【正文】 第一篇：班主任德育教育論文（推薦）德育教育論文摘要：班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展。本文從四個方面論述了這個學(xué)期如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育。關(guān)鍵詞：德育教育；班主任；學(xué)生在我擔(dān)任班主任工作這幾個月里，經(jīng)歷了許多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集，也許是初代班主任的原因，所以對學(xué)生的德育工作這方面準(zhǔn)備的不是很充分，雖然如此，我也盡我最大努力對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，總體效果還是可以的，我教育學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是以人為本，故我是從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育的。一、信任學(xué)生，真正尊重學(xué)生尊重學(xué)生是愛的前提。我認(rèn)為作為班主任或任課老師都要在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生的過失，寬容學(xué)生所犯的錯誤，從而贏得學(xué)生的愛戴。我覺得只有真正做到用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理、動之以情、情理相濟(jì)的目的。所以我在平常教育學(xué)生的時候偏重于講道理，以真情來打動他們，當(dāng)然想要做到這一點我們需要改善自我，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，與他們進(jìn)行心靈的溝通，在和他們進(jìn)行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機(jī)會。我們只有真正掌握了學(xué)生在做些什么，想什么，才能因勢利導(dǎo)，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。只有這樣，學(xué)生才會對我們從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會和諧。二、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教作為老師，如果想真正的教育好學(xué)生我認(rèn)為應(yīng)從單純的思想建設(shè)者變?yōu)樾睦?護(hù)理者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”，由此看來培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格對我們來說是很重要的。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手： 自從帶班主任的第一天就知道班級的每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，所以在教育他們時我盡量深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，爭取熟悉每一個學(xué)生的情況，及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，盡量做到“一把鑰匙開一把鎖”。所以說我們抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。我們知道每個班級都有后進(jìn)生，面對這些學(xué)生我們不能坐以待斃，任其發(fā)展，當(dāng)然我們在幫助后進(jìn)生時不能急于求成，對暫時后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情、曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進(jìn)步。因此我們在教育學(xué)生時要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。三、精心策劃主題班會記得高校曾說過一定要好好準(zhǔn)備班會，爭取把班會開好，當(dāng)時雖然不知是為什么，但是按要求去做了，現(xiàn)在想想應(yīng)該明白其中的涵義了，每周的班會應(yīng)該是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最好的方式。我們知道主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學(xué)生的情操，能夠轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識。所以在準(zhǔn)備班會時要注重內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實際，各種類型的主題班會課對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。這學(xué)期，我共組織了四次主題班會，其中《學(xué)會感恩——走進(jìn)父母》的效果最好，當(dāng)時通過一些背景音樂以及一些現(xiàn)實中的畫面展示給學(xué)生，讓他們有所感觸，通過本次活動，讓他們了解父母對他們的愛以及反省他們對父母的態(tài)度，并教育他們在日常生活中多與父母溝通，理解父母的苦衷。四、培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)在班級管理中，我覺得班級風(fēng)氣是評價我們工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個學(xué)生的心理，制約每個學(xué)生的行為，正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是我們班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力，良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色，所以當(dāng)開始帶班時我就想爭取把班級帶成一個守規(guī)矩、講文明、懂禮貌、踏踏實實的一個班集體。雖然離我想的目標(biāo)還有差距，但我相信只要努力往這個方向前進(jìn)，最終會成功的。以上是我這學(xué)期以來對學(xué)生進(jìn)行的德育教育工作，我知道要想對學(xué)生進(jìn)行全面的教育，我們要做的還有很多，這就需要在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗，努力提高自己的素質(zhì)，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學(xué)生，真正給學(xué)生精神上的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。參考文獻(xiàn)：[1] , 2009 [2] 龔海泉等：《當(dāng)代公民道德教育》，中央文獻(xiàn)出版社，1996年[3] 羅國杰；《面向新世紀(jì)的品德素質(zhì)教育》，1999年第二篇：班主任德育教育論文班主任教育工作思考摘要：在學(xué)校教育工作中，班主任工作是培養(yǎng)良好思想品德和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要途徑，班主任是班級工作的組織者、指揮者和管理者，班級工作的成效大小、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成情況如何、班級中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r等在很大程度上取決于班主任的素質(zhì)及工作方法。關(guān)鍵詞：班主任 學(xué)生 德育工作班主任作為班級工作的實施者、引領(lǐng)者,肩負(fù)著幾十名學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的重任,大至管理教育教學(xué)工作,引導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展,小至管理粉筆、地面上的瓜子殼、窗戶上的灰塵。其間有收獲、有遺憾,更多的是面臨教育情境的一些困惑。我作為一位數(shù)學(xué)教師,親身經(jīng)歷了高三班主任工作的繁雜、瑣碎,親身感受了高三班主任工作的艱辛與壓力,而且這個壓力越來越大。其中最大的壓力來自學(xué)生的德育工作。我覺得,德育問題是我們現(xiàn)在面對的這群學(xué)生的最大問題,也是我們作為班主任的最大職責(zé)所在。因為,我們的工作將會直接影響著我們社會、我們國家不遠(yuǎn)的未來,決定著我們民族的素質(zhì)與價值觀。知識是可以不斷學(xué)習(xí)的,但個人素質(zhì)和價值觀、民族素質(zhì)和民族的價值觀卻是難以再塑造的。首先,從年齡上來看,高三的學(xué)生正處于面對高考壓力,生理和心理在成熟與幼稚之間徘徊 ,容易沖動,叛逆性極強(qiáng)。很多時候,在學(xué)校規(guī)章制度面前或師長教育時,他們會表現(xiàn)出明顯的反感傾向,他們認(rèn)為自己已經(jīng)成熟了,已經(jīng)懂事了,不希望大人還把他們當(dāng)孩子一樣看待,也不想受到來自社會、家庭和學(xué)校的各項規(guī)章的制約,這就給班主任的工作帶來很大的難度。其實,他們這種希望得到社會認(rèn)可、希望得到家長和老師尊重的心理我們是可以理解的,但是,我們在尊重他們的意見的同時也應(yīng)該看清楚他們的個性特征的另一面,就是不成熟的一面。如果真的以為他們已經(jīng)成熟了,對他們聽之任之、把事情完全交給他們?nèi)ヌ幚矶贿^問,肯定是通不過的,而在錯誤面前,他們又往往會希望我們把他們當(dāng)孩子一樣來呵護(hù)和寵愛,不是當(dāng)大人一樣去批評與苛求。在這時,你會看到他們很不成熟的一面,很多事情面前,甚至連基本的是非觀都還不成熟，比如我班的一個學(xué)生在高三的第一個學(xué)期，看到別的班的一個同學(xué)因為欺騙高二的學(xué)生而引起了一場兩級的群架，我班的溫同學(xué)卻什么都不顧，拿起工具就幫忙打架去了，他根本就不會去探討誰對誰錯的問題，更加不去想打完架的后果是什么，事后，我質(zhì)問他是否參與，他還不肯承認(rèn)，說自己根本就沒有參加打架，身上的傷是去看打架被人誤傷的，最后被同去打架的人供出來了，父母從外地趕回來解決他的事情時，在父母面前流淚了，但流淚的原因卻是因為別人把他供出來，而不是認(rèn)識到自己的錯誤，他認(rèn)為這樣沒有什么錯的，后來還揚言說就算學(xué)校要開除他，他也還想再去找高二的同學(xué)打。對于他們來說，他們所做的都是對的，根本就不會意識自己的行為對自己、對同學(xué)、對班級甚至對學(xué)校造成什么樣的后果，講所謂的義氣、張揚個性、自私自我就是處在這個年齡階段的孩子所反映出來的特殊的生理特征。而在這個階段與之接觸最多的班主任,則無疑是要面對他們這種叛逆性心理的直接對象。這也便成了班主任德育工作中最為棘手的一個階段了。其次,家庭環(huán)境對孩子的影響也是造成我們高中班主任德育工作困難的重要因素?！皩W(xué)生是一個個有鮮活生命的主體,而不是泥團(tuán),可以用一個模子雕刻成同樣的形狀。學(xué)生是一棵棵生命力茂盛的小樹,而不是盆景,可以用一把剪刀修剪成不變的造型”。當(dāng)然,每個學(xué)生所面對的家庭環(huán)境都是不相同的,所以他們的性格特征也不會相同,錯位的家庭教育和扭曲的家庭關(guān)愛正滋生了這些“獨苗”學(xué)生的弱點:其一,他們都注重自我,張揚個性,總是以“我”為中心,忽視周圍他人的感受。其二,他們自私狹隘,集體意識缺乏。其三,自律意識差,自省能力差。其四,勞動觀念淡薄,獨生子女大多嬌生慣養(yǎng),父母為他們安排一切,導(dǎo)致其依賴性強(qiáng),獨立性差。曾有過這樣的一個學(xué)生，上課玩手機(jī)，我對他說你父母辛苦賺那么點錢都給你買了這么好的手機(jī)讓你帶來學(xué)校，并不是讓你在課堂上玩的，送你來學(xué)校是讓你好好讀書的，你現(xiàn)在的行為還真的讓你父母感到憂心，你不覺得有愧與他們嗎？他居然是這樣回答我的：我沒有讓他們給我買手機(jī)的啊，是他們要買的，也沒有叫他們給錢我來讀書的啊，是他們非要我來的，要是能不來我還不想來呢！他的回答還真的是讓人心涼，說話的那種語氣還真的像是我們這些人欠他的，像是他們的父母讓他來學(xué)校受罪了似的。感覺父母為他們的付出是理所當(dāng)然的，讀書好像是為完成父母給的任務(wù)似的，又或者是因為來學(xué)?？梢圆挥寐牭礁改刚斓膰Z叨和幫忙做家里的事情。這些都是現(xiàn)在孩子帶有的共性特征,而我們現(xiàn)在的班主任需要面對的就是這樣一群孩子,為了對社會的未來負(fù)責(zé),作為今天對這群孩子們的道德行為負(fù)直接責(zé)任的班主任,感受到了德育工作的壓力與挑戰(zhàn)。第三,班主任德育工作中的困惑與今天所處的多元社會環(huán)境對90后學(xué)生價值觀的影響密切相關(guān)。班級是一個離不開大社會的小社會,社會有什么,班級就隨時也會出現(xiàn)什么。當(dāng)今社會正處在物質(zhì)文明高速發(fā)展時期,常有一些非社會主義甚至敵視社會主義的價值觀念、生活方式與文藝作品等引進(jìn)來,從而削弱心理、思想尚不成熟學(xué)生的防御能力,潛移默化地改變著這些學(xué)生的思想意識和價值觀念。90后學(xué)生的思想價值觀念具有明顯的多元性、表面性、矛盾性和不穩(wěn)定性,因而,迫切需要積極向上的價值觀念影響這些學(xué)生。然而我們現(xiàn)有的教育體制的改革與我們目前教育評價機(jī)制的改革是不同步的,這種教育評價機(jī)制改革的滯后性是造成今天新的教育理念、新的社會環(huán)境下高中班主任德育工作困惑的最根本的原因?！澳憬o學(xué)生推開一扇窗,學(xué)生就會描繪出一個無比精彩的世界”。學(xué)生的年齡特征是不可克服的,這是孩子在成長過程中不可逾越的階段性的反映,對此,班主任只能在充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)、充分的信任他們的基礎(chǔ)上,不斷對其進(jìn)行是非觀、價值觀方面的引導(dǎo)。而多元的社會背景下的家庭環(huán)境和社會影響,則不是單純的依靠班主任的力量所能解決得好的,也不是簡單的哪所學(xué)校的問題。今天的孩子成長中遇到的問題,是我們?nèi)鐣膯栴},應(yīng)該引起我們社會的關(guān)注,引起我們社會的反思。班主任要做好班主任工作必須要有方法要掌握好的工作方法，就要勤于鉆研學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，要虛心向老教師和同行請教學(xué)習(xí)、借鑒別人的經(jīng)驗和好方法，肯動腦筋，善于在實踐中探索不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)在實踐中學(xué)習(xí)和提高，班主任工作就可以“合格”了，成績的取得也是必然的結(jié)果，但作為一名自我要求嚴(yán)格成熟的班主任在工作中還應(yīng)注意解決好以下幾個方面的問題不斷提高班主任工作效率和質(zhì)量：樹立班主任意識 班主任在每天的工作中都要遇到很多人和事對其中的一些人和事有無反應(yīng)，有無認(rèn)識和態(tài)度，能否及時處理，這就是班主任意識，如班主任是否在意在學(xué)生中樹立什么樣的形象?是否思考自己的言行作用在學(xué)生身上會產(chǎn)生什么樣的效果?是否重視學(xué)生細(xì)小的變化和細(xì)小的事情，教室內(nèi)的地面上有果皮紙霄有無反應(yīng)? 課桌椅擺放不整齊有無反應(yīng)? 教室墻面異臟了有無反應(yīng)? 學(xué)生有反常行為或反常表現(xiàn)有無反應(yīng)?班主任意識強(qiáng)的教師十分重視和注意這些 問題，能及時作出反應(yīng)進(jìn)行及時的處理，對發(fā)生在學(xué)生身上的問題就能抓住做工作的最佳時機(jī)達(dá)到事半功倍的效果。示范性 身教重于言教，班主任的示范作用就是無聲的號召和命令，特別在學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、組織紀(jì)律性的培養(yǎng)、樹立吃苦耐勞精神等方面示范作用比任何說教和制度都重要，更能達(dá)到目的，同時還對學(xué)生起到潛移默化的影響和教育作用。創(chuàng)造性 班主任工作有基本做法經(jīng)驗也不少，但由于歷史在前進(jìn) 社會在發(fā)展情況在變化，墨守陳規(guī)，僅采取拿來主義不會取得好效果 只有不斷探索和創(chuàng)造班主任工作的新路子和新方法才能在班主任工作中有所作為。超前性 育人工作本身就具有超前性，班主任工作也不例外，班主任要立足于培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人這個目標(biāo)開展工作，看學(xué)生的今天，想學(xué)生的明天，為學(xué)生們燦爛的明天而努力工作適中性 主要指把握寬，嚴(yán)要適度，我們強(qiáng)調(diào)一切工作都要從愛護(hù)學(xué)生 促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成長出發(fā)，對學(xué)生要愛字當(dāng)頭，寬中有愛、嚴(yán)中也有愛，關(guān)鍵是針對不同的情況和對象，把握好寬嚴(yán)的度，正確地處理好問題。全局性 班主任的全局性，既有班級整體的全局性，又有班級這個小集體服從于和服務(wù)于年級，學(xué)校等大集體的全局性，只有前者而無后者的全局性不是真正意義上的全局性，班主任只有具備真正意義上的全局觀念和全局性才能做好班主任工作培養(yǎng)出意識和觀念健全的學(xué)生。班主任也要提高自身的心理素質(zhì)，班主任不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，所以班主任要科學(xué)地調(diào)整自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、健康的情緒投入教、育教學(xué)工作中去。作為班主任，新的形勢要求我們必須戰(zhàn)勝學(xué)生德育問題面臨的種種挑戰(zhàn)做好學(xué)生的德育工作。第三篇：班主任德育教育論文探究中職學(xué)生知行合一的有效途徑宋宏磊摘 要：隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)軌，對學(xué)生品行的教育開始受到了學(xué)校和學(xué)生家長的重視，然而目前的道德教育卻陷入一種“知行不一”的困境。要走出這種困境，就要研究當(dāng)代中職學(xué)生的德育表現(xiàn)，探索令中職學(xué)生道德意識與道德行為合一的途徑。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生