【正文】 我們的民族小學 1 周 1 節(jié) 第一課時 學習目標 1． 認識“壩、傣”等 5 個生字。會寫“坪、壩”等 12 個字。 2． 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。 3． 背誦自己喜歡的部分課文 教學重難點： 讀出對這所民族小學的喜愛之情。 教學過程： 舉行“民族風情” 展示會 1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 學生展示介紹，教師提 示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。 2．視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。 3．評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。 揭示課題，范讀課文。 1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2．板書課題：我們的民族小學。 3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。 自 學生字新詞，試讀課文。 1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。 2．學生試讀。 3．指名分自然段朗讀。 教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。 第一自然段：坪壩（ b224。） 絨球花 傣（ dǎi）族 景頗（ pō）族 阿昌（ chāng）族 德昂（225。 ng）族 絢麗多彩 第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（ jiāo） 山貍 第四自然段：鳳尾竹 搖晃（ hu224。ng） 分組朗讀，組間比賽 1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。 2．各組練習后進行比賽。 鞏固字、詞，指導寫詞。 指名讀生字，新詞。 指導書寫課后田字格中的字。 a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 b．學生寫字。 。 第二課時 1 周 2 節(jié) 學習目標 1．能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等 19 個詞語。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。 3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 教學重難點： 背誦自己喜歡的部分課文 教學過程： 復習舊課，導入新課 1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 2．導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。 分段讀議，加深感悟 1．第一自然段 ，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ 。 可引導學生從上學路上的景 色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。 ，誰來讀一讀？ 教師評點后再指名練習。 。 2．第二、三自然段。 a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。 ，然后交流。 c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？ 反復朗讀 這幾句話。 d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。 4．第四自然段。 a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。 b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。 感情朗讀，比賽背誦 1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。 2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。 板書： 我們的民族小學 穿戴不同 語言不 同 共同學習 共同游戲 熱愛團結 2 金色草地 1 周 3 節(jié) 第一課時 學習目標： 1． 認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等 13 個生字。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。 3．抄寫自己喜歡的句子。 教學重難點 ：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。 教學過程： 激趣導入 1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上 你玩些什么？ 2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。 自讀課文 1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。 2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。 教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。 玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（ li224。o）沙 絨毛 假裝 釣（ di224。o）魚 觀察 花瓣 合攏（ lǒng） 手掌 有趣 讀書感悟 1．第 1 自然段 ？為什么 稱這片草地為金色的草地？ 學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段） ？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。 2．第 2 自然段 《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。 邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。 ，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？ 學生描述。 2 自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。 3． 開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀 1． 2 自然段。 第二課時 1 周 3 節(jié) 學習目標： 1．能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等 14 個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描 述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。 3．抄寫自己喜歡的句子。 教學重難點： 解釋草地變顏色的原因。 教學過程： 復習一、二段 指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。 感悟第三、四自然段 。 1．窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠??多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自 輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。 。 、中午、傍晚各是什么顏色的。 ？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 早晨，花朵 ， ，草地就 ； 中午，花朵 ，它是 ，草地就 ； 傍晚，花朵又 ，草地就 。 ，自己解釋？ 3 自然段。 2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？ 4 自然段。 ，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？ 聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。 總結課文 朗讀課文。 小結引申。 大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛??人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。 板書： 金色的草地 玩耍 綠色 快樂 草地 3 爬天都峰 1 周 5 節(jié) 第一課時 1．認識“陡、鏈”等 6 個生字。會寫“ 爬、峰”等 11 個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等 12 個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會 “我 ”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。 教學重難點： 重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 教學過程： 以舊引新，扣題導入 1．記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？ 2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片 資料？板書：天都峰 3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬 自讀課文，學習生字 1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。 2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 3．自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。 4．檢查生字詞自學情況。 a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。 b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。 c. 小組交流各自學習生字、巧 記字形的方法。 通讀課文，感知大意 1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 石級：石頭臺階。 仰望：抬頭望。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過 1 米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 2． 按“爬山前 爬山時 爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。 指導寫字，掌握筆順 1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。 2．指導學生觀察、書寫 其余生字。 布置作業(yè) 1．正確、較流利地朗讀課文。 2．抄寫本課的生字和詞語。 3．把課文第 2 段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。 第二課時 2 周 1 節(jié) 教學目的： 1．認識“陡、鏈”等 6 個生字。會寫“爬、峰”等 11 個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等 12 個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3． 懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 教學 重難點： 培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 教學過程： 緊扣課題，承前啟后 1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。 2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。 學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂 1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪 些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 指名交流，出示并指導讀好問句 “我爬得上去嗎 ?”、感嘆句 “真叫人發(fā)顫 !”以及語氣詞 “啊 ”“哩 ”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 2．結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第 8 至 10 自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。 3．“我”看到了什么從而下定