【正文】 第一篇：五年級英語評課稿小學英語評課稿錢倉中心校楊正桃本節(jié)課注重根據學生的實際學習水平和學習情況，制定切實可行教學方式以及教學內容?，F將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結如下：1．教學目標明確，定位恰當且充分體現在每一個教學環(huán)節(jié)中，從四會單詞記憶、熱身活動中的chant內容、多媒體課件展示等一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學目標展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。，特別注意到語音教學，主要體現在對學生朗讀句子的音調或某個單詞處于句型不同位置音調的改變。，如air, fresh等文本中的難詞，在前面chant中就加以練習。，有fill in the blanks、Let’s chant、work in pairs、say and act 等一系列活動。，有課件、實物、圖片、卡片等。課后，我也意識到了一些不足之處：。本節(jié)課除了多媒體中的圖片直觀展示和呈現主要句型，進行模說、模寫外，體現交際活動的環(huán)節(jié)幾乎沒有，而我們學習語言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言必將能激發(fā)學生真實的興趣。，從而影響了拓展時間。如：對Is there …? 句型的操練，環(huán)節(jié)有些過多了。，太單一。宗主，本節(jié)課讓我反思的地方很多，我會努力打造自己的課堂,向一位優(yōu)秀的英語教師邁進。第二篇：五年級英語評課稿小學英語評課稿赤巖鎮(zhèn)中心校 林玉瓏劉老師這節(jié)課基本上體現了素質教育所提倡的以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想，結合低年級學生喜歡做游戲的特點，通過Let’s do、Let’s sing、Let’s guess、快速反應、直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學，充分調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高?，F將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結如下：1．教學目標明確，定位恰當且充分體現在每一個教學環(huán)節(jié)中，從課堂的歌曲引入、玩具動物展示、動物圖片展示、單詞卡展示、多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學目標展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。，主要體現在給學生起英文名字，努力營造一種英語教學的氛圍，將panda cat rabbit 三個單詞對比教學，引導學生自己歸納字母a 的發(fā)音。，有group work、look and match、play a guessing game、say and act 等一系列活動。，有課件、實物、圖片、卡片等，甚至學生手中都有玩具動物。再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下：。本節(jié)課 除了多媒體中的guessing game、read after the tape 外，就是用幾個玩具進行直觀演示，體現交際活動的環(huán)節(jié)幾乎沒有，而我們學習語言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言必將能激發(fā)學生真實的興趣，例如我們在課堂的結尾游戲環(huán)節(jié)可創(chuàng)設一個小動物們開party 的情景，讓學生們去扮演不同的小動物，可能效果會更好一些。,比如在look and match 這一環(huán)節(jié)中，教師應該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上，以免學生在貼的過程中造成時間的浪費和游戲的不公正（老師幫個別學生貼）而在guessing game這一環(huán)節(jié)中，有些動物的圖片根本就沒有遮掩好，學生一眼就能看出來，這還叫猜嗎？如果改為聽動物聲音來猜動物名稱是否會更好些？，何為復習環(huán)節(jié)，明明學生已經會讀會演本節(jié)課的內容了，卻還要折騰一節(jié)課，我們拿出這些時間去添加別的框架的內容豈不是更節(jié)約時間嗎？，本節(jié)課的主題就是animals ,我們?yōu)槭裁床蛔プ∵@一契機對學生進行愛護動物這一方面的情感教育呢？當然瑕不掩瑜，我不能不為劉老師深深的教學功底所折服，本節(jié)課讓我反思學習的地方很多，我會努力打造自己的課堂,向名師邁進。第三篇：英語評課稿英語評課稿張榮玲田永東老師上的是unit6《How long have you been collecting shells?》SectionA3a4關于現在完成進行時的一節(jié)課，對于學生來說這是一個新的語法，但田老師充分把握了教材的重難點，并且充分考慮了學生這一年齡階段的特點，以新的課程理念為指導，上了一堂成功的英語課，非常值得我們學習。尤其在本堂課的設計和組織上充分注重了以下幾個方面。充分體現學生的主體地位，通過學生領讀單詞，到黑板默寫詞組使學生不但精力高度集中很好復習了前面的知識，并且通過學生相互改錯充分調動起學生興趣，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，使得本節(jié)課有了良好的開端。2田老師教學基本功很扎實，個人素養(yǎng)很高。在整個過程中實現師生，生生互動，活動內容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的“以學為本”的教學設計，以課題為背景，任務型教學Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設計體現了一位優(yōu)秀教師的先進理念與素質教學方法靈活多樣，田老師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動并且充分運用電腦及網絡資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。在練習所學句型 How long have you been doing something時，田老師運用電腦的可選擇性，設計了一個趁熱打鐵的環(huán)節(jié)，促進了個性化學習，練習和鞏固了所學語言結構和語法知識。多種方式反復操練讓學生循序漸進的接受知識，逐漸達到熟練運用的程度。聽了田老師的課，使我收獲最大的是在英語教學中，活動的設計和開展應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。值得探討的地方：本堂課中，由于課堂容量較大，老師布置的任務未能讓大部分學生得到充分練習，使得有些同學失去了展示自我的機會，對英語學習多少失去些興趣。教師講解不夠細致，這可能與課堂容量也有關系，英語畢竟不是我們的母語，在給學生解釋方面有些困難，這需要我們所有英語老師共同努力，需要我們共同去探討。第四篇：英語評課稿初中英語評課稿范文 各位老師大家好，今天很高興能和大家一起參加這個“初中英語青年教師教學能力培訓”活動。首先我要感謝兩位執(zhí)教老師給我們帶來了兩堂精彩的展示課，還要感謝董老師和王老師給了我這樣一個和大家一起探討英語課堂教學的機會。下面我就從如何構建有效的英語課堂方面來評析一下郝菲老師的這節(jié)課，說得不正確的地方還請大家批評指正。一堂英語課的教學通常分為五個環(huán)節(jié)，他們是課前準備——導入新課——主題探究——復習鞏固——布置作業(yè)。一． 課前準備是提高課堂教學有效性的前提。隨著教學實踐的開展和教學理論研究的深入。人們認識到，教學過程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現代教學論認為，課堂教學環(huán)節(jié)應該相應地向課前及課后延伸。而課前的準備，包括對教材的理解，（以兩大城市比較為主題，方位表達、數量表達，形容詞的比較級等語言現象。）使用哪些教學方法和教學手段更適合這節(jié)課的教學內容（她使用了視頻導入、問題導入、圖片導入、生活導入），什么形式更符合這一年齡段學生的生理和心理特點（多媒體演示，小組活動、游戲操練、模仿表演），尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、桐鄉(xiāng)本土圖片、貼近學生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式）等等。大家有目共睹，為提高這堂課的教學有效性郝老師課前做了大量的準備。二、新課導入是提高課堂教學有效性的基礎。俗話說：良好的開端是成功的一半。一節(jié)課課題的導入與該課的教學效果有著密切的聯系。在教學中，新課的導入是很重要的一個環(huán)節(jié)，本堂課郝老師利用了 。七年級學生活潑好動，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學生對英語課堂內容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動作為一體的特點，播放了一段關于上海的視頻，這一導入是根據既定的教學目標來精心設計的，沒有游離于教學內容之外。上海是一座大都市，離我們一些學生的實際生活較為遙遠，學生缺乏對這方面的感性認識。于是郝老師根據對學生的預想和對教學的需求對教材進行了解讀，重構和再加工、再創(chuàng)造。這個有關上海信息的視頻既包涵了課本教學內容的一些信息，也有對教學內容的必要補充。并且這種導入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學生了解這座城市的強烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著再提出相關的思考問題，為接下來的教學做了很好的鋪墊。把英語單詞同實物或情景直接聯系，增強語言的真實性、形象感，易于調動和保持學生的學習興趣。