【正文】 第一篇：談談如何提高小學音樂課堂教學的有效性談談如何提高小學音樂課堂教學的有效性下白石中心小學 雷麗英每次技能組的老師湊在一起，基本上都是在抱怨學生難以管教的。的確，因為既不是班主任，且每個班級頂多上兩節(jié)課。如果上課的常規(guī)松懈，就更管不住學生，甚至更談不上落實課程，只能悶一肚子的火。作為一線的音樂教師，也是盡力在解決這些問題，就如何提高小學音樂課堂教學有效性，談談我的做法：一、學生情況初步的了解——需多多交流軍法云：“知已知彼百戰(zhàn)不殆”。每年新生開學的第一節(jié)課，我都會提前和各班主任交流，并做一些與學生溝通交流的活動。比如：成語接龍、才藝大比拼、我的愿望等活動。目的在于了解學生并和學生建立朋友關系。有的孩子會給教師傳紙條，告知：“他上課約束能力差需要老師提醒”等等。了解一些有不同人格特點的孩子。比如這學期，就碰到一個孩子是屬于戲劇性人格，經(jīng)常大著嗓門自說自話，擾亂課堂。只有充分了解了學生的情況，才能為上好課做準備。二、學生課堂常規(guī)的養(yǎng)成——非一日之功每個學科的教學常規(guī)都是不同的，音樂課也有一些和其他學科不同的特征。作為音樂課的常規(guī)我是這樣規(guī)定的：上課鈴響后，負責領唱的同學一定要起歌。聽到一連串的琶音，就是起立的意思。（一般用上行音階或幾組和弦預示上課開始。）師生互唱問候歌。表揚同學，拍擊規(guī)定的節(jié)奏。規(guī)定音樂室的班級公約。在課堂上，除個別上臺演唱外，一定要輕聲唱。這點比較重要，要讓學生明白為什么要輕聲唱，是為了以后更好的放聲唱。在教學中，教師都要時刻提醒學生輕聲唱。樂器練習時，要聽指揮下課，師生互唱“再見歌”。每個學期，“問候歌”和“再見歌”都需要更新，讓學生有新鮮感。離開教室按小組順序，有秩序地離開教室。建立良好的常規(guī)，需要教師長期不懈地抓。這樣，慢慢地，學生就會養(yǎng)成習慣。三、學習音樂最基本常規(guī)——需引導聆聽關注音樂的方式就是聆聽，只有多聆聽一些樂曲，才能多增加一些音樂體驗。所以在一線的教學中，老師們不難發(fā)現(xiàn)，會大聲唱的學生不一定唱得正確。而那些既懂得聆聽，又懂得輕聲唱的學生卻能用優(yōu)美的歌聲正確地表現(xiàn)出來。巧妙地引導學生養(yǎng)成聆聽的好習慣，也成了讓學生學習音樂最最基本的常規(guī)了。四、注重課堂面部表情——創(chuàng)設愉快氣氛優(yōu)美輕松的音樂給學生美的教育、美的享受，在這同時，教師應該注重課堂的面部表情，創(chuàng)設愉快的氣氛。讓學生在樂中學、學中樂、接受新知識是教師的教學任務及目標。教師在課堂上的面部表情。例如：在教學《童心是小鳥》一課中，請學生聆聽的過程，師提問：“這首歌唱的是四季的童心，我們應該是什么樣的情緒和表情啊？老師給大家示范一下?！睆囊婚_始音樂過門的地方，教師就給學生示范表情和動作，使學生明白歌曲在最開始的情緒表達上就很重要。在一首歌表情達意上的運用給孩子做出示范。創(chuàng)設出愉快的課堂環(huán)境。使師生之間心與心之間的距離拉近了，課堂氣氛更融洽。五、激活課堂的調控——需恰當表揚在課堂教學過程中，表揚有著十分重要的作用。馬克吐溫說過：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月?！边@句略帶夸張的話體現(xiàn)了“表揚”的魅力之所在。因此，每個老師都應當掌握表揚學生的藝術。從語言的角度上，可以這樣“你唱得真好聽，如果能加上一點點動作就太棒了！”“你真勇敢，第一個上臺表演！”“太精彩了！”從聽音的角度，我會用琴聲來表達，幾個明亮的和弦音表達“你相當有才”，一些琶音表達“很不錯哦，加油！”。從身勢語角度，可以用：豎起大姆指，或者高舉手臂，擊掌三下等。當然，表揚的方式是多種多樣的，教師還需要恰當?shù)倪x用。六、精心設計教學——體現(xiàn)音樂美教學常規(guī)是進行課堂教學的前提，真正要體現(xiàn)音樂美，還是在于教師精心地去設計教學。使音樂課堂教學高效，需要注意以下幾個問題：教學設計是否符合學生的生理年齡特點、認知水平及學生的心理期望。例如：怎樣引導低年級的學生做發(fā)聲練習。一、二年級的學生天性活潑、天真好動。根據(jù)這樣的心理特點，可以使用拼音教學中的韻母模唱。《青草小河邊》這一課的教材中，教師想給學生做發(fā)聲音練習，可以這樣提問：“小牛在唱歌，唱的什么音？”同時，琴聲使用C調去彈，邊唱：“ mu~u，mu~u，mu~u，mu~”。從C調一直唱到F調?！靶∨槭裁匆@樣唱?。俊薄耙驗樗J為它的聲音還不夠好聽，讓我們跟隨著小牛再試試”。這樣的對白設計，以及難度，都比較適合低年級的學生。教學設計是否鮮活有創(chuàng)意，學生樂于參與。教學湘教版第四冊第十課《詠鵝》時，采用了這樣的方式導入：課始出示“頭戴經(jīng)帽子，身穿白袍子，走路像公子，歌唱高嗓子”。用這則謎語讓學生猜，以此來激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。學會歌曲后，可以讓學生全員參與作畫。還可以，出個腦筋急轉彎，把學生的注意力吸引過來等等。教學設計能否激起學生求知的欲望和實踐的沖動。教學《夢之船》創(chuàng)編實踐這一塊中，可以這樣操作：、設計“愉快的夢境”活動主題。，先確定出主題是“愉快的夢境”，然后學生分小組討論和交流。主題還可以分成一些小的范圍，比如“小青蛙的夢”，“坐在月牙上打電話”等，放開課堂，讓學生放飛思緒想象。、用生活中常見的用品（如小瓶、水盆、三角鐵、紗巾、沙子報紙等）再加上打擊樂器，通過各種聲響編出節(jié)奏，來表達這些主題。教學方式方面，特別要注意的是，教師要提醒學生先商量好怎么分工合作。如何較理想地創(chuàng)編出符合本組創(chuàng)設的活動主題，并富有美的意境；避免盲目地創(chuàng)編。學習方式這里：學會分工合作——有的創(chuàng)編者按音響，有的創(chuàng)編舞蹈動作，有的創(chuàng)編簡單的旋律等；學會共同配合表演，較好地表達出本組的夢境。、分組表演，其他同學描述并點評。（背景音樂：《夢之船》。）總之，有科學系統(tǒng)的方法還不夠，教師還需要努力提高自身的素養(yǎng)和能力，音樂課才可以面面俱到，十分高效和吸引人！學生自然也樂于參與音樂課，期待音樂課了。第二篇：如何提高音樂課堂教學有效性如何提高音樂課堂教學有效性隨著新課程的深入,課堂教學的有效性逐漸成為了教育教學關注的焦點,音樂課堂教學應從教學目標的具體化、層次化。教學內容的精選化、整合化。教學過程的靈活化、最優(yōu)化。教學氛圍的民主化、和諧化。教學評價的多元化、激勵化等