【正文】 第一篇：蘇教版四上《習(xí)作三》教案蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作3：寫(xiě)信》【教學(xué)目標(biāo)】。，學(xué)會(huì)給同輩寫(xiě)信。、感情交流。【教學(xué)重點(diǎn)】懂得寫(xiě)信的意義、信的書(shū)寫(xiě)格式 【教學(xué)難點(diǎn)】如何把事情敘述清楚?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)習(xí)作的欲望。，互評(píng)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，是否把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)信格式是否正確。，讓學(xué)生感到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)寫(xiě)作興趣?！窘叹邷?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：你最想對(duì)朋友說(shuō)的話(huà)。教師準(zhǔn)備：課件（例信）【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)——觀(guān)察體驗(yàn)，激活愿望（一）啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣：同學(xué)們，咱們班這學(xué)期轉(zhuǎn)走了兩個(gè)同學(xué)，他們是——張富仁、公 靜。大家想念他們嗎？（想）那么，咱們可以通過(guò)什么方式把大伙兒的思念告訴他們呢？（打電話(huà)、上網(wǎng)聊天??）如果沒(méi)有電話(huà)，不能上網(wǎng)呢？老師告訴你個(gè)方法，那就是寫(xiě)信，今天的作文課呀，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)信的寫(xiě)法。[板書(shū)：學(xué)寫(xiě)書(shū)信]（二）復(fù)習(xí)留言條師：寫(xiě)信一點(diǎn)也不難，它和我們以前寫(xiě)過(guò)的留言條很相似。首先讓我們來(lái)回顧一下。（出示留言條，并指名讀。）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)留言條是由哪幾部分組成的？（稱(chēng)呼、正文、署名、日期）（板書(shū)四要素。）其中正文部分說(shuō)的是幾件事？（一件。）師：小結(jié)：這就是我們以前學(xué)過(guò)的留言條，由稱(chēng)呼、正文、署名和日期四部分組成。其中正文部分一般只說(shuō)一件事。（三）例信引路，了解格式：：那么書(shū)信和留言條到底有什么區(qū)別呢？下面咱們看一封石秋小朋友寫(xiě)給表姐紅紅的信。（出示例信全文），誰(shuí)愿意給大家讀一讀？：好，信讀完了，大家仔細(xì)看一看，書(shū)信與留言條有哪些不一樣的地方？根據(jù)學(xué)生回答，教師補(bǔ)充板書(shū)“問(wèn)候、祝語(yǔ)”。即：信的六要素。師：通過(guò)剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)了，書(shū)信的內(nèi)容一般比較詳細(xì)，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事，但要注意一件事要寫(xiě)成一段。正文的開(kāi)頭要先寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)。問(wèn)候語(yǔ)同輩之間可以是你好，如果給長(zhǎng)輩寫(xiě)就要寫(xiě)您好。開(kāi)頭要空兩格。，要另起一行寫(xiě)上祝福的話(huà)。也就是祝語(yǔ)。提到祝語(yǔ)，老師想到了一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)我們給不同的人寫(xiě)信的時(shí)候，祝語(yǔ)能一樣嗎？（不能。）師：比如說(shuō)：給爺爺寫(xiě)信，可以用哪些祝語(yǔ)？（學(xué)生思考后指名回答）給老師寫(xiě)呢？給同輩寫(xiě)呢？師：根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好。看來(lái)，給不同的人寫(xiě)信要用不同的祝語(yǔ)。好了，關(guān)于祝語(yǔ)我們先說(shuō)到這，下面，大家看黑板，在原來(lái)留言條的基礎(chǔ)上加上問(wèn)候和祝語(yǔ)，這就是信的格式，其實(shí)書(shū)中已經(jīng)很詳細(xì)地給我們做了介紹，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到65頁(yè)，找到相應(yīng)的內(nèi)容。師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一下？（指名讀）為了便于大家記憶，老師把書(shū)信的格式編成了順口溜，你們想看嗎？（想）。指名一名同學(xué)讀，教師起頭，讓其他同學(xué)打節(jié)拍，烘托氣氛。課件出示：書(shū)信格式順口溜稱(chēng)呼頂格打冒號(hào)，先向親友問(wèn)個(gè)好。正文每段空兩格，一件一件不亂套。事情談完寫(xiě)祝福，健康快樂(lè)常說(shuō)到。署名日期別漏掉，工整寫(xiě)在右下角。：他讀得真不錯(cuò)，大家是不是也想讀讀？（想）不過(guò)，讀完順口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？[學(xué)生自由練讀后，指名一兩人說(shuō)說(shuō)書(shū)信的格式。教師同時(shí)出示例信，提示學(xué)生可以結(jié)合例信和板書(shū)來(lái)談信的格式。] 師：好了，順口溜先讀到這，誰(shuí)能結(jié)合著板書(shū)和這封例信，給大家介紹一下書(shū)信的格式？（指名23人說(shuō)）環(huán)節(jié)二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（四）寫(xiě)法指導(dǎo)、動(dòng)筆習(xí)作，下面，我們就來(lái)練練兵，好不好。（好）：（這次習(xí)作的內(nèi)容是給同輩寫(xiě)信。同輩就是同學(xué)、朋友等與自己年齡相仿、輩份相同的人。寫(xiě)些什么內(nèi)容由你自己定，一定要寫(xiě)你最想說(shuō)的話(huà)。寫(xiě)完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當(dāng)?shù)牡胤礁倪^(guò)來(lái)。）課件出示，（指名讀上面的習(xí)作要求）。同時(shí)指出：其他人一邊聽(tīng)，一邊想題目給我們提出了哪幾點(diǎn)要求？，指名回答：歸納出三點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)第一點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：哪些人是同輩？給接下來(lái)確定給誰(shuí)寫(xiě)做好鋪墊。師：同輩都包括哪些人？，說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)的內(nèi)容。既然這次習(xí)作是給同輩寫(xiě)信，那么，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你想給誰(shuí)寫(xiě)信，你最想對(duì)他說(shuō)什么？（給同學(xué)們適當(dāng)思考時(shí)間）師：有的同學(xué)已經(jīng)想好了，有的同學(xué)還愁眉緊鎖，這樣吧，想好的同學(xué)先把你的想法說(shuō)給沒(méi)想好的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，然后再向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法，好嗎？（同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。）師：誰(shuí)想把自己的想法 說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（這里可以多找?guī)酌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)，也可以豐富其他同學(xué)的寫(xiě)作思路。）方案一：（談想法的人很多）師：看來(lái)，同學(xué)們思路已經(jīng)很豐富了，但是剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還是一臉愁容，是不是因?yàn)榈谝淮螌?xiě)信，很難確定寫(xiě)信對(duì)象呢？沒(méi)關(guān)系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉(zhuǎn)走的兩名同學(xué)寫(xiě)呢？（能）內(nèi)容可以是剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的，比如：（重復(fù)剛才同學(xué)們所說(shuō)的內(nèi)容），你還可以向他們提一些問(wèn)題，比如，你在新學(xué)校的成績(jī)進(jìn)步了嗎？你們學(xué)校舉辦了什么有意思的活動(dòng)了嗎？等等方案二：（談想法的人很少）看來(lái)，同學(xué)們思路不是很豐富，老師猜想：是不是因?yàn)榈谝淮螌?xiě)信，很難確定寫(xiě)信對(duì)象呢？沒(méi)關(guān)系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉(zhuǎn)走的兩名同學(xué)寫(xiě)呢？（能）內(nèi)容可以是最近學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)；自己或和小伙伴做的趣事；班級(jí)、馬路上的新聞；家里的變化；校園春天的美景??那么，談到學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校都開(kāi)展了哪些活動(dòng)呀？（朗讀比賽，手抄報(bào)比賽）師追問(wèn)：你獲獎(jiǎng)了嗎？心情如何。為什么不把它寫(xiě)下來(lái)告訴你的同伴呢？（如此，引導(dǎo)同學(xué)們多說(shuō)。既開(kāi)闊了自己的思路，又啟發(fā)了別人。）第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（四）寫(xiě)法指導(dǎo)、動(dòng)筆習(xí)作師：好，現(xiàn)在大家都知道了要給誰(shuí)寫(xiě)信以及寫(xiě)什么內(nèi)容了，那就動(dòng)筆寫(xiě)吧。不過(guò)，在寫(xiě)之前，老師提醒大家一點(diǎn)，那就是：一定要注意寫(xiě)信的格式，能做到嗎？（能）開(kāi)始寫(xiě)吧。教師巡視，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（五）作后評(píng)改。寫(xiě)好后自讀，想想詞語(yǔ)用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，你要說(shuō)的事情是否寫(xiě)清楚了，寫(xiě)信的格式是否正確，不合適的自己試著改過(guò)來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀自己的作文，再評(píng)一評(píng)。也可以交換著改一改，互相提一提建議或讓學(xué)生對(duì)著板書(shū)上的寫(xiě)信格式 。誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽(tīng)？(請(qǐng)一名同學(xué)讀習(xí)作。)你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？又有哪些建議呢？(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià))師點(diǎn)評(píng)：大家看這句話(huà)我畫(huà)上了紅線(xiàn)，我認(rèn)為他寫(xiě)的是真情實(shí)感，確確實(shí)實(shí)是心里話(huà)，你們覺(jué)得呢？要想真正地與人溝通、解決問(wèn)題的話(huà)，就要像他一樣說(shuō)真話(huà)，說(shuō)真實(shí)的情感，這樣才能獲得對(duì)方的理解。4．學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。（六）習(xí)作展示教師批閱后選擇作文組織學(xué)生課間閱讀。（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)信 稱(chēng)呼問(wèn)候語(yǔ) 信的格式 正文祝福語(yǔ) 署名 日期教后反思：成功之處：大多數(shù)學(xué)生會(huì)寫(xiě)留言條，所以對(duì)寫(xiě)信并沒(méi)有多大的困難，能寫(xiě)出自己的心里話(huà)，語(yǔ)句表達(dá)流暢。不足之處：學(xué)生在全班交流此環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生不樂(lè)意讀自己的習(xí)作。第二篇：四上習(xí)作 教案習(xí)作 1我設(shè)立的節(jié)日教學(xué)目標(biāo)：讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要點(diǎn)，結(jié)合習(xí)作插圖展開(kāi)想象，按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。能有條理地把心中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫(xiě)通順、寫(xiě)具體。教學(xué)重點(diǎn)：展開(kāi)想象，按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。教學(xué)難點(diǎn)：有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫(xiě)通順，寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)人同學(xué)們，在我們