shí),數(shù)學(xué)考了82分。讓我想不到的是,班上那幾名成績(jī)不好的學(xué)生,也包括上一任課代表在看到他的進(jìn)步,聽到很多老師和同學(xué)對(duì)他的表?yè)P(yáng)后,提出要用成績(jī)和他爭(zhēng)課代表的位子,其實(shí)他們也希望得到大家的重視,也渴望進(jìn)步。一位同學(xué)的進(jìn)步,讓他們看到自己也有這樣的能力。這樣,全班的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來了。備教法。教法應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上,同時(shí)結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn),從教學(xué)法的體系中,優(yōu)先出上好一堂課的教學(xué)方法。實(shí)際上,不管什么方法,都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則”,實(shí)施寓教于樂,學(xué)生在愉快中接受知識(shí),掌握知識(shí)。在教學(xué)手段上也應(yīng)該多種形式并進(jìn),傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路,目的是使學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)地掌握好科學(xué)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí),懂得怎樣才能學(xué)好科學(xué)的方法。多做實(shí)驗(yàn)、多用投影片等。以達(dá)到激發(fā)興趣、直觀教學(xué)、輕松學(xué)習(xí)減負(fù)增效。備練習(xí)。在以前,老師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多,布置作業(yè)沒有選擇性,不管是有用無用,是否重復(fù)等,布置了一大堆,學(xué)生苦不堪言,窮于應(yīng)付,事倍功半。我認(rèn)為要減負(fù),就必須精選習(xí)題,精心琢磨,自編自擬。分層布置家庭作業(yè)后進(jìn)生的家庭作業(yè)降低難度，確保完成基礎(chǔ)目標(biāo)。家庭作業(yè)難度適當(dāng)降低，使之指向于基礎(chǔ)目標(biāo)，后進(jìn)生才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣。針對(duì)后進(jìn)生的實(shí)際情況，要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)型家庭作業(yè)。例如，針對(duì)他們學(xué)習(xí)困難的特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些口算的題目。中等生的家庭作業(yè)要保持一定難度，使之通過努力能夠完成發(fā)展目標(biāo)。中等生可塑性大，他們中相當(dāng)一部分學(xué)生，努力一把也許就能跨入優(yōu)等生行列，但如果放松自己也許就會(huì)退入后進(jìn)生行列。因此，布置家庭作業(yè)時(shí)，須注意家庭作業(yè)應(yīng)有一定的難度，適當(dāng)增加一些理解性的問題，使他們?cè)诖_保達(dá)成基礎(chǔ)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力完成發(fā)展目標(biāo)。優(yōu)等生的家庭作業(yè)適當(dāng)增加難度，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性目標(biāo)。這類學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)得相對(duì)扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，布置家庭作業(yè)時(shí)就有必要給他們?cè)黾与y度，增加一些創(chuàng)新性、探究性家庭作業(yè)，鼓勵(lì)他們?cè)诰W(wǎng)上搜索一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料以便在展示課上“秀”一把，促使他們?cè)谳^高的知識(shí)平臺(tái)上獲得快速發(fā)展。當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施,能真正地反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度,同時(shí)為了真正在減負(fù)增效,盡量留一些課堂時(shí)間(一般510分鐘)給學(xué)生用來完成作業(yè)。同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)情況,獲得正確反饋并可及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開動(dòng)腦筋考慮問題,獨(dú)立完成作業(yè),真正做到“做有成效”。三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件,備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外,課堂上要把握好以下幾點(diǎn)。第一、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng),且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué),注意雙邊活動(dòng)來引起學(xué)生注意。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考,使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。試想,教師上得很認(rèn)真,學(xué)生不積極參與,不認(rèn)真聽講,有何效率可言?第二、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待,我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),另一方面我認(rèn)為,更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時(shí)間內(nèi),運(yùn)用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,絕不能搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段,能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展智力,而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂,或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來。把教師的演示方法和學(xué)生實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來,“給人于魚,不如授人漁”,教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法、如觀察、實(shí)驗(yàn)、形象演示與邏輯推理相結(jié)合、教師點(diǎn)撥等等,并長(zhǎng)期成為一種教學(xué)思路、貫穿于每節(jié)課堂教學(xué),讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。四、樹立良好的學(xué)風(fēng),營(yíng)造