【正文】 第一篇：中考古詩詞鑒賞專題講座中考古詩詞鑒賞專題講座高淳縣德圣中學(xué) 趙秋兵一、中考詩歌鑒賞題考點(diǎn)分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中指出“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。詩歌的特點(diǎn)：豐富的想象：超越時(shí)空，以象言情； 凝練的語言：巧于修辭，工于煉句； 奇特的構(gòu)思：風(fēng)騷并舉，虛實(shí)相生； 深摯的情感：景情交融，物我同化； 深邃的意境：詩中有畫，畫中有詩； 多樣的風(fēng)格：豪放雄奇，婉約沉郁。而在中考之中，也是圍繞這些特點(diǎn)分別來命題。考查要點(diǎn)如下：考查學(xué)生對(duì)詩段或詩句內(nèi)容的理解與概括能力。考查學(xué)生對(duì)詩歌主題或情感的理解歸納能力?？疾閷?duì)詩句寫作技巧和表達(dá)效果的賞析能力?？疾閷W(xué)生擴(kuò)充性描寫的能力，再現(xiàn)詩歌所創(chuàng)造的藝術(shù)境界?？疾閷W(xué)生在原詩基礎(chǔ)上舉一反三的領(lǐng)悟力及對(duì)詩中句式、修辭的仿寫能力。詩詞鑒賞類的考題一般放在閱讀理解或積累運(yùn)用部分，一般一首詩兩個(gè)小題，所占分值4分左右。過去以考查淺易的古代詩詞為主，近年來較淺易的、有定評(píng)的現(xiàn)當(dāng)代詩歌也開始進(jìn)入考卷?？荚嚨膬?nèi)容以賞析詩詞的內(nèi)容、主題、表達(dá)技巧為主，也有適當(dāng)拓展，如考查學(xué)生的模仿運(yùn)用能力。總之，要做好此類題，需具備一定的鑒賞技巧和表達(dá)能力。自中考詩歌鑒賞主觀題的出現(xiàn)，對(duì)考生來講無疑是增大了解題的難度。但無論如何變化，都需要我們準(zhǔn)確把握其思想內(nèi)容，而在應(yīng)考復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該“舍遠(yuǎn)求近”，充分利用中考題，熟識(shí)各個(gè)常見作家的不同時(shí)期的寫作風(fēng)格，寫作題材，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的變化。按照“精練精講矯正”的思路訓(xùn)練。精練就是選題要典型，可以適當(dāng)選一些近年的中考題?！熬v”在于得法，了解考點(diǎn)所在，學(xué)生失分所在，對(duì)癥下藥?！俺C正”至關(guān)重要，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)反復(fù)操練。二、把握詩歌的思想感情。解答詩詞鑒賞題，最主要的是要能把握整首詩表達(dá)的主題和作者的思想感情，其次是理解其中關(guān)鍵詞句的含義。下面結(jié)合中考題關(guān)于如何把握意旨談?wù)効捶?，以期有所幫助。（一）了解詩歌思想感情常見的類型。熟悉詩歌類型，按照詩歌?guī)律，容易找到答案。詩歌按照選材來分，可以分為以下幾種：抒懷詩、送別詩、邊塞詩、愛情詩、節(jié)令詩、諷喻詩、旅游詩、詠史詩、詠物詩、軍旅詩等。這些詩歌所抒發(fā)的的思想感情也各不相同，但也可以按照詩歌的特點(diǎn)，找到一些規(guī)律，大體上思想感情可以分為這幾種：憂國傷時(shí)、建功立業(yè)、思鄉(xiāng)懷人、長亭送別、生活雜感??憂國傷時(shí)：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 如：杜牧《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》建功立業(yè)：建功立業(yè)的渴望。如：曹操《龜雖壽》《觀滄?！贰㈥懹巍稌鴳崱?。保家衛(wèi)國的決心 如：王昌齡《從軍行》。報(bào)國無門的悲傷 如：辛棄疾《破陣子》。山河淪喪的痛苦 如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》。年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調(diào)歌頭。赤壁懷古》。揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 如：杜甫《石壕吏》 思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫庭筠《商山早行》等。思親念友 如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。邊關(guān)思鄉(xiāng) 如：范仲淹《漁家傲塞下秋來風(fēng)景異》。閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》、《望江南》生活雜感：寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》。昔勝今衰的感慨 如：劉禹錫《烏衣巷》。借古諷今的情懷 如：杜牧《赤壁》。青春易逝的傷感 如：李清照《如夢(mèng)令。昨夜雨疏風(fēng)驟》。仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭。明月幾時(shí)有》。告慰平生的喜悅，如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月。明月別枝驚鵲》。長亭送別：依依不舍的留念 如：王維《渭城曲》。情深意長的勉勵(lì) 如：王勃《送杜少府之任蜀川》。坦陳心志的告白 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。【評(píng)析】 這是一首送別詩。詩的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開郎胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無窮。（二）方法指導(dǎo)：第一個(gè)方法：看題目。比如：《送杜少府之任蜀州》與《九月九日憶山東兄弟》這兩詩，一題目中有“送”字，一題目中有“憶”字，抓住這兩個(gè)關(guān)鍵詞句，這兩首詩的情感就容易把握了。分別表達(dá)了對(duì)友人的思念和對(duì)兄弟的思念之情。再如，《春夜喜雨》這個(gè)題目中可以緊緊抓住“喜”這個(gè)字來分析作者的思想情感，可以了解到作者對(duì)春雨的喜愛之情。第二個(gè)方法：抓作者。也即知人論世。具體說就是要了解詩人、詞人的生平與經(jīng)歷，更好的把握其作品的寫作角度。如《觀滄海》一詩中，如果了解作者曹操的生平與經(jīng)歷，我們自然要以理解這首詩主要抒發(fā)了作者想統(tǒng)一祖國建功立業(yè)的雄心壯志。再如學(xué)李白的詩，要了解李白的生平經(jīng)歷，李白（701762），是中國詩歌史上的天才詩人，他生于思想解放的盛唐時(shí)代，自幼百家雜學(xué)無不接觸，因而未受傳統(tǒng)封建思想的束縛；另一方面，他又處于一個(gè)危機(jī)四伏的矛盾時(shí)代，經(jīng)歷政治生活的幾次重大挫折，因而造成了極其矛盾的思想性格。他的詩歌基調(diào)是積極反抗、昂揚(yáng)進(jìn)取的，同時(shí)又夾雜著消極頹廢，交織著痛苦的矛盾，具有強(qiáng)烈的浪漫主義精神。其作品的中心主題有：（1）表達(dá)對(duì)理想政治的熱烈追求，如“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”，當(dāng)然也有集中表現(xiàn)他追求和幻滅，希望和失望相交織的矛盾斗爭(zhēng)的，如《行路難》，金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，只掛云帆濟(jì)滄海。還有部分詩歌表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴、強(qiáng)烈反抗封建秩序與道德的叛逆精神，如“安能摧眉折腰侍權(quán)貴，使我不得開心顏”《夢(mèng)游天姥吟留別》。（2）強(qiáng)烈要求擺脫羈絆，追求個(gè)性解放和精神自由。在其山水詩、游仙詩和飲酒詩中表現(xiàn)的最充分。（3）還表現(xiàn)了對(duì)祖國的熱愛和對(duì)人民的同情，如，《塞下曲》六首則熱情歌頌邊疆將士抗敵御侮的戰(zhàn)斗精神，是一組慷慨激昂的愛國詩篇。但直接表現(xiàn)普通 2勞動(dòng)人民生活的作品為數(shù)不多?？傊?，李白是以清新飄逸為基本風(fēng)格的。第三個(gè)方法：明意象。意象：作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。如《天凈沙 秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”一詩中抓住“枯藤”“老樹”“昏鴉”，“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”這 幾個(gè)意象表現(xiàn)了秋天郊外凄涼之景，烘托作者的愁思之情。如：《天凈沙 秋思》《漁家傲》 小技巧：歸納古詩詞中一些特定的景物表達(dá)特定的情感。菊高雅 蓮高潔 柳惜別 月光思念 落日惆悵 春風(fēng)得意 浮云飄零 落葉失意 秋雨憂愁 流水嘆惋 松：堅(jiān)貞高潔 梧桐：凄涼悲傷 杜鵑鳥（子規(guī)）：凄涼哀傷鴻雁：游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感 吹笛、笙簫：離別之苦，鄉(xiāng)思之情，內(nèi)心孤獨(dú)。當(dāng)然方法不止以上這些，比如還可結(jié)合詩歌的風(fēng)格流派等因素來理解詩人的情感，還可把握形象的比喻義與象征義來分析等等，在這里可能要掛一漏萬，還請(qǐng)諸位諒解。三、鑒賞詩歌的語言（一）理解詩歌的語言。詩是語言的藝術(shù)，一個(gè)字、一個(gè)句子運(yùn)用得好，絕妙異常，可以給整篇詩起到畫龍點(diǎn)睛的作用。理解詩歌語句的含義，要抓住關(guān)鍵詞句的深層含義，再現(xiàn)詩歌的形象和意境?？疾橹饕袃煞N形式：一種是給出語句，讓學(xué)生去品味關(guān)鍵詞語的妙用。如：“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”中的“直”與“圓”兩字妙在何處？再如06年鹽城卷《渡荊門送別》第一小題：這首詩非常講究煉字，請(qǐng)自選一個(gè)字加以賞析。這一小題考查考生對(duì)詩句中重點(diǎn)字的品味，也就是品味用詞的精妙。再如06年南京市中考題考查《飲酒》一詩，題目是這樣的：(1)詩人在與大自然的親近中獲得了 的心境。(2)前人評(píng)論這首詩時(shí)曾說，“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字用得非常精妙，換成“望”字就沒有這種效果。請(qǐng)你說說為什么。其中第1題我們可以根據(jù)詩歌類型來解答上面我們已經(jīng)說過，答案很簡(jiǎn)單是恬淡心境。而第2題是一道語言品味題。因?yàn)椤耙姟弊稚鷦?dòng)地描繪出了作者在東籬下采菊時(shí)的悠閑，不是有意去“望”，而是無意所“見”，從而很好地表現(xiàn)出了詩人悠然恬靜的心境。二是對(duì)詩句進(jìn)行擴(kuò)充性描寫。這些詩句一般描寫優(yōu)美，考生必須借助于聯(lián)想和想象的手段，從整體進(jìn)行擴(kuò)充描寫。比如06年泰州市試題（B）“用你自己的話描述‘山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨的打萍’所反映的國家和作者個(gè)人的境遇?！逼渲蓄}干就要求考生用自己的話來描述詩句，考生要適當(dāng)想象用優(yōu)美的語言來組織答案。如：“大宋的江山支離破碎，像那被風(fēng)吹散的柳絮；自己的一生時(shí)起時(shí)沉，如同水中雨打的浮萍。（二）品味詩歌的的語言特色。不同的詩歌所體現(xiàn)出的語言有不同的特色，但在詩歌的創(chuàng)作中，一些著名的詩人已形成了自己的獨(dú)特的語言風(fēng)格，比如李白的清新飄逸，杜甫的沉郁頓挫、蘇軾的豪放、李清照的婉約等。有關(guān)語言方面的評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞主要有：語言清新自然、委婉含蓄、樸實(shí)無華、風(fēng)趣幽默、簡(jiǎn)潔生動(dòng)、絢麗華美等。四、詩歌表達(dá)技巧的鑒賞。表達(dá)技巧是一含義很廣泛的概念，在詩歌鑒賞中，主要應(yīng)該掌握抒情方式、表現(xiàn)手法和 3修辭方法。（1）抒情方式：借景或借物抒情。作者對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫景物來抒發(fā)情感的方式就叫借景或借物抒情。如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，作者借“原上草”的頑強(qiáng)抗?fàn)?，盡情發(fā)出對(duì)自然規(guī)律不可抗拒的感嘆。寓情于景，情景交融。這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)它的描摹刻畫來抒發(fā)情感的方式，這是一種間接而儲(chǔ)蓄的抒情方式。如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，借景表達(dá)了詩人對(duì)國家的憂慮和對(duì)家人的思念之情。托物言志。像劉禹錫的《陋室銘》，借陋室襯托自己品德的高尚。以上三種抒情方式屬于間接抒情方式。此外還有直接抒情，也稱直抒胸臆。這是一種不借助任何事物，而由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種方式。比如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的結(jié)束部分，就直接抒發(fā)了作者甘愿為天下貧寒的知識(shí)分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。如上面講到的06年成都市中考題“對(duì)尾聯(lián) ‘人生自古誰無死 , 留取丹心照汗青 ’ 這一名句從抒情方法和內(nèi)容上作簡(jiǎn)要分析?！逼渲械氖闱榉椒词侵笔阈匾艿姆绞健＃?）幾種常見的表現(xiàn)手法?！昂嫱校ㄒr托、反襯），有以人襯人的如《秦羅敷》借“行者”“少年”的反映來烘托秦羅敷的漂亮，也可以以物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”以鬧襯靜。更多的是物烘托人，如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對(duì)詩人的深厚感情。用典。如劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》用了“聞笛賦”“爛柯人”兩個(gè)典故來寫世事變化之大，抒寫作者百感交集的復(fù)雜情感。虛實(shí)。如曹操的《觀滄?！?。另外常用的表現(xiàn)手法還有象征、比興、以小見大、欲揚(yáng)先抑、鋪墊等。（3）修辭 常見的有：比喻、夸張、借代、設(shè)問、反問、雙關(guān)、對(duì)偶等。五、解答鑒賞題的注意事項(xiàng)：緊扣題干要求來答題。問什么答什么，做到有的放矢。一定要以“字”或“詞”為閱讀單位，悉心揣摩，切忌以“行”為單位，粗枝大葉，無故失分。過程要完整，感悟要清楚。要熟悉這類題目的一般解題思路：先揣摩詩題，再推敲詞句，然后體味意境，最后明辨技巧。強(qiáng)化分析。特別是做表述題時(shí)，寫答案如同寫一篇微型議論文，觀點(diǎn)要明確，論據(jù)要充分。應(yīng)結(jié)合詩句逐點(diǎn)分析，要點(diǎn)要齊全，語言應(yīng)準(zhǔn)確。第二篇：中考古詩詞鑒賞《中考古詩詞鑒賞》教學(xué)設(shè)計(jì)劉淑雙教學(xué)目標(biāo)：①了解詩詞欣賞的相關(guān)常識(shí)。②理解作品的內(nèi)容、表達(dá)技巧及作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：賞析古詩詞的方法教學(xué)難點(diǎn)：理解作品的思想內(nèi)容、作者的思想感情以及表達(dá)技巧。教學(xué)過程：一．情景導(dǎo)入，確定目標(biāo)。同學(xué)們，在今年年中考試題中，出錯(cuò)率高得分率低的幾個(gè)題型中，恐怕詩詞鑒賞題是首當(dāng)其沖的了，古詩詞賞析不容忽視。這節(jié)課就領(lǐng)著大家來學(xué)習(xí)此專項(xiàng)，好不好？相信我們40分鐘后一定有一個(gè)大的進(jìn)步是不是？了解考綱（1）、考試范圍古詩文閱讀材料選自課本內(nèi)或課本外。（2）、考試內(nèi)容及要求（1）正確默寫名句名篇（《課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄中的優(yōu)秀詩文背誦篇目）。（2）初步鑒賞淺易的古代詩詞。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)①了解詩詞欣賞的相關(guān)常識(shí)。②理解作品的內(nèi)容、表達(dá)技巧及作者的思想感情。二、知識(shí)導(dǎo)航，方法指津。詩詞鑒賞題一般是自選角度，但并非無章可尋，仔細(xì)琢磨就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一定的規(guī)律，也就是不管考察什么內(nèi)容，作者想表達(dá)的思想感情（即主題）都要寫出，再結(jié)合以上表達(dá)要求，大家可參考這樣一個(gè)公式，即：本詩運(yùn)用修辭或手法，寫出了內(nèi)容或效果，表現(xiàn)了作者主題或思想感情。請(qǐng)大家思考并討論：在平常的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常提到的修辭和手法有哪些？經(jīng)常遇到哪些作者的思想感情？請(qǐng)集思廣益，看那個(gè)小組記住并積累的又多又準(zhǔn)！小組回答并補(bǔ)充，看課件加以訂正。附：各種常用的表現(xiàn)手法：借景抒情、寓情于景、情景交融、借物詠懷、托物言志、直抒胸臆、對(duì)比襯托、以動(dòng)襯靜、化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合、以樂襯哀、運(yùn)用典故、借用細(xì)節(jié)、虛實(shí)結(jié)合。附：各種常見的思想感情：憂國傷時(shí)：如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情人民的疾苦；對(duì)國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。建功報(bào)國：如建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心 ；報(bào)國無門的悲傷；山河淪喪的