【正文】 第一篇：2014年寒假同方專轉(zhuǎn)本大學(xué)語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)2014年寒假同方專轉(zhuǎn)本大學(xué)語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)寒假就要來臨了，離2014年4月的考試也不過100天時(shí)間左右，同方專轉(zhuǎn)本的學(xué)員們?cè)诜偶倨陂g別忘了適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。時(shí)間實(shí)在是有限，如何利用有限的時(shí)間完成最高效的復(fù)習(xí)，是所有學(xué)員都關(guān)心的問題。目前各種版本的復(fù)習(xí)建議層出不窮，大多是夯實(shí)基礎(chǔ)、穩(wěn)步提高之類的話。從分值和題型看，古代詩詞鑒賞、應(yīng)用文和材料（話題作文）占115分，都是主觀寫作，仍是攻克的重點(diǎn)與難點(diǎn)！簡單提及上述三塊內(nèi)容：一、古代詩詞鑒賞詩歌鑒賞不必漫天撒網(wǎng)，兩件事情足夠：一是熟悉術(shù)語系統(tǒng)，即詩歌鑒賞常用的藝術(shù)手法，對(duì)相應(yīng)手法爛熟于心；二是把握大意，練習(xí)詩歌翻譯，因?yàn)榇蠖鄶?shù)鑒賞內(nèi)容都需要用到詩詞的大意，這是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。如果學(xué)員實(shí)在不知道要寫什么，把相應(yīng)區(qū)間的詩句翻譯一下，也能拿到一定的分?jǐn)?shù)。寫作模板中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：“??的寓意是什么”、“??指什么”、“??在詩中是什么意思”、“??表現(xiàn)了怎樣的情景”、“??表達(dá)了什么感情”、“??營造了怎樣的氛圍”、“??塑造了怎樣的形象”、“??景物有什么特點(diǎn)”等寫作句型是必須掌握的要件。學(xué)員要用自己的語言把詩歌中所描寫的意象、所營造的意境描摹出來。這里須要注意兩點(diǎn)，一是要用自己的語言，進(jìn)一步描摹詩歌中的句子；二是只須描摹出詩歌中主要景物，不必每個(gè)景物都描摹。描摹出景物后，學(xué)員要結(jié)合詩歌主旨分析為什么詩（詞）人要塑造這一形象。然后，運(yùn)用一句簡練的話語概括這些景物所營造的意境的特點(diǎn)，如雄渾壯闊、高闊深遠(yuǎn)、恬靜優(yōu)美、蕭瑟凄涼、生機(jī)勃勃、孤寂冷清等。根據(jù)詩歌意象特點(diǎn)分析詩（詞）人的思想感情或情緒心境。詩（詞）人的思想感情一般可表述為：愉悅、歡快、激動(dòng)、豪邁、沉痛、悲憤、哀傷等。二、應(yīng)用文寫作應(yīng)用文體的寫作題涉及到的比較重要的文種有：通知、申請(qǐng)書與函、計(jì)劃、總結(jié)、慰問信、表揚(yáng)信、感謝信、求職信、自薦信、會(huì)議通知、會(huì)議紀(jì)要、賀信等。這些文種的基礎(chǔ)概念必須掌握，教材上也有，例如：文章的四個(gè)基本構(gòu)成要素是：主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言。正文一般包括：開頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分。復(fù)函：復(fù)函是指為答復(fù)受文機(jī)關(guān)所提出的問題或回復(fù)批準(zhǔn)事項(xiàng)而被動(dòng)制發(fā)的函。調(diào)查報(bào)告：簡單地說，就是對(duì)某一個(gè)事件或某一個(gè)問題，進(jìn)行調(diào)查研究之后所寫出的真實(shí)地反映情況的報(bào)告。調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為：真實(shí)性、針對(duì)性、典型性。按其性質(zhì)和內(nèi)容的不同，可將總結(jié)分為綜合性總結(jié)、專題性總結(jié)兩類。計(jì)劃：計(jì)劃是某一個(gè)單位、部門或個(gè)人，對(duì)預(yù)計(jì)在一定時(shí)期內(nèi)所要做的工作或所要完成的其他任務(wù)加以書面化、條理化和具體化的一種文書?？偨Y(jié)：是事后對(duì)某一階段的工作或某項(xiàng)工作的完成情況，包括取得的成績，存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等加以回顧和分析的一種書面材料。學(xué)員要特別注意的問題主要有：一是充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)寫作與應(yīng)用寫作的區(qū)別，不能用基礎(chǔ)寫作的思維和表達(dá)方法來寫應(yīng)用寫作，要注意選詞造句的不同；二是要能換位思考，要能讓自己站到試題所要求的特定身份的位置上去，以特定身份去思維；三是要從文字、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)三方面加以訓(xùn)練，模仿教材的例文多加實(shí)踐、多加揣摩。三、材料（話題）作文寫作作文盡管范圍很廣，但從大處來說，無非個(gè)人、社會(huì)、自然等幾方面的話題，因此，如果學(xué)員在平時(shí)閱讀時(shí)就這些方面多加思考，多積累一些有用的材料，那么考場上就不愁沒有東西可寫了。學(xué)員平時(shí)可以分門別類地收集、整理、歸納材料，構(gòu)筑自己的“知識(shí)倉庫”。同時(shí)，學(xué)員還應(yīng)學(xué)會(huì)多角度地思考問題，在平時(shí)要多進(jìn)行相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想的練習(xí)，擴(kuò)展自己思考問題的角度：比如關(guān)于“快樂”的話題，如果從多個(gè)角度思考，“快樂”的原因是很多的，如戰(zhàn)勝自己是一種快樂，擁有平靜安寧的心境是一種快樂，坦然面對(duì)苦難是一種快樂，坦然面對(duì)榮譽(yù)是一種快樂??如果能多想幾個(gè)角度，再從這些思考中總結(jié)出一些共性的東西，那么文章的內(nèi)容就會(huì)非常豐富。學(xué)員要使作文材料新鮮，可從以下幾個(gè)方面著手：一是搜索新奇的素材，即從現(xiàn)實(shí)生活、歷史典故、文學(xué)名著中去搜尋別人沒有用過的材料，旁征博引，既豐富文章內(nèi)容，又顯示出與眾不同的新意，特別是引用文化含量比較高又具有時(shí)效性的例子，會(huì)給閱卷老師耳目一新的感覺。二是楊柳新翻，同樣一個(gè)素材，用自己的眼光審讀，發(fā)現(xiàn)別人所未發(fā)現(xiàn)的意蘊(yùn)，或者從違背常理的角度去巧妙運(yùn)用素材，運(yùn)用不同觀點(diǎn)去分析，就會(huì)有不同的理解。要學(xué)會(huì)找到合適的切入點(diǎn)，推陳出新。深刻，是指作文的見解深刻。記敘性的文章以記敘、描寫為主，一般是通過議論與抒情來體現(xiàn)深刻的。記敘性的文章中的議論和抒情，雖然所占篇幅一般都比較短，但在體現(xiàn)深刻上有其獨(dú)特的作用。比如，議論和抒情可以深化敘事的內(nèi)容，也可以讓情感得以升華。無論是飽含哲理的抒情還是與抒情相結(jié)合的議論，還是賦予議論以形象化、情感化的色彩，都能透過所敘內(nèi)容揭示其本質(zhì)意義。議論性的文章中不僅要有正確、科學(xué)的理，而且這個(gè)理還要盡量講得深入、切實(shí)，能真正揭示事物的本質(zhì)。此外，文章中還要有周密的論證，這樣，道理的深度、廣度和力度才能被挖掘出來，才能體現(xiàn)出文章的深刻；還要以理取勝，以理服人，讓讀者能夠真正接受作者所揭示的觀點(diǎn)。幾個(gè)值得重視的材料：（一）“校長撐腰體”：構(gòu)筑愛心籬笆北大副校長說：“你是北大人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是訛?zāi)悖贝蠓上到o你提供法律援助；要是敗訴了，北大替你賠償！”這段話2011年9月21日出現(xiàn)在微博上，10月里在網(wǎng)絡(luò)上躥紅，并衍生出了多個(gè)高校的版本，被網(wǎng)友稱為“校長撐腰體”。10月21日，北大校長周其鳳在南開中學(xué)與學(xué)生互動(dòng)中談到“校長撐腰體”，他說：“這是北大常務(wù)副校長吳志攀說的，他本身是一個(gè)法學(xué)專家，能提供法律幫助。我覺得他說得很好，我很支持他的說法。我相信我們的學(xué)生看到這種情況（老人摔倒）一定會(huì)進(jìn)行救助的?！豹ァ緹狳c(diǎn)串講】“撐腰體”傳達(dá)的或許是善良觀念的集體蘇醒，看似搞笑，實(shí)則反映了人們拒絕冷漠的呼聲。事實(shí)上，“校長撐腰體”的受捧，也在一定程度上反映出當(dāng)下社會(huì)公德缺失的尷尬現(xiàn)狀。“撐腰體”在網(wǎng)絡(luò)上迅速躥紅，真切地體現(xiàn)了公眾對(duì)于社會(huì)公德的強(qiáng)烈呼喚。為愛心撐腰的想法，不僅會(huì)贏得北大校友的強(qiáng)烈支持，也必然會(huì)贏得全社會(huì)的極大響應(yīng)。我們期待著為愛心撐腰不僅僅只是想法，不僅僅只有網(wǎng)絡(luò)造句，還有實(shí)實(shí)在在的法律援助和實(shí)際行動(dòng)。試想，如果整個(gè)社會(huì)都能為見義勇為者“撐腰”，冷漠還會(huì)如此泛濫嗎？【適用主題】喚醒良知愛心社會(huì)公德責(zé)任感（二）“虎媽”、“狼爸”來襲“虎媽”是美國耶魯大學(xué)的華裔教授，她叫蔡美兒。2011年年初，她寫的一本名叫《虎媽的戰(zhàn)歌》的書在美國引起了轟動(dòng)。該書介紹了她如何以中國式的教育方法管教兩個(gè)女兒，包括她要求兩個(gè)女兒每科成績都拿A，不準(zhǔn)看電視，琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等。“虎媽”的教育方法引起了美國關(guān)于中美教育方法的大討論。她甚至登上了2011年1月21日正式發(fā)行的《時(shí)代》第177卷第4期的周刊封面。繼“虎媽戰(zhàn)歌”之后，2011年10月21日，“中國狼爸”蕭百佑帶著他的新書《所以，北大兄妹》抵滬。“中國狼爸”在書中宣言：“三天一頓打，孩子進(jìn)北大?！彼J(rèn)為“打”是一種威嚴(yán)、一種法度、一種文化。尤其是在中國長大、發(fā)展的孩子，必須用傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行教育。于是，他的家里常備藤條和雞毛撣子，不許隨便喝可樂、不能隨便開冰箱門、不許吹空調(diào)，背《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，背不上來就要揍人??棍棒之下，“狼爸”的四個(gè)孩子品學(xué)兼優(yōu)，琴棋書畫各有所長，而且知書達(dá)理、謙和恭讓。最讓“狼爸”感到欣慰的是，兒子蕭堯、女兒蕭君、老三蕭蕭先后考上北大，創(chuàng)造了北大歷史上“一門三北大”的奇跡。但在孩子們的心里，對(duì)于自己的童年，依然是存有遺憾的。蕭堯就直言，“有時(shí)候真希望童年的生活能多一些無憂無慮”！在倡導(dǎo)“快樂教育”的今天，“美國虎媽”的做法已引來無數(shù)人的質(zhì)疑，而以“打”為法寶的“中國狼爸”再次引起了眾多家長和教育界人士的關(guān)注。【熱點(diǎn)串講】“中國狼爸”的棍棒教育創(chuàng)造了“一門三北大”的奇跡，然而考上名牌大學(xué)并不是衡量成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們知道，任何一種成功都帶有比賽的性質(zhì)，而幸福更注重的是一種過程的體驗(yàn)。把孩子“打”進(jìn)北大，在某種意義上是一種成功，但是這種成功未必能成就孩子的幸福?！爸袊前帧钡慕逃绞焦倘挥泻玫牡胤?，但生活不是競賽，生活的本質(zhì)在于過程，而其最高境界是幸福而不是成功——成功可以作為獲取幸福的一種途徑，但幸福遠(yuǎn)遠(yuǎn)比成功豐富得多。就幸福來說，人多一點(diǎn)從容，多一點(diǎn)自在，生命才會(huì)豐滿，心靈才會(huì)自由，情感才會(huì)豐富。實(shí)際上，中西方教育家的共識(shí)是，孩子的幸福感永遠(yuǎn)比成就感重要。無論是快樂教育，還是壓力教育，重要的是要了解孩子的真實(shí)想法。【適用主題】教育方式愛的表達(dá)成功的標(biāo)準(zhǔn)（三）“蘋果教主”喬布斯的傳奇人生：活著是為了改變世界2010年5月，“蘋果”的股票市值超越了“微軟”，成為全球市值最高的科技公司。僅僅15個(gè)月之后，蘋果公司市值達(dá)到3370億美元，又超過了?？松梨诠?，正式成為全球市值最高的公司。在業(yè)界人士乃至普通民眾心中，蘋果公司是科技創(chuàng)新的領(lǐng)路者，而喬布斯，簡直就是“創(chuàng)新”的同義詞。作為新世紀(jì)里最杰出的科技型企業(yè)，“蘋果”堪稱一個(gè)奇跡。喬布斯領(lǐng)導(dǎo)“蘋果”開創(chuàng)了一個(gè)時(shí)代，他創(chuàng)造的產(chǎn)品影響了大部分生活在同時(shí)期的地球人，他是一個(gè)活著的傳奇。就在人們對(duì)“蘋果”創(chuàng)造的奇跡嘖嘖稱羨時(shí)，奇跡的創(chuàng)造者——史蒂夫喬布斯卻宣布辭職。就是這位被視為蘋果公司的心臟和靈魂的人物，卻長期忍受著癌癥的折磨。2004年開始，喬布斯一直在與病魔戰(zhàn)斗，他被確診為一種罕見的胰腺癌。據(jù)法新社2011年10月6日消息，喬布斯于10月5日辭世，享年56歲。喬布斯的家人在聲明中說：“史蒂夫今天在家人的關(guān)注下安靜地走了。在他的公共生活中，史蒂夫以其富有遠(yuǎn)見的才能而著稱；在他的個(gè)人生活中，他非常珍惜自己的家人。我們感謝在史蒂夫過去患病一年當(dāng)中那些對(duì)其給予祝福和祈禱的許多人們。”【熱點(diǎn)串講】對(duì)于喬布斯，你可以贊美他、支持他，可以反對(duì)他、質(zhì)疑他，但唯獨(dú)不能漠視他，因?yàn)樗退摹疤O果”改變了世界。三