【正文】 第一篇：《毛筆字重心平穩(wěn)》教案毛筆字 重心平穩(wěn)科目： 語文 班級： 五年級上學(xué)期語文第6課教學(xué)目標(biāo)：掌握漢字書寫中“重心平穩(wěn)”這一規(guī)律，書寫中注意寫字“平穩(wěn)”的要點和細節(jié)。繼續(xù)進行行款練習(xí)，在練習(xí)中既體會這一規(guī)律又能兼顧整體。教學(xué)重難點： 培養(yǎng)學(xué)生細致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對書法的熱愛。教具準(zhǔn)備： 毛筆、墨汁、字帖課件鏈接： 無教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么書寫規(guī)律？怎樣才能使?jié)h字的比例適當(dāng)呢？復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，更好的引出本節(jié)課所學(xué)。二、新課學(xué)習(xí)。過渡：漢字不僅要各部分比例適當(dāng)，還要做到重心平穩(wěn)才美觀。（揭示課題，齊讀）每個字的結(jié)構(gòu)要注意，先觀察字形，為后面更好的書寫打好基礎(chǔ)。對比寫兩個“鄉(xiāng)”字，重心穩(wěn)：“鄉(xiāng)”，反之“鄉(xiāng)”讓學(xué)生感悟。閱讀書中“概述”，記號，交流。認讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。以“手”字教學(xué)為例：〈1〉 自己閱讀領(lǐng)悟要求，對照例字體會后說說。〈2〉 指名寫一個“手”下面同時練習(xí)一個。〈3〉 點評學(xué)生板演，同桌依此互查互評?！?〉 改進后再練習(xí)寫一個“手”。以下的字可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。每個例字的最后一個字臨摹一起進行，要求盡量不看要求，心領(lǐng)神會，熟練掌握“重心平穩(wěn)”這一規(guī)律。教師板書“手”學(xué)生進行練習(xí)，教師隨機巡視，糾正錯誤。板書設(shè)計：鄉(xiāng) 手找一些名言進行課外練習(xí)。了解顏真卿的故事。第二篇：書法教學(xué)設(shè)計重心平穩(wěn)（蘇少版）《書法練習(xí)指導(dǎo)》六年級上冊教學(xué)設(shè)計4．重心平穩(wěn)南通市通州實驗小學(xué)巫艷秋一、教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察分析，學(xué)習(xí)漢字“重心平穩(wěn)”的結(jié)字規(guī)律。2．通過臨寫，掌握漢字“重心平穩(wěn)”的結(jié)體方法。3．欣賞《衡方碑》的形體美，加深對傳統(tǒng)書法文化內(nèi)涵的了解。二、教學(xué)重難點理解和掌握漢字“重心平穩(wěn)”的結(jié)字規(guī)律。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．帶有“界”“門”“塵”的勾線填墨米字格紙。2．多媒體課件、毛筆、練習(xí)紙若干、“門”“塵”分解范字等。四、教學(xué)過程（一）生活感悟，導(dǎo)入課題同學(xué)們，在上寫字課前，我們先來看一段視頻。在二百多米高的峽谷兩端駕起一根細長的繩索，表演者達利手拿平衡桿穩(wěn)穩(wěn)地走出每一步，他的重心在哪兒呢？如果手中沒有這根平衡桿，他能走過峽谷嗎？為什么？學(xué)生：在腳下。不能，平衡桿調(diào)節(jié)身體平衡。是的，達利在危險的環(huán)境中求得平衡，他真是一位機智勇敢而又十分細心的重心平穩(wěn)大師。重心平穩(wěn)是一種美，這種險中求穩(wěn)的藝術(shù)在我們書法作品中也顯現(xiàn)得淋漓盡致。板書：重心平穩(wěn)。（二）觀察歸納，五大方法 1．橫平豎直橫平豎直是實現(xiàn)重心平穩(wěn)的第一種方法。橫不平、豎不直，字就不穩(wěn)定。你們看這幾個字能立得起來嗎？只有橫平豎直，字才端正美觀。2．粗細對比（1）粗細對比是實現(xiàn)重心平穩(wěn)的第二個方法。粗細變化主要針對的是字筆畫的粗細。看出它們的對比關(guān)系了嗎？學(xué)生：橫細豎粗，撇輕捺重。第 1 頁，共 5 頁（蘇少版）《書法練習(xí)指導(dǎo)》六年級上冊教學(xué)設(shè)計（2）寫字忽略了這點，字就沒有美感。（針對學(xué)生練筆）3．上下對正（1）第三個方法就藏在這兩個“空”字里，你們能找到嗎？實現(xiàn)重心平穩(wěn)的第三個方法是上下對正，針對的是上下結(jié)構(gòu)的字。如“空”字穴寶蓋上的點和下面的一短橫在字的正中，這條連接線正是“空”字的重心線。字的重心線一般都在米字格的豎中線上。板書：重心線。（2）通過小實驗，感受上下幾種對正的不同關(guān)系。同學(xué)們，“界”字的重心線通過田字中間的短豎，看出它們的對正關(guān)系了嗎？學(xué)生：下面兩豎應(yīng)均勻分布在豎中線的左右兩邊。（3）你們看這樣處理好看嗎？（針對學(xué)生練筆）學(xué)生：不好，下面兩豎與上面不對正，感覺字歪斜了。4．收放對應(yīng)（1）實現(xiàn)重心平穩(wěn)的第四個方法是收放對應(yīng)。我們來看“界”字的撇捺收放關(guān)系。撇捺是調(diào)整整個字重心平穩(wěn)的關(guān)鍵，它就好比鳥的一對翅膀，可以打開，也可以收縮。我們來看“界”字的撇捺舒展的角度，如果是這樣，或是這樣，有沒有美感？學(xué)生：不美。第一個感覺太松散，字一碰就會倒掉。第二個撇放得太長，伸手伸腳，不好看。第三個收縮著，很拘謹(jǐn)。（2）我們來看“界”字中的高低關(guān)系又是怎樣的？學(xué)生：撇捺角度大概呈45度角。撇略低，捺略高，撇尖捺角連接線傾斜的角度一般和橫畫傾斜的方向一致。是的，這樣處理“界”中的撇與捺，字的收放角度就得當(dāng)了。5．左右平衡左右平衡是實現(xiàn)重心平穩(wěn)的第五個方法。左右平衡就好比天平秤，筆畫的粗細、長短、大小和角度都會影響到字的左右平衡。我們把“界”字分成左右兩半，將左右的筆畫對比一下，有什么不一樣的感覺？學(xué)生：左邊筆畫輕短細，右邊筆畫長粗重。是的，左輕右重，就不平穩(wěn)了。此時，重心線略向左偏移一點點，橫畫、撇捺左低右高，力度向左壓一壓，左右就平衡了。書法就是要在變化中求得平穩(wěn)。第 2 頁，共 5 頁（蘇少版）《書法練習(xí)指導(dǎo)》六年級上冊教學(xué)設(shè)計同學(xué)們，通過以上的分析，我們知道掌握好重心平穩(wěn)的五大方法，它們有（齊讀）：“橫平豎直”、“粗細對比”、“上下對正”、“收放應(yīng)對”、“左右平衡”。只要靈活運用這五大方法，就能把字寫好、寫活、寫漂亮。（三）深入練習(xí)，實踐感悟（1）教師范寫。下面老師給大家示范一下顏體“界”字的寫法。同學(xué)們跟老師一起書空練習(xí)，注意行筆的快慢、輕重。田字扁而短，短豎落中線。撇捺要舒展，輕重有區(qū)別。兩豎中間分，筆筆有精神。（2）請在練習(xí)紙上描一個、寫一個，寫的時候注意身正、肩平、足安。（3）點評，展示作業(yè)。針對重心平穩(wěn)的五大方法進行點評，邊評邊改。（四）靈活應(yīng)用，應(yīng)用重心線（1）出示：“岳、之”。老師這兒有這樣幾個字，你能找到它們的重心線嗎？好，拿出筆來依直尺畫出它們的重心線。請兩位同學(xué)到前面來找一找。（2）交流。學(xué)生：“岳”的重心線在豎中線上，它的一短豎在重心線上。“之”起筆點的垂直線是其重心線。2．?dāng)[一擺，自學(xué)“門”與“塵”（1）老師這兒還有繁體字的“門”與“塵”。我們先來書空一下筆畫。師生共同書空。（2）先請同學(xué)們自己讀一讀第16和第17頁的“書法提要”與“習(xí)字要領(lǐng)”，待會兒請你們結(jié)合重心平穩(wěn)的五大方法將它們在米字格里擺出來。兩組學(xué)生到前面擺，其他學(xué)生畫骨架，并找出重心線。（3）擺得很到位，誰來講講“門”字處理重心平穩(wěn)的注意點。學(xué)生：“門”左右兩扇門大小均勻分布在豎中線的兩邊。左邊筆畫輕細，而右邊橫折鉤略粗，左邊略低，右邊略高些，重心略偏左，重心平穩(wěn)。（4）“塵”字呢？生：點和土都在豎中線上。廣字頭里的上下部分要緊湊。撇捺的輕重、角度第 3 頁，共 5 頁（蘇少版）《書法練習(xí)指導(dǎo)》六年級上冊教學(xué)設(shè)計很關(guān)鍵。（5）看一看大師是怎樣用筆用墨的。（播放視頻）3．練一練，書寫“門”與“塵”（1）學(xué)生書寫練習(xí)。（2）生點評交流，教師指點修改。請同桌兩人交換畫圈，然后夸一夸，或提一提建議。（五）拓展延伸，多元感受1．楷書拓展，感悟不同風(fēng)格字的重心處理的特點楷書四大家書寫的字體分別稱為顏體、柳體、歐體、趙體。四個不同風(fēng)格的“處”與“鹿”，你最喜歡哪一個？它是如何運用好重心平穩(wěn)的規(guī)律，寫出自已風(fēng)格的？兩人為一小組，比較四個不同風(fēng)格的“處”與“鹿”字，試著將你喜歡的字的重心平穩(wěn)的特點寫出來。學(xué)生討論交流：顏體的“處”重心偏左，但捺畫的厚重舒展使整個字險而不倒，莊重有力。柳體的“處”頂部的短豎處于字的中心線，其他筆畫沿中心線左右勻稱分布，使整個字重心平穩(wěn)。歐體的“鹿”的點處于字的豎中線上，下部筆畫分布均勻，撇捺左右舒展，使整個字重心平穩(wěn)。趙體的“處”字重心偏向左下，但末筆捺畫右伸，使整個字化險為夷，重心平穩(wěn)。師：同學(xué)們，只要掌握了字重心平穩(wěn)的規(guī)律和書寫要領(lǐng)，你的字就會寫出各自的風(fēng)貌來。2．書法探寶，豐富書法文化內(nèi)涵（1）在我國的書法歷史長河中有很多書法文化瑰寶，下面我們一起去探寶。（播放微課《岱廟及岱廟碑林》。）（2）隸書是楷書的前身，它的書寫風(fēng)格和楷書有所不同。請同學(xué)們觀察一下，它們的重心感又怎樣呢？學(xué)生：隸書書寫時同樣也講究重心平穩(wěn)，端莊美觀。同學(xué)們，下課前，老師送大家一幅字：心正字正。心正人正字正，重心平穩(wěn)，第 4 頁，共 5 頁（蘇少版）《書法練習(xí)指導(dǎo)》六年級上冊教學(xué)設(shè)計字就能秀美！好，今天的課就上到這兒，下課！第 5 頁，共 5 頁第三篇：第5課 重心平穩(wěn) 方正變化第5課重心平穩(wěn) 方正變化序號備課教師上課時間教學(xué)要求： 在觀察與比較的基礎(chǔ)上要寫好字，除了要做到重心平穩(wěn)，還要做到方正變化； 2 能分析病例，通過對照查出病因； 學(xué)會在書寫時兼顧到字的重心平穩(wěn)和方正變化。教學(xué)時間： 1 課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入 板書課題重心平穩(wěn) 方正變化 寫字時為什么要做到重心平穩(wěn)和方正變化呢？這是我們這一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。二 新授（一）重心平穩(wěn) 漢字結(jié)構(gòu)形式多樣，形態(tài)變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩(wěn)。做到重心平穩(wěn)的方法：（二）方正變化 有些字的外形方正對稱，穩(wěn)定平衡，初學(xué)寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。這需要對字的筆畫和結(jié)構(gòu)進行適當(dāng)?shù)淖兓?，才能使字顯得生動美觀。三練習(xí)寫一寫 2 想一想四小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。五 教學(xué)反思第6課怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度序號備課教師上課時間教學(xué)要求： 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。2 能夠利用學(xué)到的知識，提高自己的寫字速度。教學(xué)時間： 1 課時教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入當(dāng)今社會發(fā)展迅速，人們工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏明顯加快，社會交往對寫字的要求也越來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。怎樣才能提高書寫速度呢？二 新授 引導(dǎo)學(xué)生思考提高寫字速度的方法。小組討論。班級討論。2 教師講解：首先運筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結(jié)構(gòu)，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形。楷書筆畫凡是轉(zhuǎn)折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫4 內(nèi)容，筆下的字就像流水一樣逐個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。學(xué)生臨摹，領(lǐng)會提高書寫速度的方法。提醒學(xué)生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。三 練習(xí)1 寫一寫。2 想一想。四 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。五 教學(xué)反思第7課呼應(yīng)序號備課教師上課時間教學(xué)要求： 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“呼應(yīng)”； 2 使學(xué)生明白怎樣呼應(yīng)； 使學(xué)生會書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。教學(xué)時間：1 課時 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入板書課題呼應(yīng)激發(fā)興趣什么叫呼應(yīng)呢？為什么要呼應(yīng)？ 二 新授（一）什么叫呼應(yīng) 書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續(xù)的運筆動作，這種方法叫呼應(yīng)。出示帶有呼應(yīng)關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫呼應(yīng)。3 根據(jù)例字講解：前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應(yīng)。除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應(yīng)的重要內(nèi)容。讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應(yīng)。（二）怎樣呼應(yīng)出示例字“小”。筆畫未能呼應(yīng)的字，例子。這些字哪些筆畫沒有呼應(yīng)？可以怎樣處理？ 三 練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。五 教學(xué)反思第8課避讓序號備課教師上課時間教學(xué)要求： 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“避讓”； 2 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣避讓； 使學(xué)生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。教學(xué)時間：1 課時 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入板書課題避讓 2 激發(fā)興趣什么叫避讓呢？為什么要避讓？ 二 新授（一）什么叫避讓 漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結(jié)構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。2 出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫避讓。根據(jù)例字講解：“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“?！钡挠覀?cè)下部?！艾F(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方?！昂健?、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。4 讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。學(xué)生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？ 5全班交流： 三 練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關(guān)系。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。五教學(xué)反思第9課伸縮序號備課教師上課時間教學(xué)要求： 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮”； 2 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 使學(xué)生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關(guān)系。教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入（一）什么叫伸縮 一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫伸縮。3 根據(jù)例字講解：“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”?！罢隆钡纳蠙M和下橫一長一短，這也是“伸縮”。左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫，一般縮左伸右。4 讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。（二）怎樣伸縮出示例字“降”（三）伸縮關(guān)系處理得好的字通過欣賞“素”和“奉”，體會是怎樣處理伸縮關(guān)系的。（四）筆畫未能伸縮的字這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？ 三 練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關(guān)系。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。五教學(xué)反思第10課疏密序號備課教師上課時間教學(xué)要求： 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密”； 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密； 使學(xué)生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。教學(xué)時間：1 課時 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 板書課題疏密 2 激發(fā)興趣什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？ 二 新授（一）什么叫疏密漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態(tài)，書寫時需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種