四環(huán)節(jié)習(xí)作創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)用案例(已修改)
2024-11-15 23:58 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：四環(huán)節(jié)習(xí)作創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)用案例四環(huán)節(jié)習(xí)作創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)用案例內(nèi)容摘要：學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)新需要教師運(yùn)用科學(xué)藝術(shù)的教學(xué)模式來(lái)指導(dǎo)，本文認(rèn)為運(yùn)用“說(shuō)寫改評(píng)”四環(huán)節(jié)模式，能夠收到比較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：習(xí)作創(chuàng)新 教學(xué)模式 應(yīng)用案例學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)新需要教師應(yīng)用科學(xué)藝術(shù)的教學(xué)模式來(lái)指導(dǎo)。所謂教學(xué)模式是指在一定的教育思想或教育理論的指導(dǎo)下，在豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和可以操作的教學(xué)活動(dòng)程序。一、模式結(jié)構(gòu)我在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建并應(yīng)用了“說(shuō)一寫一改一評(píng)”四環(huán)模式，收到了比較好的效果。說(shuō)：作文時(shí)，先提供話題或材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解或敘述、或描寫、或說(shuō)明、或議論?！罢f(shuō)”的關(guān)鍵在于敞開心扉，大膽地表達(dá)，不可以追求表達(dá)得通暢不通暢，精彩不精彩，正確不正確。寫：讓學(xué)生把在所說(shuō)的內(nèi)容再深度地思考一番，注意前后的連貫，語(yǔ)意的通順，詞句的準(zhǔn)確，思想意義方面的積極向上，然后在安靜的氛圍中獨(dú)立寫作。改：先讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中自己修改，力求文通字順，再讓同學(xué)互相修改，圈點(diǎn)精彩之處，指出改進(jìn)的地方。評(píng)：主要指教師的講評(píng)。教師根據(jù)作文的具體要求，賞析學(xué)生的成功之作，指正學(xué)生的敗筆之處。二、模式應(yīng)用下面以“人物描寫”為例，談?wù)勥@一模式的具體應(yīng)用。師：人物描寫包括肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心里描寫等，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)想一想，自己最想描寫的人物是誰(shuí)，最想描寫這個(gè)人物的那個(gè)方面。然后把你的描寫說(shuō)給大家聽。生：爸爸是個(gè)農(nóng)民工，他的額頭布滿皺紋。爸爸大笑時(shí)，那皺紋就像海風(fēng)吹起的波浪，歡快地跳躍；爸爸憂愁時(shí)，那皺紋就像低沉的五線譜，仿佛唱著《路在何方》的曲調(diào)；平日里，爸爸的皺紋像蜘蛛網(wǎng)，隨時(shí)準(zhǔn)備著捕捉飛蟲。師：農(nóng)民工的生活是艱辛的！你通過(guò)刻畫爸爸的皺紋來(lái)反映這種主題。你的三個(gè)比喻有一波三折的精彩。生：明天又到發(fā)試卷的時(shí)候了，我高興得難以入睡。我仿佛看到了老師高舉著我的試卷，那試卷好像勝利者手中的一面紅旗。我仿佛看到老師對(duì)我的盈盈笑臉，那笑臉好像綻放的花朵。我仿佛聽到老師表?yè)P(yáng)我的聲音：看看，看看，人家沈露是什么成績(jī)，又是一個(gè)滿分，又是全級(jí)第一名。而你呢？鄭紅紅，站起立，你又是不及格，又是倒數(shù)第一。一提到鄭紅紅，我的心咯噔一下，戰(zhàn)栗了。鄭紅紅是我最好的朋友，她不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)差，老師經(jīng)常批評(píng)，但她很自尊。我想，此時(shí)此刻的鄭紅紅也沒(méi)有入睡，她盼望著天永遠(yuǎn)別亮，她盼望著老師明天生病了，不來(lái)發(fā)試卷，她幻想著自己的試卷被閱卷老師弄丟了。哎，明天，我和鄭紅紅怎樣相處呢？師：你的這番話是心里描寫。寫得很精彩。你通過(guò)主人公“我”的心理描寫，反映了矛盾的心理。這段描寫中，既有“自我”描寫，又有“替代”描寫。老師發(fā)試卷的前夜，鄭紅紅是怎樣想的呢？“我”根據(jù)她以前的心態(tài)揣測(cè)她此時(shí)此刻的心理，“她盼望著天永遠(yuǎn)別亮，她盼望著老師明天生病了，不來(lái)發(fā)試卷，她幻想著自己的試卷被閱卷老師弄丟了。”這就是替代描寫。師：請(qǐng)同學(xué)們用描寫的方式寫一段話，修改后抄在本子上。生：馬老師的微笑是很難察覺的。有時(shí)，她的眉頭微微地向上一挑，有時(shí)，她的嘴角微微向下一撇，有時(shí)，她的眼睛微微一眨，有時(shí)，她的鼻子微微一抽。這微笑實(shí)在是“微小”啊。師：（評(píng)語(yǔ)）“四個(gè)‘有時(shí)’說(shuō)明馬老師輕易不微笑的性格特點(diǎn)。眉頭一挑，嘴角一撇，眼睛一眨，鼻子一抽，這些詞語(yǔ)運(yùn)用得很準(zhǔn)確，任何人無(wú)法為你更改。四個(gè)‘微微’寫出了‘很難察覺’的原因。結(jié)尾句詼諧幽默，真是畫龍點(diǎn)睛。從這段寫話中可以看出。你是個(gè)平時(shí)善于觀察的孩子，而且是個(gè)很細(xì)心的孩子，所以，你把老師‘微小’的微笑都看出來(lái)了。你又是一個(gè)愛讀書、愛積累詞句的孩子，所以，你把老師的微笑寫得很精彩，讓老師佩服。老師給你滿分是100分?！鄙翰賵?chǎng)邊上有桃花、杏花、梨花，還有我們叫不上名字的花。每一樹花兒都好看極了。我問(wèn)王小麗，怎樣描寫這些花兒呢？王小麗說(shuō)：“我爸爸早就逼我背會(huì)了朱自清的《春》，我們仿寫不就得了！”王小麗說(shuō)完就朝我做了一個(gè)鬼臉，然后背出幾句來(lái)：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，爭(zhēng)著趕趟兒。這些花兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。閉上眼想想，桃兒、杏兒、梨兒，饞得叫你流口水?！蓖跣←惐惩?，又做了一個(gè)饞人的鬼臉。我一聽，覺得她背的這些話還真寫得像。師：（評(píng)語(yǔ)）你不但描寫了課間見聞，而且告訴大家一個(gè)很好的習(xí)作方法――把自己在閱讀中的積累巧妙地運(yùn)用在作文里。第二篇：四環(huán)節(jié)教學(xué)模式案例四環(huán)節(jié)教學(xué)模式案例七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第一節(jié)多變的天氣張華學(xué)習(xí)目標(biāo)：1． 在學(xué)習(xí)中能正確天氣與氣候術(shù)語(yǔ)。、學(xué)會(huì)識(shí)別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號(hào)，能夠收看電視天氣預(yù)報(bào)。初步學(xué)會(huì)閱讀天氣預(yù)報(bào)中的衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)易天氣預(yù)報(bào)的技能。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：天氣和氣候術(shù)語(yǔ)的正確使用。收看電視天氣預(yù)報(bào)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：風(fēng)向標(biāo)——風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗及風(fēng)向。熟記常用的天氣符號(hào)。學(xué)習(xí)過(guò)程第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑閱讀課文4249頁(yè)和地理圖冊(cè)1819頁(yè)，了解本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。認(rèn)
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